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摘要：在我国教育体制不断革旧出新的大背景下，国家对人才的标准也随之不断革新，从原有的知识型人才转向复合型人才，复合型人才就是理论与实践相统一的人才标准。新课标对各个高等职业院校的人才培养提出了更高的标准。现阶段我国很多高等职业院校为了跟随教育体制改革的步伐响应其号召，为提供符合国家需求标准的职业人才，积极推进新课程标准的实施。然而现阶段部分高职的院校的教学体系以及教学方法并不能很好地满足新课标中的要求。本文以高等职业院校金融教育课程的教学为例，对互联网金融时代对高职金融教育的影响进行探讨，并针对如何在互联金融时代下推进高职金融教育的发展提出合理的策略。
关键词：互联网;金融时代;高职金融教育;存在问题;改进策略
隨着国家经济、社会水平的不断提升，各大职业岗位对人才的需求标准也较以往有了极大幅度的提升，在这种情况下，高等教育的学生在未来就业中会存在许多问题，而现下互联网信息技术的高速发展，进一步加强了学生就业形式的严峻性。互联网金融时代对我国高等职业院校的人才培养提出了新的考验与要求，相较以往更加注重学生的全面发展，这样一来，就需要各大高职院校教师及时优化改进教学方案及教学手段，时刻关注现阶段金融市场的动态以及发展趋势，争取为学生提供最优质的课堂教育。
1.互联网金融时代对高职金融教育产生的影响
1.1传统的人才培养模式无法满足线下的发展需求
现阶段，我国部分高等职业院校的人才培养模式仍处于相对落后的阶段，在教学中仍保留着原有的以理论教学作为课堂主体的教学方式，这种模式下的教学往往会出现理论与实践相脱节以及理论知识过于套路化等问题的发生，进而导致课堂整体效率低下。其次就是由于过于注重理论教学，导致理论与实践相脱节，该问题的出现进一步导致了校内实践锻炼与金融市场的实际工作出现相背离的问题，学生无法跟上岗位的工作变化节奏，无法对现下金融市场所提出的考验进行完美应对，这样就会导致其被时代所抛弃。
1.2学校的基础设施落后，无法满足教学需求
金融教育必须要展开实际模拟训练才可以帮助学生更好地提升自身能力，然而学校金融实训室的建立需要投入大量的资金作为工程开展的支撑，大量的经费需求并不是所有高职院校都有力承担的。由于部分高职院校存在着经费不足等外在条件的制约，致使其教学基础设施落后。实训所需要的基础设施无法支撑线下金融实训的开展，进而导致学生无法进行金融业务的实训操作。与此同时，部分高职院校并未与金融机构构建长期稳定的合作关系，这就会间接导致学生缺少与企业相衔接的工作机会，也会使学生在学习过程中缺乏更加专业的监督与指导。
1.3教学内容滞后
金融行业本就是一个更新换代、发展变化极大的行业，再加之现下互联网信息时代的来临，更加快了金融行业的发展速度。但是部分高职院校对于学生的金融知识教学仍处于以往的理论局限之中，无法与时俱进，实现进一步的突破。要知道每个时代都有每个时代的理论作为其发展的基点，金融行业的发展亦是如此。但现阶段的教师在进行金融课程教育的过程中，无法与当今的互联网金融信息相衔接就直接导致了教学内容滞后，进而导致了课堂的整体效率与质量无法得到提升的问题的出现。
2.相应的改进策略
2.1深化互联网理念、培养高创新型人才
教师在进行教学的过程中，就需要不断地深化互联网教学理念，将互联网理念下的思维运转模式与生活实际进行有机地结合，进一步将其融入到课堂的讲解中去。这样不仅可以形成职业思考体系而且还可以提高学生的创新意识。
2.2校企合作培养满足企业需求的高素质人才
高职院校有必要与金融机构建立长期稳定的合作关系，校企合作有利于将教育与实践进一步结合，同时还有利于为学生提供一个良好的就业以及创业的途径。现阶段，各大企业对人才的需求标准逐步向复合的应用型的人才的方向转变，因此，学校要更加注重理论与实践并行的教学形式的发展。
2.3以赛促教，创新教学内容
据实践表明，“以赛促教”的教育方式在现阶段的高职金融教育发展中具有极大的意义。高职院校的金融教育中实训教学对于学生而言是十分重要的一环，而枯燥的实际训练很难激发学生学习的热情，为了提高课堂质量，提高学生学习的积极性，教师必须采取措施。例如，教师在教学过程中可以通过多元化的方式来组织金融竞赛活动来调动整体学生氛围。金融竞赛需要具备充足的理论知识与实践能力，因此，学生在准备阶段就需要付出极大的努力，学生在付出的过程中可以提升自身的能力与经验。
3.结束语
综上所述，可知互联网金融时代对我国高职金融教育产生了不小的冲击，因此，高职院校若想进一步提升教学质量，教师在教学过程中必须摒弃部分传统的教学理念与教学手段，采取符合时下金融行业发展特点的教学方式来进行教学。只有这样，才有可能培养出符合时下人才需求标准的应用型人才。
参考文献：
[1]张可琛，邵敏.互联网金融时代高职金融教育的反思与改进[J].营销界，2020（15）：136-137.
[2]常晓宇.互联网金融时代高职金融教育对策研究[J].产业与科技论坛，2020，19（02）：187-188.
[3]罗舟.互联网金融下高职金融专业教育教学改革分析[J].知识经济，2017（22）：54+56.
[4]陈涔.互联网金融时代下的金融职业教育探析[J].时代金融，2016（36）：31+33.
关键词：互联网;金融时代;高职金融教育;存在问题;改进策略
隨着国家经济、社会水平的不断提升，各大职业岗位对人才的需求标准也较以往有了极大幅度的提升，在这种情况下，高等教育的学生在未来就业中会存在许多问题，而现下互联网信息技术的高速发展，进一步加强了学生就业形式的严峻性。互联网金融时代对我国高等职业院校的人才培养提出了新的考验与要求，相较以往更加注重学生的全面发展，这样一来，就需要各大高职院校教师及时优化改进教学方案及教学手段，时刻关注现阶段金融市场的动态以及发展趋势，争取为学生提供最优质的课堂教育。
1.互联网金融时代对高职金融教育产生的影响
1.1传统的人才培养模式无法满足线下的发展需求
现阶段，我国部分高等职业院校的人才培养模式仍处于相对落后的阶段，在教学中仍保留着原有的以理论教学作为课堂主体的教学方式，这种模式下的教学往往会出现理论与实践相脱节以及理论知识过于套路化等问题的发生，进而导致课堂整体效率低下。其次就是由于过于注重理论教学，导致理论与实践相脱节，该问题的出现进一步导致了校内实践锻炼与金融市场的实际工作出现相背离的问题，学生无法跟上岗位的工作变化节奏，无法对现下金融市场所提出的考验进行完美应对，这样就会导致其被时代所抛弃。
1.2学校的基础设施落后，无法满足教学需求
金融教育必须要展开实际模拟训练才可以帮助学生更好地提升自身能力，然而学校金融实训室的建立需要投入大量的资金作为工程开展的支撑，大量的经费需求并不是所有高职院校都有力承担的。由于部分高职院校存在着经费不足等外在条件的制约，致使其教学基础设施落后。实训所需要的基础设施无法支撑线下金融实训的开展，进而导致学生无法进行金融业务的实训操作。与此同时，部分高职院校并未与金融机构构建长期稳定的合作关系，这就会间接导致学生缺少与企业相衔接的工作机会，也会使学生在学习过程中缺乏更加专业的监督与指导。
1.3教学内容滞后
金融行业本就是一个更新换代、发展变化极大的行业，再加之现下互联网信息时代的来临，更加快了金融行业的发展速度。但是部分高职院校对于学生的金融知识教学仍处于以往的理论局限之中，无法与时俱进，实现进一步的突破。要知道每个时代都有每个时代的理论作为其发展的基点，金融行业的发展亦是如此。但现阶段的教师在进行金融课程教育的过程中，无法与当今的互联网金融信息相衔接就直接导致了教学内容滞后，进而导致了课堂的整体效率与质量无法得到提升的问题的出现。
2.相应的改进策略
2.1深化互联网理念、培养高创新型人才
教师在进行教学的过程中，就需要不断地深化互联网教学理念，将互联网理念下的思维运转模式与生活实际进行有机地结合，进一步将其融入到课堂的讲解中去。这样不仅可以形成职业思考体系而且还可以提高学生的创新意识。
2.2校企合作培养满足企业需求的高素质人才
高职院校有必要与金融机构建立长期稳定的合作关系，校企合作有利于将教育与实践进一步结合，同时还有利于为学生提供一个良好的就业以及创业的途径。现阶段，各大企业对人才的需求标准逐步向复合的应用型的人才的方向转变，因此，学校要更加注重理论与实践并行的教学形式的发展。
2.3以赛促教，创新教学内容
据实践表明，“以赛促教”的教育方式在现阶段的高职金融教育发展中具有极大的意义。高职院校的金融教育中实训教学对于学生而言是十分重要的一环，而枯燥的实际训练很难激发学生学习的热情，为了提高课堂质量，提高学生学习的积极性，教师必须采取措施。例如，教师在教学过程中可以通过多元化的方式来组织金融竞赛活动来调动整体学生氛围。金融竞赛需要具备充足的理论知识与实践能力，因此，学生在准备阶段就需要付出极大的努力，学生在付出的过程中可以提升自身的能力与经验。
3.结束语
综上所述，可知互联网金融时代对我国高职金融教育产生了不小的冲击，因此，高职院校若想进一步提升教学质量，教师在教学过程中必须摒弃部分传统的教学理念与教学手段，采取符合时下金融行业发展特点的教学方式来进行教学。只有这样，才有可能培养出符合时下人才需求标准的应用型人才。
参考文献：
[1]张可琛，邵敏.互联网金融时代高职金融教育的反思与改进[J].营销界，2020（15）：136-137.
[2]常晓宇.互联网金融时代高职金融教育对策研究[J].产业与科技论坛，2020，19（02）：187-188.
[3]罗舟.互联网金融下高职金融专业教育教学改革分析[J].知识经济，2017（22）：54+56.
[4]陈涔.互联网金融时代下的金融职业教育探析[J].时代金融，2016（36）：31+33.