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摘要：在小学六年级语文教学中，作文是重难点，教给学生正确的写作方法，促进学生写作能力的提高，这是所有小学毕业班教师的希望。鉴于此，本文结合实际，就农村小学六年级作文辅导有效策略做深入探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。
关键词：农村;小学六年级;作文;辅导
农村小学六年级作文，是小学六年级语文教学中的重难点，作文作为语文的半壁江山，在总分数中占了很大比重。因此，在小学六年级复习阶段，许多教师都会花费较多时间对作文部分做重点复习，但要想提升学生写作能力，不能只在时间上有所付出，还需讲究辅导的策略方法，下面就如何做好农村小学六年级作文复习辅导做详细分析。
1制定长期、系统的复习计划
小学作文写作有四大步骤：审题、确定作文中心内容、选材、撰写提纲。许多教师在辅导小学生写作时，都会围绕这一写作流程进行，但最终辅导效果往往不会非常理想，有时也会导致学生写作的积极性、自信心受挫，究其原因，是教师并未能真正立足实际学情，结合学生实际写作水平、兴趣爱好等制定一个长期、系统且有效的复习计划，导致作文复习流于形式，起不到实际效果。鉴于此，小学语文教师首先应当紧紧围绕《义务教育语文课程标准》，立足小学六年级作文复习总体要求，制定一个相对科学可行的作文复习辅导计划，在此基础上推进作文复习有序、高效开展【1】。具体而言，小学语文教师首先要将作文辅导教学层次化，从大处入手，把握课程标准。一般来说，小学六年级语文教材中的作文训练主要包括写事记叙类作文与应用类作文这两大类，对于这两类作文的复习，需要结合学生实际认知能力、写作水平，结合教材训练内容，辅之以相应的技巧、方法训练，帮助学生写好作文。其次，在引导学生进行写作复习时要做到重点突出，要能集中精力攻克难关。例如对于半命题作文中的审题选材构思训练，要重点教会学生如何审题，让学生通过阅读材料找到正确的写作主题，首先保证文章大的思路方向正确，在此基础上再考虑如何遣词造句的问题。同时，作文复习辅导要立足实际学情，结合学生写作能力进行复习，如多数学生在审题上存在困难，教师就需搜集相应训练资料对学生的审题能力加以训练。最后，农村小学六年级作文复习一定要有计划性、有针对性，要以周、月、学期、年度为时间单位，根据学生实际情况逐层拓展复习内容，提高复习难度，促进学生写作能力逐步提升【2】。如在作文单项训练结束后在，需组织学生进行一个总结性的综合训练，这样能让学生学到的零散知识得到归拢，让学生的综合能力得到锻炼与提高。
2趣化复习过程
作文一直是语文中的一大重难点，许多学生在写作时往往有老虎啃天，无从下口的感觉，再加上作文训练这一活动本身也相对枯燥乏味，在不變换教学方式的情况下，容易导致学生失去学习兴趣，使得复习效率不高。因此在辅导学生进行写作训练与复习时， 教师要善于变化，要充分发挥思维的多样性，让学生觉得写作复习就是一个万花筒，其中充满趣味，进而生出无线的动力积极主动参与到作文复习活动中，促进学习效率的提高。具体如，教师在辅导学生复习作文时，要掌握一题多变的技巧，如从一个基本的作文题目变化出多个相类似的作文题目，不再将学生的思维限制在一个题目下，而是给学生多种可能性，以此促进学生思维的活跃、想象力的发展。再如对于话题类题目，教师要善于运用一题多体的技巧，围绕一个话题，学生可以不用拘泥于形式，根据自身兴趣爱好以及经验写人、写事或写景，让学生按照自己的意愿充分发挥，写好作文【3】。总之，教师要能根据学生的写作风格进行教学，在教学过程中也可以通过经典范文的分析，教会学生基本的写作技巧，确保学生的文章重点突出，言之有物。
3加强技巧训练
语文一半是学科一半是艺术，作为语文中的重中之重，作文也有很强的艺术性，小学生若不注重策略、技巧练习，很难写出一篇好作文。因此，在指导小学生进行作文训练时，教师要注重对学生的技巧训练。如，许多小学生写出的作文姿色平平，毫无亮点可言，构思不巧妙，内容不新颖，缺少吸引力，针对这一问题，教师要指导学生广泛阅读，勤于积累，通过阅读，拓展自己的知识面，开阔自身思维;同时通过积累丰富自己的知识储备，不至于在拿到作文题目后无化可说。另外，艺术来源于生活，要想写好作文，具必须融入生活，在此平时多观察、多思考，对于生活中的一些趣事见闻可以积累下来作为写作素材，这样写出的作文才会有血有肉。同时，一篇好的文章离不开多次的琢磨、修改，小学生在日常训练中要反复阅读、评价自己的作文，在阅读过程中对文章中的不足之处反复修改，这样可帮助学生正确认识到自己在写作方面的问题，进而集中精力进行解决【4】。除却要反复修改作文，学生还要勤于练习，教师要帮助学生养成记日记的好习惯，能将自己一天中的经历，所思所想及时落实到纸上，以文字的形式表达出来;另外教师也要注重对周记的查阅与修改，通过学生的周记，掌握学生写作情况，针对学生在写作方面存在的问题给予适当的指导与帮助，使学生掌握正确的写作方法，帮助学生写好作文。
结语
综上所述，在小学六年级语文教学中，作文是重难点，要想提高作文复习辅导效果，小学六年级语文教师就需立足实际学情，结合学生实际写作水平、兴趣爱好科学制定复习计划，并采取有效的教学策略促进小学生写作能力逐层提高。
参考文献
[1]曾小霞.小学高年级快乐作文的教学研究[J/OL].学周刊，2019（13）：111[2019-05-05].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.098.
[2]葛传敏，周乾.农村小学作文教学难点突破对策分析[J].中国校外教育，2019（11）：109+111.
[3]潘艳萍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].甘肃教育，2019（07）：86.
[4]韩渊源.小学语文高年级体验式作文教学分析[J].学周刊，2019（12）：120.
关键词：农村;小学六年级;作文;辅导
农村小学六年级作文，是小学六年级语文教学中的重难点，作文作为语文的半壁江山，在总分数中占了很大比重。因此，在小学六年级复习阶段，许多教师都会花费较多时间对作文部分做重点复习，但要想提升学生写作能力，不能只在时间上有所付出，还需讲究辅导的策略方法，下面就如何做好农村小学六年级作文复习辅导做详细分析。
1制定长期、系统的复习计划
小学作文写作有四大步骤：审题、确定作文中心内容、选材、撰写提纲。许多教师在辅导小学生写作时，都会围绕这一写作流程进行，但最终辅导效果往往不会非常理想，有时也会导致学生写作的积极性、自信心受挫，究其原因，是教师并未能真正立足实际学情，结合学生实际写作水平、兴趣爱好等制定一个长期、系统且有效的复习计划，导致作文复习流于形式，起不到实际效果。鉴于此，小学语文教师首先应当紧紧围绕《义务教育语文课程标准》，立足小学六年级作文复习总体要求，制定一个相对科学可行的作文复习辅导计划，在此基础上推进作文复习有序、高效开展【1】。具体而言，小学语文教师首先要将作文辅导教学层次化，从大处入手，把握课程标准。一般来说，小学六年级语文教材中的作文训练主要包括写事记叙类作文与应用类作文这两大类，对于这两类作文的复习，需要结合学生实际认知能力、写作水平，结合教材训练内容，辅之以相应的技巧、方法训练，帮助学生写好作文。其次，在引导学生进行写作复习时要做到重点突出，要能集中精力攻克难关。例如对于半命题作文中的审题选材构思训练，要重点教会学生如何审题，让学生通过阅读材料找到正确的写作主题，首先保证文章大的思路方向正确，在此基础上再考虑如何遣词造句的问题。同时，作文复习辅导要立足实际学情，结合学生写作能力进行复习，如多数学生在审题上存在困难，教师就需搜集相应训练资料对学生的审题能力加以训练。最后，农村小学六年级作文复习一定要有计划性、有针对性，要以周、月、学期、年度为时间单位，根据学生实际情况逐层拓展复习内容，提高复习难度，促进学生写作能力逐步提升【2】。如在作文单项训练结束后在，需组织学生进行一个总结性的综合训练，这样能让学生学到的零散知识得到归拢，让学生的综合能力得到锻炼与提高。
2趣化复习过程
作文一直是语文中的一大重难点，许多学生在写作时往往有老虎啃天，无从下口的感觉，再加上作文训练这一活动本身也相对枯燥乏味，在不變换教学方式的情况下，容易导致学生失去学习兴趣，使得复习效率不高。因此在辅导学生进行写作训练与复习时， 教师要善于变化，要充分发挥思维的多样性，让学生觉得写作复习就是一个万花筒，其中充满趣味，进而生出无线的动力积极主动参与到作文复习活动中，促进学习效率的提高。具体如，教师在辅导学生复习作文时，要掌握一题多变的技巧，如从一个基本的作文题目变化出多个相类似的作文题目，不再将学生的思维限制在一个题目下，而是给学生多种可能性，以此促进学生思维的活跃、想象力的发展。再如对于话题类题目，教师要善于运用一题多体的技巧，围绕一个话题，学生可以不用拘泥于形式，根据自身兴趣爱好以及经验写人、写事或写景，让学生按照自己的意愿充分发挥，写好作文【3】。总之，教师要能根据学生的写作风格进行教学，在教学过程中也可以通过经典范文的分析，教会学生基本的写作技巧，确保学生的文章重点突出，言之有物。
3加强技巧训练
语文一半是学科一半是艺术，作为语文中的重中之重，作文也有很强的艺术性，小学生若不注重策略、技巧练习，很难写出一篇好作文。因此，在指导小学生进行作文训练时，教师要注重对学生的技巧训练。如，许多小学生写出的作文姿色平平，毫无亮点可言，构思不巧妙，内容不新颖，缺少吸引力，针对这一问题，教师要指导学生广泛阅读，勤于积累，通过阅读，拓展自己的知识面，开阔自身思维;同时通过积累丰富自己的知识储备，不至于在拿到作文题目后无化可说。另外，艺术来源于生活，要想写好作文，具必须融入生活，在此平时多观察、多思考，对于生活中的一些趣事见闻可以积累下来作为写作素材，这样写出的作文才会有血有肉。同时，一篇好的文章离不开多次的琢磨、修改，小学生在日常训练中要反复阅读、评价自己的作文，在阅读过程中对文章中的不足之处反复修改，这样可帮助学生正确认识到自己在写作方面的问题，进而集中精力进行解决【4】。除却要反复修改作文，学生还要勤于练习，教师要帮助学生养成记日记的好习惯，能将自己一天中的经历，所思所想及时落实到纸上，以文字的形式表达出来;另外教师也要注重对周记的查阅与修改，通过学生的周记，掌握学生写作情况，针对学生在写作方面存在的问题给予适当的指导与帮助，使学生掌握正确的写作方法，帮助学生写好作文。
结语
综上所述，在小学六年级语文教学中，作文是重难点，要想提高作文复习辅导效果，小学六年级语文教师就需立足实际学情，结合学生实际写作水平、兴趣爱好科学制定复习计划，并采取有效的教学策略促进小学生写作能力逐层提高。
参考文献
[1]曾小霞.小学高年级快乐作文的教学研究[J/OL].学周刊，2019（13）：111[2019-05-05].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.098.
[2]葛传敏，周乾.农村小学作文教学难点突破对策分析[J].中国校外教育，2019（11）：109+111.
[3]潘艳萍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].甘肃教育，2019（07）：86.
[4]韩渊源.小学语文高年级体验式作文教学分析[J].学周刊，2019（12）：120.