论文部分内容阅读
教学目标：
知识目标：
1.能够说出伴性遗传的概念；
2.能够知道家系图中各数字、图形所代表的含义；
3.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
4.能够书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型；
5.能够准确书写人类红绿色盲不同遗传方式的遗传图解；
6.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
技能目标：
1.通过“资料分析”阅读，分析得出人类红绿色盲症的遗传方式，提高获取、处理、分析信息的能力；
2.经过结合家系图，分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点，提高分析、思辨、概括能力。
情感目标：
1.经过阅读道尔顿发现人类红绿色盲遗传病的资料，学习科学家善于发现、认真钻研、勇于质疑、乐于思考、尊重科学、献身科学的精神，立志在之后的学习过程中做到严谨细心、执着追求。
2.经过结合人类红绿色盲症，分析总结伴X染色体隐性遗传病的特点，树立因特例研究到共性研究的思维意识，明白科学研究方法的重要性，体会知识在生产生活中的应运。
教学重点：
1.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
2.能够书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型；
3.能够准确书写人类红绿色盲不同遗传方式的遗传图解；
4.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
教学难点：
1.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
2.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
教学策略：讲授法、演示法、启示法
教学类型：新授课
教学安排：1课时
教学用具：PPT
教学流程；
一、情境导入
图片展示：PPT展示红绿色盲检查图
师：请大家仔细观察图片，在图片中大伙能看到什么？
生：骆驼、58。
师：观察到骆驼、58的同学请举手。
生：举手示意。
T：恭喜大家，等你们成年之后，便可考取驾驶证了。如果有人在这两幅图片中辨别不出答案，说明他患有某种疾病，即人类红绿色盲症。
Ⅱ.问题设置
师：请大家想一想，成年红绿色盲患者能否考取驾驶证？为什么？
生：不能，因为他们分不清红绿交通灯。
师：确实如此。红绿色盲患者看到红灯和绿灯都是灰色的，不能准确判断交通信号灯的指示信息。如果同学们周围有患红绿色盲的亲戚朋友，大家一定要劝告他们不可开车上路。因为这种行为对自己、对他人都是不负责任的，大大增加了交通事故的概率。
师：红绿色盲症患者不仅不能考取驾驶证，而且还不能从事某些职业如医疗师。该疾病是一种什么病呢？其有什么特点？这节课，我们共同来分析人类红绿色盲症。
二、自我探索
1.人类红绿色盲的发现
师：同学们，大家知道红绿色盲症是如何被发现的呢？请大家阅读教材小字部分相关信息，了解红绿色盲症的发现过程，并谈谈自己的感想。
生：阅读资料，总结并展示交流故事概要。
师：很好。在今后的学习生活中，我们应该向道尔顿学习，认真严谨，客观公正，执着追求。
2.人类红绿色盲的分析
师：现在大家肯定很好奇，红绿色盲症是一种什么病？研究人类遗传病时，能否做遗传学实验？若果不能，我们该如何研究？请大家阅读教材中的“资料分析”，根据其中的家系图，结合以下问题，尝试分析红绿色盲症。
问题提示：（1）在一个家系图中，各图形、数字分别代表了什么？
（2）该家系图中的患者是什么性别？说明人类红绿色盲症的遗传与什么有关？该现象与什么染色体有关？
（3）X染色体和Y染色体有何区别？
（4）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？为什么？如果不是的话，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代几号？这能说明什么？
（5）为什么Ⅱ代3号和5号没有表现出色盲症？这反应了什么？
生：阅读资料，思考问题，尝试得出答案。
师：大家思考的如何？下面，我们共同来分析这几个问题。
师：经过我们对每个问题的详细分析，得知人类红绿色盲症是一种伴X隐性遗传病。
三、自我展示
1.人类红绿色盲症的基因型和表现型
师：下面，请大家结合之前学习过的基因型的写法，尝试写出人群中色觉正常与红绿色盲的基因型和表现型。
生：书写基因型和表现型。
师：很不错，大部分同学的书写结果是正确的，少数同学还是不熟练，需继续加强。现在，我们共同来核实黑板上的结果。
2.人类红绿色盲症的男女婚配方式
师：结合刚刚大家书写的基因型和表现型，请大家尝试书写人群中有关人类红绿色盲症的男女婚配方式。
生：书写并展示交流人类红绿色盲症的男女婚配方式。
3.人類红绿色盲症的遗传方式
师：根据大家书写的人类红绿色盲症的男女婚配方式，一目了然地知道第一种方式的后代都正常，第六种方式的后代都患病。我们重点分析其余4种情况。共同来分析第二种方式。
生：观看屏幕并回答问题。
师：现在，请大家尝试书写其余方式的遗传图解。
生：书写遗传图解。
师：大多数同学已经写好了，我们一起来核实大家的书写情况。
四、小组合作
人类红绿色盲症的遗传特点
师：刚刚我们分析了4种人类红绿色盲症的遗传方式。现在，我们将书写的遗传图解整理成一个家系图。下面，请大家以小组的形式，依据该家系图，结合下列问题，尝试分析人类红绿色盲症的遗传特点。
问题提示：
1.该家系图中男、女患病概率是否相等？如果不相等，具体情况是什么？其原因是什么？
2. Ⅲ代4号的致病基因最终来自于谁？该现象说明了什么？
3.该家系图中并不是代代都有患者，这能说明什么？
4. Ⅳ代4号为女性色盲患者，在其亲代与子代中，什么性别的个体同Ⅳ代4号表现型相同？这说明了什么？
生：小组讨论，思考问题。
师：大家讨论地很激烈，多数小组已准备好了。我们进入发言阶段，采用自愿抢答的方法，大家畅所欲言。其余小组之后再做补充发言。
生：回答问题。
师：大家思考的比较全面到位，只有极个别问题出现小瑕疵，在刚刚的发言中我们也做了补充纠正。通过自己思考总结得出了人类红绿色盲症的遗传特点，这一规律适用于一切伴X隐性遗传病。这就是本节课的核心内容。
知识目标：
1.能够说出伴性遗传的概念；
2.能够知道家系图中各数字、图形所代表的含义；
3.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
4.能够书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型；
5.能够准确书写人类红绿色盲不同遗传方式的遗传图解；
6.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
技能目标：
1.通过“资料分析”阅读，分析得出人类红绿色盲症的遗传方式，提高获取、处理、分析信息的能力；
2.经过结合家系图，分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点，提高分析、思辨、概括能力。
情感目标：
1.经过阅读道尔顿发现人类红绿色盲遗传病的资料，学习科学家善于发现、认真钻研、勇于质疑、乐于思考、尊重科学、献身科学的精神，立志在之后的学习过程中做到严谨细心、执着追求。
2.经过结合人类红绿色盲症，分析总结伴X染色体隐性遗传病的特点，树立因特例研究到共性研究的思维意识，明白科学研究方法的重要性，体会知识在生产生活中的应运。
教学重点：
1.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
2.能够书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型；
3.能够准确书写人类红绿色盲不同遗传方式的遗传图解；
4.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
教学难点：
1.能够结合家系图，分析患者致病基因的来源，确定遗传病的遗传方式；
2.能够结合家系图分析总结伴X染色体隐性遗传病的遗传特点。
教学策略：讲授法、演示法、启示法
教学类型：新授课
教学安排：1课时
教学用具：PPT
教学流程；
一、情境导入
图片展示：PPT展示红绿色盲检查图
师：请大家仔细观察图片，在图片中大伙能看到什么？
生：骆驼、58。
师：观察到骆驼、58的同学请举手。
生：举手示意。
T：恭喜大家，等你们成年之后，便可考取驾驶证了。如果有人在这两幅图片中辨别不出答案，说明他患有某种疾病，即人类红绿色盲症。
Ⅱ.问题设置
师：请大家想一想，成年红绿色盲患者能否考取驾驶证？为什么？
生：不能，因为他们分不清红绿交通灯。
师：确实如此。红绿色盲患者看到红灯和绿灯都是灰色的，不能准确判断交通信号灯的指示信息。如果同学们周围有患红绿色盲的亲戚朋友，大家一定要劝告他们不可开车上路。因为这种行为对自己、对他人都是不负责任的，大大增加了交通事故的概率。
师：红绿色盲症患者不仅不能考取驾驶证，而且还不能从事某些职业如医疗师。该疾病是一种什么病呢？其有什么特点？这节课，我们共同来分析人类红绿色盲症。
二、自我探索
1.人类红绿色盲的发现
师：同学们，大家知道红绿色盲症是如何被发现的呢？请大家阅读教材小字部分相关信息，了解红绿色盲症的发现过程，并谈谈自己的感想。
生：阅读资料，总结并展示交流故事概要。
师：很好。在今后的学习生活中，我们应该向道尔顿学习，认真严谨，客观公正，执着追求。
2.人类红绿色盲的分析
师：现在大家肯定很好奇，红绿色盲症是一种什么病？研究人类遗传病时，能否做遗传学实验？若果不能，我们该如何研究？请大家阅读教材中的“资料分析”，根据其中的家系图，结合以下问题，尝试分析红绿色盲症。
问题提示：（1）在一个家系图中，各图形、数字分别代表了什么？
（2）该家系图中的患者是什么性别？说明人类红绿色盲症的遗传与什么有关？该现象与什么染色体有关？
（3）X染色体和Y染色体有何区别？
（4）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？为什么？如果不是的话，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代几号？这能说明什么？
（5）为什么Ⅱ代3号和5号没有表现出色盲症？这反应了什么？
生：阅读资料，思考问题，尝试得出答案。
师：大家思考的如何？下面，我们共同来分析这几个问题。
师：经过我们对每个问题的详细分析，得知人类红绿色盲症是一种伴X隐性遗传病。
三、自我展示
1.人类红绿色盲症的基因型和表现型
师：下面，请大家结合之前学习过的基因型的写法，尝试写出人群中色觉正常与红绿色盲的基因型和表现型。
生：书写基因型和表现型。
师：很不错，大部分同学的书写结果是正确的，少数同学还是不熟练，需继续加强。现在，我们共同来核实黑板上的结果。
2.人类红绿色盲症的男女婚配方式
师：结合刚刚大家书写的基因型和表现型，请大家尝试书写人群中有关人类红绿色盲症的男女婚配方式。
生：书写并展示交流人类红绿色盲症的男女婚配方式。
3.人類红绿色盲症的遗传方式
师：根据大家书写的人类红绿色盲症的男女婚配方式，一目了然地知道第一种方式的后代都正常，第六种方式的后代都患病。我们重点分析其余4种情况。共同来分析第二种方式。
生：观看屏幕并回答问题。
师：现在，请大家尝试书写其余方式的遗传图解。
生：书写遗传图解。
师：大多数同学已经写好了，我们一起来核实大家的书写情况。
四、小组合作
人类红绿色盲症的遗传特点
师：刚刚我们分析了4种人类红绿色盲症的遗传方式。现在，我们将书写的遗传图解整理成一个家系图。下面，请大家以小组的形式，依据该家系图，结合下列问题，尝试分析人类红绿色盲症的遗传特点。
问题提示：
1.该家系图中男、女患病概率是否相等？如果不相等，具体情况是什么？其原因是什么？
2. Ⅲ代4号的致病基因最终来自于谁？该现象说明了什么？
3.该家系图中并不是代代都有患者，这能说明什么？
4. Ⅳ代4号为女性色盲患者，在其亲代与子代中，什么性别的个体同Ⅳ代4号表现型相同？这说明了什么？
生：小组讨论，思考问题。
师：大家讨论地很激烈，多数小组已准备好了。我们进入发言阶段，采用自愿抢答的方法，大家畅所欲言。其余小组之后再做补充发言。
生：回答问题。
师：大家思考的比较全面到位，只有极个别问题出现小瑕疵，在刚刚的发言中我们也做了补充纠正。通过自己思考总结得出了人类红绿色盲症的遗传特点，这一规律适用于一切伴X隐性遗传病。这就是本节课的核心内容。