[摘要]：新的课程改革要求教师要树立新的教育理念。要充分认识到课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程是教材、教师、学生、环境四因素的组合。主要探讨了如何让这四因素协调作用，实现有效的课堂互动。
　　[关键词]：英语改革 课堂教学 有活力
　　新的课程改革要求教师要树立新的教育理念。要充分认识到课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程是教材、教师、学生、环境四因素的组合。那么如何让这四因素协调作用，实现有效的课堂互动呢？
　　一、建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，是能让英语课堂活跃起来的前提
　　教育首先应该是温暖的，有人性味的。教师应该真心去热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能“亲其师而信其道”。学生才能敢与你交流。卢梭说“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”作为英语教师绝不能板着面孔，高高在上的去说教，应和蔼可亲，满面春风，采取与学生聊天的口气进行互动。要让每个学生都感觉到：老师喜欢我，老师在关注着我，老师在期待着我的参与。要给学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生以最佳的精神状态，自觉参与到各项教学活动中。
　　二、创设语言情境，给学生提供语言实践的空间
　　根据教学目标，所谈论的话题，整合教学资源，创设与教学内容相关的语言情境，会激发学生兴趣，使学生完全投入。创设情境的方法很多，可根据不同内容灵活变化。
　　1.通过复习导入创设情境。
　　2.通过示范创设情境。
　　3.利用不同的实物等直观教具创设语言情境。
　　4.通过影视作品，动漫图片，音乐、歌曲等创设情境。
　　5.结合实际，进行多种形式的表演。
　　6.利用多媒体教学课件创设情境。
　　创设情境的方法不胜枚举，关键是要有真实感，刺激学生的参与欲望。这样才能使语言实践形象、生动、具体，寓教于乐，才会取得事半功倍之效。
　　三、活动面要广，内容要有梯度，活动方式要灵活多样
　　有了良好的课堂氛围和逼真的语言环境，那么怎样才能让学生“动起来”呢？所谓“动”包括多方面：一是角色上的互动，包括师生，
　　生生及小组间的互动；二是个体上的“动”，即个人在进行口头、书面表达时能动的一切部分：手、口、眼、表情、思想等。这就要求教师要充分调动一切能“动”的因素，使学生在活跃的课堂气氛中紧张起来，手、口、眼、脑并用，听、说、读、写、画、唱、表演等多角度，有梯度由浅入深进行训练，也即书面交流与口语交流的结合，即动与静的结合。这样一动一静、一张一弛，才能使学生紧张而愉快的学习，激发学习英语的兴趣。
　　活动要面向全体学生，人人参加，防止两极分化。这就要求教师针对不同层次的学生，精心设计活动内容。首先教师示范，然后学生模仿，进行师生、生生互动，由易到难，之后拓展为小组形式的讨论，最后再把所讨论的内容形成综合性的书面表达。
　　四、活动不要只局限于新内容，要把以前所学的语言点多次、反复再现，以防学生学了新知识，忘了旧知识
　　教师要更多使用学生学过的语言点组织教学，给学生创造良好的使用英语的氛围。让学生在巩固旧知识的基础上，拓展新的学习内容。
　　五、活动内容要有延伸
　　在熟练掌握教材基本句型，能进行语言实践后，要对活动内容进行拓展，开阔学生视野。可利用多媒体增加能体现当代社会和科技发展的内容，引导学生关注社会、经济、科技和生活中的现实问题。
　　六、带有动感的英语课，如何掌握语法知识
　　我们要掌握语法知识，就要把它更多的运用于语言实践中。对于初中生来说，讲授语法知识不宜从抽象的概念开始，而应从具体材料入手，让学生在实际操作中学习语法知识。要联系教材，联系生活，大量练习。开始只说不讲，逐渐点滴指一指。最后等学生对本句型能脱口而出时，才让学生观察、总结，教师稍加点拨。教授语法知识绝不能像讲数学一样“公式化”了，按照语法规则去填充。我们教授语法知识，绝不是要学生当“粮仓”，死背语法，而是要学生根据语法规律更好的实践语言。
　　总之，一堂有活力，有感染力的英语课，就要求教师适应课程改革的要求，把英语课由“教师一人的演讲课”变为学生全员参与的语言实践课。采用各种教学手段，让英语课真正的活起来，动起来！