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【摘要】随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”已然成为教育领域发展的必然趋势。护理专业教学作为我国人才培养的主要组成部分，其不仅能培养学生动手实践能力，也有助于开拓学生思维逻辑。微课是当前教育行业使用较为广泛的教育手段，将其应用在护理教学中，对提高护理课堂教学质量有着促进作用。因此，本文针对在护理教学中应用以微课为载体的教学模式进行研究，并提出相关策略，旨在为护理专业教育教师提供借鉴。
【关键词】微课;教学模式;护理教学;应用策略
前言：近年来，互联网技术的不断发展为改革高校护理专业教学提供了有力支撑。在护理专业教学课堂中，如何有效提高课堂教学质量是专业教师所面临的一项难题。由于传统课堂教学主要以教师讲解理论知识为主，不利于开拓学生思维能力及提升其实践操作能力，导致护理课堂教学效率持续下降。而以微课为载体的教学模式作为改革传统课堂十分高效的技术手段，将其应用在护理专业教学中，不仅能够打破传统护理课堂的局限性，也能激发学生学习热情，充分发挥学生主体性，达到提升学生专业素养的目标。
一、在护理教学中应用微课教学模式的意义
在护理课堂教学中合理应用微课教学模式，既能拓展课堂教学资源，也能为学生营造良好的学习环境，引导学生进行自主学习，促进课堂质量的有效提高。首先，微课教学是基于互联网背景下的新型教育模式，通过在护理课堂教学中引入微课教学，能使教师借助信息技术对课堂教学资源进行拓展，并以图片、视频、PPT等形式，将原本枯燥单调的知识变得生动形象起来，有效调动学生学习兴趣，促进其专业素养的提升。其次，由于传统微课课堂教学形式学生学习过于被动，对开拓其思维能力造成了一定阻碍，而当前微课教学模式已逐渐趋向于多元化，因此，在护理专业课堂教学中，通过应用以微课为载体的教学模式，能够帮助教师转变传统教学理念，以全新的教学形式培养学生自主学习能力，为完善学生综合素养奠定坚实基础。
二、以微课为载体的教学模式在护理教学中的应用策略
（一）优化教学方法
随着社会的不断发展，教师应以科学合理的方式在护理课堂引入微课教学模式，改革传统课堂教学方法，为提高护理课堂教学质量提供有力保障。护理教学作为一门理论与技能相结合的专业，就当前护理专业教学情况而言，如何提高学生理论知识水平及其实践应用能力，是护理教学教师所面临的难题。因此，教师需及时摒弃传统一味讲解理论知识的方法，以社会人才培养需求为导向，通过微课视频为载体的教学模式，有效提升学生专业知识与技能水平，促进学生学习效率得以提高。与此同时，由于微课通常以时间较短的视频形式为主，所以护理专业教师应明确微课的辅助作用，将微课视频与传统课堂相结合，充分发挥两者的优势，以全新的教学模式，激发学生学习动力，实现完善学生专业素养的目标。此外，高校护理教师还可在微课教学的基础上，开展探究式教学，归还学生课堂主体性，改革传统课堂的枯燥，促进学生自主学习能力的提高[1]。
（二）加强实践环节
在高校护理专业课堂教学中，教师在进行理论知识教学时，也应注重加强实践教学环节，以微课教学模式，将护理教学理论知识与实践活动进行较好融合，为提升学生综合能力奠定基础。首先，由于多数教师教学以理论知识为主，忽略了培养学生动手实践能力，因此，护理教师在制作微课教学课件时，可结合教学内容与学生学习特点，制作护理专业实践教学视频，帮助学生加强学习印象，并在开展护理课程时，针对单元课程开展相应的护理实验，调动学生学习护理课程的兴趣，促进其实践技能水平的提高。其次，在护理专业课堂教学中，实习阶段能帮助学生将所学的理论知识与护理技能，在实际临床中得到具体应用，对提高学生业务水平有着积极影响。而微课教学与传统课堂教学环境不同处在于，其能够为学生营造轻松愉悦的学习环境，打破傳统课堂的束缚性，使学生思维逻辑能力在实践积累中不断提高。因此，高校护理专业教师可依据实际情况，有效利用微课教学帮助学生解决实习中遇到的问题，加深学生学习印象的同时，实现完善学生综合素养的目标。
（三）完善师资队伍
在护理专业课堂教学中，师资队伍的好坏对学生学习质量有着直接影响。就当前课堂教学情况而言，虽多数护理教师都有着丰富的教学经验，但对于微课教学的应用却普遍存在许多问题，这在一定程度上对护理教学课堂质量造成了不良影响。因此，高校应注重以科学合理的方式完善师资队伍，组织护理专业教师积极开展教研活动，使教师之间能够互相合作与学习，促进其教学水平的提高。高校护理专业教师应以理论知识为指导，以学生为课堂中心，通过微课实践教学不断积累自身教学经验，有效改革传统教育理念。同时，微课视频与计算机技术的应用也有着不可分割的联系，微课视频的录制、教学画面的添加、剪辑都需要教师具备一定的计算机能力，因此，高校也应重视对护理专业教师定期开展微课视频制作的培训以及计算机技术的培训，促进护理教师信息技术教学能力的提高，为提高护理课堂教学质量奠定良好基础。此外。因微课教学形式有着新颖、趣味性的特点，对激发学生学习动力有着重要意义，所以护理教师还可以学生兴趣爱好为切入口，通过生动形象的教学视频调动学生课堂参与积极性，使教学质量达到预期效果[2]。
结语：综上所述，在护理教学中应用以微课为载体的教学模式，不仅能够调动学生学习兴趣，也有利于提高护理课堂教学质量。因此，护理专业教师应及时更新自身教学理念，打破传统课堂的局限性，通过微课教学不断优化教学方法，加强实践活动环节，有效完善师资队伍，为提升学生学习效率，促进其今后全面发展提供有力保障。
参考文献：
[1]卓莉俊.微课教学模式在护理教育中的应用研究[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：136-137.
[2]梁铭芬，许改燕，谢志琼.基于微课教学模式的护理教育研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2020，41（04）：481-482.
【关键词】微课;教学模式;护理教学;应用策略
前言：近年来，互联网技术的不断发展为改革高校护理专业教学提供了有力支撑。在护理专业教学课堂中，如何有效提高课堂教学质量是专业教师所面临的一项难题。由于传统课堂教学主要以教师讲解理论知识为主，不利于开拓学生思维能力及提升其实践操作能力，导致护理课堂教学效率持续下降。而以微课为载体的教学模式作为改革传统课堂十分高效的技术手段，将其应用在护理专业教学中，不仅能够打破传统护理课堂的局限性，也能激发学生学习热情，充分发挥学生主体性，达到提升学生专业素养的目标。
一、在护理教学中应用微课教学模式的意义
在护理课堂教学中合理应用微课教学模式，既能拓展课堂教学资源，也能为学生营造良好的学习环境，引导学生进行自主学习，促进课堂质量的有效提高。首先，微课教学是基于互联网背景下的新型教育模式，通过在护理课堂教学中引入微课教学，能使教师借助信息技术对课堂教学资源进行拓展，并以图片、视频、PPT等形式，将原本枯燥单调的知识变得生动形象起来，有效调动学生学习兴趣，促进其专业素养的提升。其次，由于传统微课课堂教学形式学生学习过于被动，对开拓其思维能力造成了一定阻碍，而当前微课教学模式已逐渐趋向于多元化，因此，在护理专业课堂教学中，通过应用以微课为载体的教学模式，能够帮助教师转变传统教学理念，以全新的教学形式培养学生自主学习能力，为完善学生综合素养奠定坚实基础。
二、以微课为载体的教学模式在护理教学中的应用策略
（一）优化教学方法
随着社会的不断发展，教师应以科学合理的方式在护理课堂引入微课教学模式，改革传统课堂教学方法，为提高护理课堂教学质量提供有力保障。护理教学作为一门理论与技能相结合的专业，就当前护理专业教学情况而言，如何提高学生理论知识水平及其实践应用能力，是护理教学教师所面临的难题。因此，教师需及时摒弃传统一味讲解理论知识的方法，以社会人才培养需求为导向，通过微课视频为载体的教学模式，有效提升学生专业知识与技能水平，促进学生学习效率得以提高。与此同时，由于微课通常以时间较短的视频形式为主，所以护理专业教师应明确微课的辅助作用，将微课视频与传统课堂相结合，充分发挥两者的优势，以全新的教学模式，激发学生学习动力，实现完善学生专业素养的目标。此外，高校护理教师还可在微课教学的基础上，开展探究式教学，归还学生课堂主体性，改革传统课堂的枯燥，促进学生自主学习能力的提高[1]。
（二）加强实践环节
在高校护理专业课堂教学中，教师在进行理论知识教学时，也应注重加强实践教学环节，以微课教学模式，将护理教学理论知识与实践活动进行较好融合，为提升学生综合能力奠定基础。首先，由于多数教师教学以理论知识为主，忽略了培养学生动手实践能力，因此，护理教师在制作微课教学课件时，可结合教学内容与学生学习特点，制作护理专业实践教学视频，帮助学生加强学习印象，并在开展护理课程时，针对单元课程开展相应的护理实验，调动学生学习护理课程的兴趣，促进其实践技能水平的提高。其次，在护理专业课堂教学中，实习阶段能帮助学生将所学的理论知识与护理技能，在实际临床中得到具体应用，对提高学生业务水平有着积极影响。而微课教学与传统课堂教学环境不同处在于，其能够为学生营造轻松愉悦的学习环境，打破傳统课堂的束缚性，使学生思维逻辑能力在实践积累中不断提高。因此，高校护理专业教师可依据实际情况，有效利用微课教学帮助学生解决实习中遇到的问题，加深学生学习印象的同时，实现完善学生综合素养的目标。
（三）完善师资队伍
在护理专业课堂教学中，师资队伍的好坏对学生学习质量有着直接影响。就当前课堂教学情况而言，虽多数护理教师都有着丰富的教学经验，但对于微课教学的应用却普遍存在许多问题，这在一定程度上对护理教学课堂质量造成了不良影响。因此，高校应注重以科学合理的方式完善师资队伍，组织护理专业教师积极开展教研活动，使教师之间能够互相合作与学习，促进其教学水平的提高。高校护理专业教师应以理论知识为指导，以学生为课堂中心，通过微课实践教学不断积累自身教学经验，有效改革传统教育理念。同时，微课视频与计算机技术的应用也有着不可分割的联系，微课视频的录制、教学画面的添加、剪辑都需要教师具备一定的计算机能力，因此，高校也应重视对护理专业教师定期开展微课视频制作的培训以及计算机技术的培训，促进护理教师信息技术教学能力的提高，为提高护理课堂教学质量奠定良好基础。此外。因微课教学形式有着新颖、趣味性的特点，对激发学生学习动力有着重要意义，所以护理教师还可以学生兴趣爱好为切入口，通过生动形象的教学视频调动学生课堂参与积极性，使教学质量达到预期效果[2]。
结语：综上所述，在护理教学中应用以微课为载体的教学模式，不仅能够调动学生学习兴趣，也有利于提高护理课堂教学质量。因此，护理专业教师应及时更新自身教学理念，打破传统课堂的局限性，通过微课教学不断优化教学方法，加强实践活动环节，有效完善师资队伍，为提升学生学习效率，促进其今后全面发展提供有力保障。
参考文献：
[1]卓莉俊.微课教学模式在护理教育中的应用研究[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：136-137.
[2]梁铭芬，许改燕，谢志琼.基于微课教学模式的护理教育研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2020，41（04）：481-482.