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摘 要：英语作为初中教学的重要学科之一，不仅仅是一种学科，更应在教学中体现出英语的语言性，而语言与我们日常生活息息相关，因此，应建立初中英语与生活之间的联系，真正运用生活中的各类元素来提升初中英语教学水平，促进学生对英语知识的学习和理解。
关键词：初中英语；生活化；课堂导入
一直以来，初中英语教学都倍受关注，初中英语教学改革也在不断进行着，而在改革过程中，教学方法的五花八门在很大程度上也推动了初中英语教学的进程，当然，其中也有一些教学方法运用得不合理会影响到初中英语教学效率。而总的来说，其中的生活化教学方式是提升初中英语教学效率的主要教学方式之一，能够实现初中英语教学走向生活化。下面针对于具体的教学策略进行详细的分析。
一、 初中英语课堂导入实现生活化
课堂导入是初中英语教学的重要组成部分，有效的课堂导入对提升初中英语教学效率有着巨大的促进作用。因此，在新课改背景下，应重视课堂导入阶段的设置，可以通过生活化因素的引入，实现初中英语课堂导入的生活化，调动学生的学习热情，然后再进入到初中英语正课部分，进而有效提升初中英语的教学效率。通常一节初中英语课堂导入只是简短的几分钟，而在这简短的几分钟，对学生的学习效率以及初中英语教学效率却有着很大的影响，在将生活化元素应用到初中英语课堂导入阶段，不仅要考虑到初中英语教学内容，更要考虑到学生的兴趣点，要以学生感兴趣的生活元素为主进行课堂导入。
例如，在初中英语有关于天气的教学中，学生在日常生活中以及上学的道路上都会遇到下雨、冰雹等，这时教师可以通过简短的课堂导入，如，“同学们，你们都知道下雨的天气吧，那么在下雨来临时你们都在做什么呢？”一个简单的生活问题，将学生的主体性充分体现出来，学生通过几分钟的交流和沟通，相互诉说下雨来临时自己正在做什么。经过几分钟的讨论学生的学习热情得以激发，然后再引导学生进入正课。“那么，同学们，咱们来看下有关于天气方面的知识吧。”引导学生将注意力转移到英语正课的教学中，可以有效提高学生的学习兴趣。
二、 初中英语词汇教学走向生活化
词汇是英语教学中的关键点，尤其是初中英语是学生打下英语基础的关键，应通过不断地学习和积累英语词汇，才能为学生后期的英语学习和发展奠定基础。而由于传统教学方法的枯燥，学生的英语词汇学习只是通过背诵、反复写等机械化方式练习，学生的学习兴趣不高，甚至有些学生知道英语单词如何写却不知道其意思。在初中英语词汇教学中，应通过有效的措施促进英语词汇教学走向生活化。英语与我们日常生活有着直接的联系，而且英语作为一门语言教学，应将生活元素应用到初中英语课堂中，进而有效提升初中英语词汇教学效率。
例如，在初中英语blue、blond、green、pink、red、yellow等有关颜色的英语词汇教学中，颜色是学生较为熟悉的生活词汇，教师在这些词汇教学中，可以通过引入一些生活化元素的方式，来加深学生对英语颜色词汇的理解。例如，可以利用多媒体的方式播放一些学生生活中较为常见的事物，如，国旗、熊猫、橘子、香蕉等，然后再引导学生将这些生活事物与颜色联系起来，在生活事物的融入下，会加深学生对英语词汇的学习和理解，进而有效提升学生的学习效率，同时也能够调动学生英语学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣，实现学生英语学习水平的快速提高，促进学生更为长远的发展。
三、 初中英语作业设计走向生活化
英语作业设计是初中英語教学的重要组成部分，在英语作业设计中，主要根据学生课堂教学内容以及学生的实际学习情况等进行合理的设计。传统的初中英语作业设计主要以单一的练习为主，如，反复写单词等方面，而且作业设计主要以课本上原有的作业为主，只是通过增加遍数来增加学生的作业量，让学生在海量作业的练习下来提升自身英语水平。这种初中英语作业出发点是好的，但因作业设计的方式不合理，从而影响到学生学习英语的兴趣，甚至给学生的课后造成一定的负担。在新课改不断推行下，对初中英语教学方式也应不断改进和创新，尤其是在初中英语作业的设计上，不应继续走传统的英语作业设计道路，而是要开辟一条新的道路，推进初中英语作业设计的生活化。例如，在初中英语作业设计的过程中，教师根据课堂教学内容以及学生的学习情况可以为学生留一些拓展性作业，所谓拓展性作业并不要求学生必须完成到什么程度，而是学生根据自己对生活、对英语的想法和看法，用英语的方式表达出来，例如，可以预留一份以生活为主的英语作业，让学生根据自己对生活的理解以及自身英语内容掌握情况，用英语续写生活中的点滴。学生在没有海量作业的负担下，学生的思维会受到极大的启发，而且这类拓展作业在很大程度上也会激发学生的表现欲，如，学生在英语作业写作的过程中，可能会有一些不知道如何用英语描绘的词或短语，这时学生为了完善作文会通过查阅一些资料的方式进一步完善。在此过程中可以锻炼学生的自学能力，更有利于帮助学生养成良好的学习习惯。
四、 总结
本文主要针对让初中英语教学走向生活化进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中英语教学中，应通过生活因素的引用，实现初中英语教学不断走向生活化，这不仅是教学方式的变革，更是教学观念的转变，真正将生活与初中英语有机融合，对调动学生学习兴趣，提升学生的学习效率以及培养学生良好的学习习惯都有着巨大的作用。在本文的分析中，希望能够引起初中英语教师对生活化教学的重视，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生英语学习上更大的进步。
参考文献：
[1]罗元茂.新课改下生活化理念在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（85）：109.
[2]吉丽英.让英语教学走向生活化——初中英语生活化教学浅析[J].中华少年，2016（34）：92.
[3]谢思端.如何让初中英语教学走向生活化[J].中学教学参考，2012（19）：119.
[4]李小碧.初中英语教学生活化的尝试[J].文理导航（下旬），2010（06）：4-5.
作者简介：
赖联盟，福建省漳州市，福建省平和县国强中学。
关键词：初中英语；生活化；课堂导入
一直以来，初中英语教学都倍受关注，初中英语教学改革也在不断进行着，而在改革过程中，教学方法的五花八门在很大程度上也推动了初中英语教学的进程，当然，其中也有一些教学方法运用得不合理会影响到初中英语教学效率。而总的来说，其中的生活化教学方式是提升初中英语教学效率的主要教学方式之一，能够实现初中英语教学走向生活化。下面针对于具体的教学策略进行详细的分析。
一、 初中英语课堂导入实现生活化
课堂导入是初中英语教学的重要组成部分，有效的课堂导入对提升初中英语教学效率有着巨大的促进作用。因此，在新课改背景下，应重视课堂导入阶段的设置，可以通过生活化因素的引入，实现初中英语课堂导入的生活化，调动学生的学习热情，然后再进入到初中英语正课部分，进而有效提升初中英语的教学效率。通常一节初中英语课堂导入只是简短的几分钟，而在这简短的几分钟，对学生的学习效率以及初中英语教学效率却有着很大的影响，在将生活化元素应用到初中英语课堂导入阶段，不仅要考虑到初中英语教学内容，更要考虑到学生的兴趣点，要以学生感兴趣的生活元素为主进行课堂导入。
例如，在初中英语有关于天气的教学中，学生在日常生活中以及上学的道路上都会遇到下雨、冰雹等，这时教师可以通过简短的课堂导入，如，“同学们，你们都知道下雨的天气吧，那么在下雨来临时你们都在做什么呢？”一个简单的生活问题，将学生的主体性充分体现出来，学生通过几分钟的交流和沟通，相互诉说下雨来临时自己正在做什么。经过几分钟的讨论学生的学习热情得以激发，然后再引导学生进入正课。“那么，同学们，咱们来看下有关于天气方面的知识吧。”引导学生将注意力转移到英语正课的教学中，可以有效提高学生的学习兴趣。
二、 初中英语词汇教学走向生活化
词汇是英语教学中的关键点，尤其是初中英语是学生打下英语基础的关键，应通过不断地学习和积累英语词汇，才能为学生后期的英语学习和发展奠定基础。而由于传统教学方法的枯燥，学生的英语词汇学习只是通过背诵、反复写等机械化方式练习，学生的学习兴趣不高，甚至有些学生知道英语单词如何写却不知道其意思。在初中英语词汇教学中，应通过有效的措施促进英语词汇教学走向生活化。英语与我们日常生活有着直接的联系，而且英语作为一门语言教学，应将生活元素应用到初中英语课堂中，进而有效提升初中英语词汇教学效率。
例如，在初中英语blue、blond、green、pink、red、yellow等有关颜色的英语词汇教学中，颜色是学生较为熟悉的生活词汇，教师在这些词汇教学中，可以通过引入一些生活化元素的方式，来加深学生对英语颜色词汇的理解。例如，可以利用多媒体的方式播放一些学生生活中较为常见的事物，如，国旗、熊猫、橘子、香蕉等，然后再引导学生将这些生活事物与颜色联系起来，在生活事物的融入下，会加深学生对英语词汇的学习和理解，进而有效提升学生的学习效率，同时也能够调动学生英语学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣，实现学生英语学习水平的快速提高，促进学生更为长远的发展。
三、 初中英语作业设计走向生活化
英语作业设计是初中英語教学的重要组成部分，在英语作业设计中，主要根据学生课堂教学内容以及学生的实际学习情况等进行合理的设计。传统的初中英语作业设计主要以单一的练习为主，如，反复写单词等方面，而且作业设计主要以课本上原有的作业为主，只是通过增加遍数来增加学生的作业量，让学生在海量作业的练习下来提升自身英语水平。这种初中英语作业出发点是好的，但因作业设计的方式不合理，从而影响到学生学习英语的兴趣，甚至给学生的课后造成一定的负担。在新课改不断推行下，对初中英语教学方式也应不断改进和创新，尤其是在初中英语作业的设计上，不应继续走传统的英语作业设计道路，而是要开辟一条新的道路，推进初中英语作业设计的生活化。例如，在初中英语作业设计的过程中，教师根据课堂教学内容以及学生的学习情况可以为学生留一些拓展性作业，所谓拓展性作业并不要求学生必须完成到什么程度，而是学生根据自己对生活、对英语的想法和看法，用英语的方式表达出来，例如，可以预留一份以生活为主的英语作业，让学生根据自己对生活的理解以及自身英语内容掌握情况，用英语续写生活中的点滴。学生在没有海量作业的负担下，学生的思维会受到极大的启发，而且这类拓展作业在很大程度上也会激发学生的表现欲，如，学生在英语作业写作的过程中，可能会有一些不知道如何用英语描绘的词或短语，这时学生为了完善作文会通过查阅一些资料的方式进一步完善。在此过程中可以锻炼学生的自学能力，更有利于帮助学生养成良好的学习习惯。
四、 总结
本文主要针对让初中英语教学走向生活化进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中英语教学中，应通过生活因素的引用，实现初中英语教学不断走向生活化，这不仅是教学方式的变革，更是教学观念的转变，真正将生活与初中英语有机融合，对调动学生学习兴趣，提升学生的学习效率以及培养学生良好的学习习惯都有着巨大的作用。在本文的分析中，希望能够引起初中英语教师对生活化教学的重视，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生英语学习上更大的进步。
参考文献：
[1]罗元茂.新课改下生活化理念在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（85）：109.
[2]吉丽英.让英语教学走向生活化——初中英语生活化教学浅析[J].中华少年，2016（34）：92.
[3]谢思端.如何让初中英语教学走向生活化[J].中学教学参考，2012（19）：119.
[4]李小碧.初中英语教学生活化的尝试[J].文理导航（下旬），2010（06）：4-5.
作者简介：
赖联盟，福建省漳州市，福建省平和县国强中学。