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摘要：当下，高校毕业生的就业问题成为影响我国高校教育改革的主要原因。教育部门和学校要推行产学研一体化战略，鼓励学生适应当前就业形势。自主创业作为新时代大学生的重点培养目标之一，是引导高校学生整合与利用资源、提升社会价值的重要形式。本文将在学生就业需求的基础上，针对高校音乐表演专业学生自主创业意识培养的主要问题，提出相关解决途径和策略，培养学生的自主创业创新意识。
关键词：就业需求 高校音乐表演 自主创业意识 途径 策略
随着我国高校招生规模的不断扩大，学习音乐表演专业的学生也随之增多。但是，高校音乐表演专业毕业生的就业机会偏少、就业水平依然偏低。在当前教育体制改革的背景下，高校音乐表演专业的就业需求成为相关部门和高校的重要关注点。高校要主动培养学生的自主创业意识，鼓励学生选择自主创业道路，帮助学生开展风险低、投入少的创新创业项目，全面提高学生就业素质，保证音乐表演专业学生的就业率。
一、高校音乐表演专业学生自主创业意识培养的主要问题
随着高校教育改革的不断深入，大部分音乐表演专业的学生在面临就业问题时，会考虑自主创业道路。但是，大学生创业经验和基础资源不足，导致音乐表演专业创业成功率较低，不能发挥创业的实际作用。这种现象的发生与学生的自主创业意识培养有着直接的关系。
首先，我国的创业意识培养起步较晚，在理论教育层面不能给学生提供足够的基础创业知识。经调查显示，大部分高等学校并没有为学生设置创新创业教育和创新意识培养，缺乏完整的教育体系，导致学生的自主创业理论不足，创业效果较差。其次，学校在开展自主创业意识培养时，针对范围较小，更多的是面向大三、大四的音乐表演专业学生，不能保证创业教育的连贯性和一致性。再次，自主创业意识培养的内容和形式太过单一，授课内容仅仅是主题班会、组织讲座等基础环节，学校无法根据音乐表演专业的学科特点开展自主创业教育。[1]最后，高校没有认识到音乐表演专业学生自主创业意识的重要性。进行创新创业教育的教师专业素质不高，师资力量不够完善，在自主创业教学环节主要是以教室为主，忽略了学生的自主意识培养，使学生陷入被动学习的局面。
二、高校音乐表演专业学生自主创业意识培养问题的解决途径和策略
（一）深化落实自主创业决策部署
自主创业意识的培养是创业教育的具体体现，是响应决策部署和宏观教育布局的重要措施。高校和教育部门要积极响应政府号召，制定全方位、多层次的自主创业政策。丰富自主创业内容和形式，完善创业教育体系，鼓励音乐表演专业学生认识到自主创业的重要性和优势所在。通过具体的工作推进机制，帮助学生拓宽创业视野、充分利用基础资源。在具体完善的创业部署下，保证音乐表演专业学生了解就业需求，从根本上培养自主创新创业意识。
（二）丰富和完善自主创业教育形式
在进行音乐表演专业的创业教育时，教师要结合本专业特点，改善创业教育课程设置，充分利用网络教学资源，丰富和完善自主创业教育形式。一方面，教师可以鼓励学生分享自己的创业成功经验，将创业案例、就业需求等与本专业的授课内容相结合，引导学生自主分析市场现状和创业形势，形成独立的自主创业意识。另一方面，高校可以邀请创业榜样或专业讲师，进行自主创业的知识讲解。列举创业案例和机会以创新教學形式，使学生深刻了解创业者所需的基本能力和专业素养，增强自己的自主创业意识。[2]
（三）开展多种自主创业实践活动
实践活动是帮助学生完善自主创业活动、培养自主创业意识的重要环节。相关部门和高校要将创业实践活动放在与创业教育同样重要的位置，将理论知识与创业实践相结合，使音乐表演专业学生在实践中发现真知、运用真知，最终培养和增强自主创业意识。音乐表演专业学生不仅要认识到目前的就业需求，而且要了解自主创业的重要性和必要性，可以通过参与创新创业大赛、音乐类创新竞赛、挂职锻炼等提高自己的创业意识，也可以进行市场调研，积极参与规划设计，向艺术团、艺术创新团队等认真学习，丰富创业知识，真正提高自主创业意识。[3]
（四）保证对自主创业的支持力度
政府、企业单位、教育部门和各高校要鼓励学生积极自主创业，建立健全资源共享和服务平台。通过创业资源流动和信息汇集，保证高校音乐表演专业学生自主创业的长期性和根本性，切实提高学生自主创业的成功率。
三、结语
在新时代背景下，高校人数逐渐增加，面临紧张的就业局面，高校音乐表演专业学生应该深刻意识到自主创业的重要性和必要性，增强自主创业意识。相关教育工作者要深化落实自主创业决策部署、丰富完善自主创业教育形式、开展多种自主创业实践活动，保证自主创业的支持力度，以创业带动就业，提高自身水平和能力，注重培养学生自主创业意识，使学生真正实现个人价值。
参考文献：
[1]张艳，刘畅，陈伟.基于就业需求高校音乐表演专业学生的自主创业意识培养[J].山东广播电视大学学报，2017（03）.
[2]陈慧洁.焦作市音乐表演专业大学生自主创业教育的现状与对策研究[J].西部素质教育，2017（12）.
[3]申媛媛.高职音乐表演专业毕业生自主创业探析[J].新西部（理论版），2015（01）.
（作者简介： 颜汐宸，女，本科，兰州大学，研究方向：音乐表演 ）
关键词：就业需求 高校音乐表演 自主创业意识 途径 策略
随着我国高校招生规模的不断扩大，学习音乐表演专业的学生也随之增多。但是，高校音乐表演专业毕业生的就业机会偏少、就业水平依然偏低。在当前教育体制改革的背景下，高校音乐表演专业的就业需求成为相关部门和高校的重要关注点。高校要主动培养学生的自主创业意识，鼓励学生选择自主创业道路，帮助学生开展风险低、投入少的创新创业项目，全面提高学生就业素质，保证音乐表演专业学生的就业率。
一、高校音乐表演专业学生自主创业意识培养的主要问题
随着高校教育改革的不断深入，大部分音乐表演专业的学生在面临就业问题时，会考虑自主创业道路。但是，大学生创业经验和基础资源不足，导致音乐表演专业创业成功率较低，不能发挥创业的实际作用。这种现象的发生与学生的自主创业意识培养有着直接的关系。
首先，我国的创业意识培养起步较晚，在理论教育层面不能给学生提供足够的基础创业知识。经调查显示，大部分高等学校并没有为学生设置创新创业教育和创新意识培养，缺乏完整的教育体系，导致学生的自主创业理论不足，创业效果较差。其次，学校在开展自主创业意识培养时，针对范围较小，更多的是面向大三、大四的音乐表演专业学生，不能保证创业教育的连贯性和一致性。再次，自主创业意识培养的内容和形式太过单一，授课内容仅仅是主题班会、组织讲座等基础环节，学校无法根据音乐表演专业的学科特点开展自主创业教育。[1]最后，高校没有认识到音乐表演专业学生自主创业意识的重要性。进行创新创业教育的教师专业素质不高，师资力量不够完善，在自主创业教学环节主要是以教室为主，忽略了学生的自主意识培养，使学生陷入被动学习的局面。
二、高校音乐表演专业学生自主创业意识培养问题的解决途径和策略
（一）深化落实自主创业决策部署
自主创业意识的培养是创业教育的具体体现，是响应决策部署和宏观教育布局的重要措施。高校和教育部门要积极响应政府号召，制定全方位、多层次的自主创业政策。丰富自主创业内容和形式，完善创业教育体系，鼓励音乐表演专业学生认识到自主创业的重要性和优势所在。通过具体的工作推进机制，帮助学生拓宽创业视野、充分利用基础资源。在具体完善的创业部署下，保证音乐表演专业学生了解就业需求，从根本上培养自主创新创业意识。
（二）丰富和完善自主创业教育形式
在进行音乐表演专业的创业教育时，教师要结合本专业特点，改善创业教育课程设置，充分利用网络教学资源，丰富和完善自主创业教育形式。一方面，教师可以鼓励学生分享自己的创业成功经验，将创业案例、就业需求等与本专业的授课内容相结合，引导学生自主分析市场现状和创业形势，形成独立的自主创业意识。另一方面，高校可以邀请创业榜样或专业讲师，进行自主创业的知识讲解。列举创业案例和机会以创新教學形式，使学生深刻了解创业者所需的基本能力和专业素养，增强自己的自主创业意识。[2]
（三）开展多种自主创业实践活动
实践活动是帮助学生完善自主创业活动、培养自主创业意识的重要环节。相关部门和高校要将创业实践活动放在与创业教育同样重要的位置，将理论知识与创业实践相结合，使音乐表演专业学生在实践中发现真知、运用真知，最终培养和增强自主创业意识。音乐表演专业学生不仅要认识到目前的就业需求，而且要了解自主创业的重要性和必要性，可以通过参与创新创业大赛、音乐类创新竞赛、挂职锻炼等提高自己的创业意识，也可以进行市场调研，积极参与规划设计，向艺术团、艺术创新团队等认真学习，丰富创业知识，真正提高自主创业意识。[3]
（四）保证对自主创业的支持力度
政府、企业单位、教育部门和各高校要鼓励学生积极自主创业，建立健全资源共享和服务平台。通过创业资源流动和信息汇集，保证高校音乐表演专业学生自主创业的长期性和根本性，切实提高学生自主创业的成功率。
三、结语
在新时代背景下，高校人数逐渐增加，面临紧张的就业局面，高校音乐表演专业学生应该深刻意识到自主创业的重要性和必要性，增强自主创业意识。相关教育工作者要深化落实自主创业决策部署、丰富完善自主创业教育形式、开展多种自主创业实践活动，保证自主创业的支持力度，以创业带动就业，提高自身水平和能力，注重培养学生自主创业意识，使学生真正实现个人价值。
参考文献：
[1]张艳，刘畅，陈伟.基于就业需求高校音乐表演专业学生的自主创业意识培养[J].山东广播电视大学学报，2017（03）.
[2]陈慧洁.焦作市音乐表演专业大学生自主创业教育的现状与对策研究[J].西部素质教育，2017（12）.
[3]申媛媛.高职音乐表演专业毕业生自主创业探析[J].新西部（理论版），2015（01）.
（作者简介： 颜汐宸，女，本科，兰州大学，研究方向：音乐表演 ）