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摘 要：本文通过文献资料、问卷调查、逻辑分析和数理统计研究方法，对邢台市中学体育教学进行调查研究。结果大容量班现象普遍存在，已成为影响体育教学改革深入发展的重要因素，制约了体育教学质量进一步提高。
关键词：中学； 大容量班； 体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-165-001
近几年，部分学校“大班容量”现象，制约了教学质量的进一步提高。教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出：“以中学48人，小学40人为标准班。”根据地方特殊情况，河北省出台《普通中小学校管理规定（试行）》，系统地对中小学学生、校务、教职工、教育教学、校园、安全等方面做出全面规范。《规定》要求学校严格控制教学班学额：小学每班不超过45人，初中班不超过50人、高中班不超过56人，超过此数则为超编。因此，分析研究大班额对教学的不利影响及对策，对于实施新课程标准，落实课程基本理念，提高教育教学质量是十分迫切和具有现实意义的。
一、研究方法与对象
1.研究对象
邢台市25所中学。
2.研究方法
文献资料法：查阅相关文献，为本研究提供理论基础。
问卷调查法：对邢台市25所中学体育教师随机发放两份问卷，共50份。回收50份，回收率100%，有效率94%。
数理统计法：采用EXCEL软件包对问卷进行统计分析。
逻辑分析法：对所得数据进行分析整理，并撰写论文。
二、结果与分析
1.邢台市中学班级容量现状的调查与分析
通过调查，邢台中学平均班容量约为68人，资源优势学校班容量远远大于这一数字。60%都达到了80人。普通中学56%的班级容量达60人，职教中学43%的班级容量是56人。基础教育资源配置失衡、家长择校意识增强是大容量班产生的根本原因。
2.大容量班体育教学存在的问题
同一教学班人数越多，在相同时间内接受的教学信息越少，学生得到的辅导和教师得到的信息反馈也越少，体育教学质量就相对较差。由于体育教学是以身体练习为主，实践性强，教学中对组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度远大于其他学科，因而大班容量给体育课带来许多困难和问题。
2.1大容量班对教学组织影响的调查。体育教学以身体练习为主要手段这一特征对教学的组织工作提出较高要求，课堂上的调队、活动、分组、练习等组织形式是其他学科所没有的。人数过多对教师的讲解、示范提出更高要求，学生出现看不见示范、听不清讲解则直接影响教学效果。班容量的增加使体育教学中队行调整的时间增加，教学时间被迫压缩，学生的练习时间远远不够。
2.2大容量班体育教学中场地、器材的调查。调查表明邢台市中学体育场地器材设施的配备严重不足。足球场63%的学校只有一块，有的学校甚至没有。篮球场，45%的学校只有一个。羽毛球场地能达到2块的才7%,学生身体练习是实现体育教学目标的主要手段，身体练习对场地、器材的依赖程度很高。场地、器材的欠缺将带来学生练习密度下降，运动负荷不足等一系列不良影响，从而影响增进学生身心健康目标的实现。
2.3大班容量体育教学中存在的安全问题。体育教学中的身体练习和体育竞赛本身存在某些不安全因素，因此在教学中经常使用保护、帮助的手段和运用沙坑、垫子等器材设施来加强练习的安全性。人数过多而教师的精力有限使教师在教学中顾此失彼，保护手段及安全措施相对没有保障。
2.4大容量班先进教学理念的实施。新的体育课程标准提出的教学理念是以学生的发展为中心，让每一个学生受益。要求教师与学生有较多的接触，要了解每一个学生学习进度和接受能力，并针对学生个性和特点有选择帮助和辅导。而班容量的增加，使教师减少与学生个别接触和大量接触的机会。
三、解决中学大容量班体育教学问题的建议与对策
学校之间在办学条件上的差距，促使生源分布的不均衡，大班容量体育教学是一个不可回避的严重问题。
1.改革班级授课制度
邢台市中学按现有班人数上课难以从根本上解决问题，有条件学校可在班级授课制度上进行改革。打破原有的教学班编制，把几个教学班的学生按兴趣分成篮、足、排、乒乓、体操等多于教学班数量的专项教学班，由多位教师同时上课，既激发、满足学生运动兴趣，又可以有针对性地进行锻炼，还能有效地解决班级人数过多体育课上课难的难题。
2.引进高校实习学生
充分发挥体育资源效益，与当地高校体育专业的实习进行对接，采取辅助教学实习方法，即一个班由主讲教师配置一个实习学生同时授课，它实质上使体育教学实现了小班化教学的理想状态。既可以减轻教师教学压力、增加学生学习机会，还可以把大学里先进的教学方法、内容带入中学教学当中，解决班容量过大给教学带来的问题。
3.合理选择和设计教学内容
新课标在教学内容的选择上给教师留有很大空间，在无法实现改变班级授课制度、无法完善场地、器材的情况下，教师对课程设计的合理性，直接关系到教学效果，避免一些对场地、器材、人数等有较高或特殊要求的内容。
四、结论与建议
1.大容量班在邢台市中学普遍存在，经济发展的不平衡导致学校办学条件差异巨大，是产生大容量班现象的主要原因。
2.大容量班体育教学存在诸多问题，严重影响体育教学质量，限制体育课程学习目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不利影响。
3.建议采取积极有效措施，如与高校接洽实行实习定岗教学、改革班级授课形式，来解决大班容量体育教学的问题。
河北省教育学会“十二五”规划课题 项目批准号：XHX NO.12190198
关键词：中学； 大容量班； 体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-165-001
近几年，部分学校“大班容量”现象，制约了教学质量的进一步提高。教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出：“以中学48人，小学40人为标准班。”根据地方特殊情况，河北省出台《普通中小学校管理规定（试行）》，系统地对中小学学生、校务、教职工、教育教学、校园、安全等方面做出全面规范。《规定》要求学校严格控制教学班学额：小学每班不超过45人，初中班不超过50人、高中班不超过56人，超过此数则为超编。因此，分析研究大班额对教学的不利影响及对策，对于实施新课程标准，落实课程基本理念，提高教育教学质量是十分迫切和具有现实意义的。
一、研究方法与对象
1.研究对象
邢台市25所中学。
2.研究方法
文献资料法：查阅相关文献，为本研究提供理论基础。
问卷调查法：对邢台市25所中学体育教师随机发放两份问卷，共50份。回收50份，回收率100%，有效率94%。
数理统计法：采用EXCEL软件包对问卷进行统计分析。
逻辑分析法：对所得数据进行分析整理，并撰写论文。
二、结果与分析
1.邢台市中学班级容量现状的调查与分析
通过调查，邢台中学平均班容量约为68人，资源优势学校班容量远远大于这一数字。60%都达到了80人。普通中学56%的班级容量达60人，职教中学43%的班级容量是56人。基础教育资源配置失衡、家长择校意识增强是大容量班产生的根本原因。
2.大容量班体育教学存在的问题
同一教学班人数越多，在相同时间内接受的教学信息越少，学生得到的辅导和教师得到的信息反馈也越少，体育教学质量就相对较差。由于体育教学是以身体练习为主，实践性强，教学中对组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度远大于其他学科，因而大班容量给体育课带来许多困难和问题。
2.1大容量班对教学组织影响的调查。体育教学以身体练习为主要手段这一特征对教学的组织工作提出较高要求，课堂上的调队、活动、分组、练习等组织形式是其他学科所没有的。人数过多对教师的讲解、示范提出更高要求，学生出现看不见示范、听不清讲解则直接影响教学效果。班容量的增加使体育教学中队行调整的时间增加，教学时间被迫压缩，学生的练习时间远远不够。
2.2大容量班体育教学中场地、器材的调查。调查表明邢台市中学体育场地器材设施的配备严重不足。足球场63%的学校只有一块，有的学校甚至没有。篮球场，45%的学校只有一个。羽毛球场地能达到2块的才7%,学生身体练习是实现体育教学目标的主要手段，身体练习对场地、器材的依赖程度很高。场地、器材的欠缺将带来学生练习密度下降，运动负荷不足等一系列不良影响，从而影响增进学生身心健康目标的实现。
2.3大班容量体育教学中存在的安全问题。体育教学中的身体练习和体育竞赛本身存在某些不安全因素，因此在教学中经常使用保护、帮助的手段和运用沙坑、垫子等器材设施来加强练习的安全性。人数过多而教师的精力有限使教师在教学中顾此失彼，保护手段及安全措施相对没有保障。
2.4大容量班先进教学理念的实施。新的体育课程标准提出的教学理念是以学生的发展为中心，让每一个学生受益。要求教师与学生有较多的接触，要了解每一个学生学习进度和接受能力，并针对学生个性和特点有选择帮助和辅导。而班容量的增加，使教师减少与学生个别接触和大量接触的机会。
三、解决中学大容量班体育教学问题的建议与对策
学校之间在办学条件上的差距，促使生源分布的不均衡，大班容量体育教学是一个不可回避的严重问题。
1.改革班级授课制度
邢台市中学按现有班人数上课难以从根本上解决问题，有条件学校可在班级授课制度上进行改革。打破原有的教学班编制，把几个教学班的学生按兴趣分成篮、足、排、乒乓、体操等多于教学班数量的专项教学班，由多位教师同时上课，既激发、满足学生运动兴趣，又可以有针对性地进行锻炼，还能有效地解决班级人数过多体育课上课难的难题。
2.引进高校实习学生
充分发挥体育资源效益，与当地高校体育专业的实习进行对接，采取辅助教学实习方法，即一个班由主讲教师配置一个实习学生同时授课，它实质上使体育教学实现了小班化教学的理想状态。既可以减轻教师教学压力、增加学生学习机会，还可以把大学里先进的教学方法、内容带入中学教学当中，解决班容量过大给教学带来的问题。
3.合理选择和设计教学内容
新课标在教学内容的选择上给教师留有很大空间，在无法实现改变班级授课制度、无法完善场地、器材的情况下，教师对课程设计的合理性，直接关系到教学效果，避免一些对场地、器材、人数等有较高或特殊要求的内容。
四、结论与建议
1.大容量班在邢台市中学普遍存在，经济发展的不平衡导致学校办学条件差异巨大，是产生大容量班现象的主要原因。
2.大容量班体育教学存在诸多问题，严重影响体育教学质量，限制体育课程学习目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不利影响。
3.建议采取积极有效措施，如与高校接洽实行实习定岗教学、改革班级授课形式，来解决大班容量体育教学的问题。
河北省教育学会“十二五”规划课题 项目批准号：XHX NO.12190198