论文部分内容阅读
摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体 高中英语 特点 前景
一、多媒体技术的概念
多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革
1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示PPT，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。多媒体教学设备利用直观的手段，比语言描述更清晰明了，容易激起学生的好奇心和兴趣，使学生注意力集中。在平时的英语教学中，尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学可以设施加深学生的感性认识，帮助学生感性地认识课文上的话题，有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容，进而形成新的信息接受方式。
3.应用计算机辅助教学和网络辅助教学，使高中英语教学与学习全面提高。应用多媒体是外语教学发展的新趋势。在外语教学信息化的发展进程中，计算机辅助语言教学和网络辅助语言教学使高中英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的听说读写等方面都是巨大而深刻的。
利用计算机可以促进高中英语听力、口语、阅读以及写作教学。多媒体的运用可以使课堂教学容量增大，给学生提供更多言语实践机会，运用多媒体课件，能提高英语教学质量。利用计算机储存和播放听力材料、选择纯正的听力软件等方式，可以激发学生兴趣，解决听力难点，有效地提高学生听力。通过国际互联网，学生可以和外国人进行网上交谈，也可以和国内讲英语的人士交流；通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话，进而提高口语水平。网络信息丰富、题材广泛且新颖和反馈及时，应用网络信息资源，可以提高英语阅读效率，通过及时调整阅读内容，可以考查学生的理解能力、评价能力和欣赏水平，从而逐步提高学生阅读能力。
三、运用多媒体教学的建议
1、不能让多媒体代替教师在课堂教学中发挥的作用。教学实践中，多媒体技术的运用为现代教育插上了腾飞的翅膀，其不仅仅改变了人们传统的学习理念，还拓展了人们学习的手段与方式。虽然多媒体在英语课堂教学中发挥的作用是不可小觑的，但是我们也不能够让做媒体代替教师在课堂教学中发挥的作用。
在实际教学中，部分老师片面夸大了多媒体教学的作用，出现了教师在课堂中最主要的工作似乎是点击鼠标，演示课件，上“流水课”这一畸形现象。出现这一现象的根本原因是这些教师把“多媒体教学”和“教师”这两者在教学中所起的作用本末倒置。因此，在高中英语教学中，适当的运用多媒体辅助教学有很多益处，但是多媒体技术只能起到辅助作用，不能够取代教师的主导作用. 作为一名当代的英语教师，把尊重学生的个性发展，把课堂交还给学生，但是我们也不能忽视教师的引导作用。教师的主导作用首先体现在开发课件和修改、完善课件上。其次，认真搞好课堂教学设计是充分发挥教师主导作用的必要条件。再次，充分发挥教师的主导作用，教师尤其要加强对学生的视听指导。最后，教师主导作用的充分发挥需要教师努力学习，不断提高自身素质。
2、不能把愉悦学生作为多媒体教学的目的。在高中英语教学中，有部分教师在应用多媒体技术时，只注重了能突破时间与空间的限制，却忽视了培养学生揭示事物本质的能力。愉悦心情有时会使他们脱离或者半脱离知识要点，而尽情欣赏丰富多彩的画面，从而降低了他们对知识要点的关注和理解，对事物内在规律的探求。没有充分发挥学生独立思考能力，不知不觉地把精神愉悦当成了学习目的，于是影响了教学效果。利用多媒体技术辅助教学，图文并茂，声乐俱佳，人机交互，软件丰富，创设问题情境，进一步优化课堂组织，容易增加学生学习兴趣，集中学生注意力，从而培养学生抽象思维能力、实际操作能力和积极探索精神，全面地提高学生的素质。这应是我们使用多媒体教学的初衷。由此可知在运用多媒体教学时，在认识上既要冲破只使用传统教学的老观念，又要注意不要把多媒体教学只停留在形式上，而要落实在效果上。
总之，多媒体教学在高中英语教学中的广泛应用，是教育改革、教学手段变革的必然结果。多媒体教学的价值不仅在于技能层面，而是在于提高学生的学习兴趣和热情，激活并训练学生自主学习和探索的能力。教师作为现代英语教学的主导者，需要积极探索和寻求多媒体技术与英语教学的最佳结合点，形成新的语言教学理念。
参考文献：
[1]李晓媛.浅析多媒体技术在英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2004
[2]陆莉.利用多媒体教学提高英语课堂教学效[J].当代教育理论与实践，2011（5）.
[3]汪丹.基于多媒体的高中英语创新教育模式探究[J].青年文学家，2011（2）：54.
关键词：多媒体 高中英语 特点 前景
一、多媒体技术的概念
多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革
1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示PPT，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。多媒体教学设备利用直观的手段，比语言描述更清晰明了，容易激起学生的好奇心和兴趣，使学生注意力集中。在平时的英语教学中，尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学可以设施加深学生的感性认识，帮助学生感性地认识课文上的话题，有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容，进而形成新的信息接受方式。
3.应用计算机辅助教学和网络辅助教学，使高中英语教学与学习全面提高。应用多媒体是外语教学发展的新趋势。在外语教学信息化的发展进程中，计算机辅助语言教学和网络辅助语言教学使高中英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的听说读写等方面都是巨大而深刻的。
利用计算机可以促进高中英语听力、口语、阅读以及写作教学。多媒体的运用可以使课堂教学容量增大，给学生提供更多言语实践机会，运用多媒体课件，能提高英语教学质量。利用计算机储存和播放听力材料、选择纯正的听力软件等方式，可以激发学生兴趣，解决听力难点，有效地提高学生听力。通过国际互联网，学生可以和外国人进行网上交谈，也可以和国内讲英语的人士交流；通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话，进而提高口语水平。网络信息丰富、题材广泛且新颖和反馈及时，应用网络信息资源，可以提高英语阅读效率，通过及时调整阅读内容，可以考查学生的理解能力、评价能力和欣赏水平，从而逐步提高学生阅读能力。
三、运用多媒体教学的建议
1、不能让多媒体代替教师在课堂教学中发挥的作用。教学实践中，多媒体技术的运用为现代教育插上了腾飞的翅膀，其不仅仅改变了人们传统的学习理念，还拓展了人们学习的手段与方式。虽然多媒体在英语课堂教学中发挥的作用是不可小觑的，但是我们也不能够让做媒体代替教师在课堂教学中发挥的作用。
在实际教学中，部分老师片面夸大了多媒体教学的作用，出现了教师在课堂中最主要的工作似乎是点击鼠标，演示课件，上“流水课”这一畸形现象。出现这一现象的根本原因是这些教师把“多媒体教学”和“教师”这两者在教学中所起的作用本末倒置。因此，在高中英语教学中，适当的运用多媒体辅助教学有很多益处，但是多媒体技术只能起到辅助作用，不能够取代教师的主导作用. 作为一名当代的英语教师，把尊重学生的个性发展，把课堂交还给学生，但是我们也不能忽视教师的引导作用。教师的主导作用首先体现在开发课件和修改、完善课件上。其次，认真搞好课堂教学设计是充分发挥教师主导作用的必要条件。再次，充分发挥教师的主导作用，教师尤其要加强对学生的视听指导。最后，教师主导作用的充分发挥需要教师努力学习，不断提高自身素质。
2、不能把愉悦学生作为多媒体教学的目的。在高中英语教学中，有部分教师在应用多媒体技术时，只注重了能突破时间与空间的限制，却忽视了培养学生揭示事物本质的能力。愉悦心情有时会使他们脱离或者半脱离知识要点，而尽情欣赏丰富多彩的画面，从而降低了他们对知识要点的关注和理解，对事物内在规律的探求。没有充分发挥学生独立思考能力，不知不觉地把精神愉悦当成了学习目的，于是影响了教学效果。利用多媒体技术辅助教学，图文并茂，声乐俱佳，人机交互，软件丰富，创设问题情境，进一步优化课堂组织，容易增加学生学习兴趣，集中学生注意力，从而培养学生抽象思维能力、实际操作能力和积极探索精神，全面地提高学生的素质。这应是我们使用多媒体教学的初衷。由此可知在运用多媒体教学时，在认识上既要冲破只使用传统教学的老观念，又要注意不要把多媒体教学只停留在形式上，而要落实在效果上。
总之，多媒体教学在高中英语教学中的广泛应用，是教育改革、教学手段变革的必然结果。多媒体教学的价值不仅在于技能层面，而是在于提高学生的学习兴趣和热情，激活并训练学生自主学习和探索的能力。教师作为现代英语教学的主导者，需要积极探索和寻求多媒体技术与英语教学的最佳结合点，形成新的语言教学理念。
参考文献：
[1]李晓媛.浅析多媒体技术在英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2004
[2]陆莉.利用多媒体教学提高英语课堂教学效[J].当代教育理论与实践，2011（5）.
[3]汪丹.基于多媒体的高中英语创新教育模式探究[J].青年文学家，2011（2）：54.