音乐教育是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，以其愉悦感受和积极参与为出发点的基本素质教育。而中学音乐教育是音乐素质教育中的重要组成部分，对培养有创新能力和实践能力的中学生起着巨大的作用。下面我结合自己几年音乐课改教学的一些课例，谈谈中学音乐课对学生5种创新能力的培养。
　　一、歌词的创编
　　歌词本来就来源于生活并提炼于生活。在音乐教学中让学生就歌曲的旋律创编歌词，可以提高学生思维敏捷度和临场应变能力，这是培养学生创新能力的一个简单而容易见效的方式。广西版七年级音乐上册的《山歌好比春江水》，让学生认识了我们广西的歌仙刘三姐，了解了唱山歌是劳动人民自由抒发感情的一种方式，学会了《唱山歌》、《什么结子高又高》两首山歌。课上还上了一首歌曲《年年三月是歌圩》，利用多媒体课件我带着学生去体验了广西歌海的民风民俗，并趁热打铁进行了一次现场对歌比赛。我让学生围成一个大圈，分成6个小组，让他们以小组的形式创作歌词并推荐歌手表演。启发学生可以就《唱山歌》、《什么结子高又高》这两首山歌去创编歌词提问、作答，也可以用其他歌曲来填词。对歌比赛后，我给获奖的3个小组奖励了小礼物，学生都很开心。这样的课堂形式虽然有些乱，可是有效提高了学生的歌词创编能力、掌握曲调和旋律的能力，可谓寓教于乐。
　　二、动作的创编
　　动作的创编包括舞蹈、律动、形体造型等肢体动作的创编。动作的创编可以培养学生的肢体协调能力、发散思维能力，培养学生的自我表达和表现能力。比如学习《当兵的人》，这首军歌气势雄壮、节奏鲜明、朗朗上口，学生们很快就学会了。学生结合歌曲《当兵的人》即兴创编一套军训操，并分组讨论、设计、编排，有的学生还自发主动带头表演，每组的军训操编排都不一样，各具特色。这样的课堂形式让音乐教学贴近生活，走进生活，使同学们真真切切地感受到音乐的存在。
　　三、故事、绘画的创编
　　音乐欣赏是一种审美活动，音乐以声音来进行表达，用音调来刻画相应的情感动态，构成感人的多彩旋律，展现丰富的景色画面。在音乐欣赏教学中，鼓励学生表达由音乐引起的联想，并通过讲故事、绘画的形式表现出来，这也是学生音乐创新活动常用的表现形式。
　　例如，在欣赏《动物狂欢节》组曲的时候，把重点放在了第十三曲的《天鹅》上，先让学生聆听一遍音乐，说一说他们感觉到的音乐情绪和演奏乐器。接着，给学生观赏了一段芭蕾舞《天鹅之死》的表演，再次欣赏时，要求学生闭上眼睛，结合乐曲，充分发挥自己的想象力，用讲故事或绘画的方式，把自己对音乐的理解表现出来。经过我的诱导，一部分学生根据自己对乐曲的理解描绘了或美丽或悲凉的“天鹅图”，我把几个学生表达不同情绪的画面通过实物投影做了展示，并给予了肯定和鼓励。
　　四、节奏、音响的创编
　　音乐本来源于生活，高于生活，最后又还原于生活。在生活中，只要你留意，音乐的节奏无处不在。进行节奏创编前，我用一节课的时间，给学生看了英国STOMP打击乐团的《破铜烂铁打着玩》。乐团使用的是菜刀、铁锅、水桶、垃圾桶、铁管、笤帚、篮球等寻常的物品，甚至是破铜烂铁，演出者连身上的衣服也是非常随意的，他们随心所欲地打击各种生活用品，但却交织出令人惊异的节奏，学生们观看时常常忍不住拍手叫绝。第二节课，给每个人发了个一次性的塑料杯，让他们用不同的方式每人创编一种不同的声音和节奏。有了上节课的铺垫，大家积极性可高了，有用笔敲的、有用手指弹的、有拧的、有压的、有刮的、有摩擦的……有个女同学还把绑头发的橡皮筋套在杯子上弹，真是八仙过海，各显神通，然后让各小组成员把自己设计的节奏型统一写在纸上，大家再把这些节奏重新排列组合、练习，最后各组分别到讲台前作了表演。课后很多同学围着我说：真好玩，没想到自己也能创作出这么带劲的音乐！
　　五、自创简易的打击乐器
　　自制简易乐器不仅可以培养学生的创造性思维能力、动手操作能力，还有助于培养学生求知的毅力。只要善于动脑，敢于动手，生活中有很多可以制作简易打击乐器的材料。上学期的音乐考试就是让学生3～5个一组，自选歌曲或乐曲一首，用自制乐器进行音响配乐表演的。同学们制作的乐器真是五花八门，有矿泉水瓶装上沙子做的沙锤、竹板做的快板，有用奶粉罐做的小鼓、两个塑料桶对扣粘在一起做的腰鼓等等。我感觉到，让学生用自己制作的打击乐器进行配乐考试，学生们特别感兴趣，比其他形式的考试都要积极。
　　以上是我在中学音乐课中对学生创新能力培养的几点探索。当然，除了可以利用音乐课堂教学来培养学生的各种创新技能，我们还可以利用第二课堂活动为学生提供艺术创作的机会。在具体实践活动中，增强学生们的创新意识，进一步培养出具有创新与创造能力的学生。
　　
　　参考文献
　　［1］潘国宏.论音乐教学与学生创新能力的培养［J］.中国音乐教育，2000（2）.
　　［2］陆静蕾.用音乐点燃创新的火花——谈音乐教学中创新能力的培养［R］.江苏省教育学会2006年年会论文集.
　　（责任编辑 谭有进）