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摘要：文章从如何建立和谐的师生关系和上好实验课，如何开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习生物的激情，如何培养学生的综合实践能力等方面来探讨激发学生学好生物的兴趣，提高教学质量，全面提升学生素质的途径和方法。
关键词：初中；生物教学
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0094-01
素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全体国民的素质和实践创新能力。初中阶段生物的教学也就成为素质教育中不可缺少的一个环节。但是，这几年来，它在初中教学中成了“豆芽科”。如何激发学生的学习兴趣，搞好教学，这是生物老师要重视的问题。如何让学生学好生物课，我有以下几点体会：
一 建立稳定和谐的师生情感
师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。冰心说：“有了爱便有了一切。”教师必须胸怀一颗爱心，把爱心洒向每一位学生。这样学生必然会对你尊敬与钦佩，学生对你的教导必然会乐意接受，学习效果必然会有所好转，学习质量必然会大大提高。
二 熟悉大纲，深钻教材
编写教案时首先要熟悉大纲，要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。深钻、吃透教材是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式讲解学生才有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备，才能给学生全面的讲解。
三 制作多媒体课件。让课堂“活”起来
随着科学技术的发展，各个学校的教学硬件条件有了较大的改善，多媒体作为新的教学仪器，陆续进入了课堂。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的手段，更重要的是使学生对大自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍说大自然如何丰富多彩更真实、形象得多，从而给学生留下深刻的印象。模拟实验很实用，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟动物的解剖过程……把教学的重点、难点变得容易、有趣。
四 精心设计教学过程
1 设计好课前导入
常言说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”上课也是如此。一堂生物课的导入应象一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。课堂教学的开端就是新课的导入部分。好的课前导人，能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，达到“一石激起千层浪”的效果，像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，步入求知欲的振奋状态。如：我在讲昆虫一“蜜蜂”前，本人先出了两个谜语：“一生都在忙，干活在花乡，造福于人类，自己用量少。”“身背小筐，干活花乡，为人为己，一生尽忙。”教室内一片哗然，个个跃跃欲试……这样就既调动了课堂的活跃气氛，同时也激发了学生的兴趣，能更好的吸引学生进入到接下来的正课当中。
2 提高课堂提问的有效性
课堂教学提问的有效性，对激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量有着重要的意义。初中生物教学如何帮助学生提高举一反三、全面系统准确地掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通的能力，这是生物教学中的一个难题。新课标要求学生主动探索，发现问题，并解决问题。许多学生根本找不出问题，一看书，什么都懂，一做题又什么都不会了。教学过程是教师与学生双主体活动过程，“提问”不仅是教师的事，更是学生自己的事。教师对提出的问题不论多么简单都要耐心解答，学生提出一些模棱两可或者是错误的问题要给予激励，从芙心、爱护、理解学生为出发点去给予正确指导，对能提出正确而又有独特见解的学生要给予充分的肯定与必要的表扬。对于回答问题不够全面的学生也要给予肯定，启发他在考虑问题时应全面完整。让学生感受到分析问题、解决问题的乐趣，而义没有任何的学习压力和包袱，学生思维开阔了，自然学起来就能做到举一反三，触类旁通了。
3 高度重视实验能力的培养
生物学是一门以实验为基础的学科。生物体的结构要通过实验才能观察清楚，生物理论也只有建立在实验的基础上。生物教学如果缺少实验这一环节，学生学习起来就枯燥无味。要调动学生学习的积极性，实验教学能起到很好的效果。首先教材中的演示实验老师要认真做到位，学生实验学生一定要在老师的指导下亲自动手去操作。在实验过程中，要使学生学会控制实验条件、明确实验过程、操作实验、会观察分析实验得出的现象、会解释实验结果并得出实验结论，还要会正确处理实验中可能出现的问题。第二，实验要合理的分组。如将实验能力强的但马虎的学生与实验能力较差的但认真细致的学生分在同一组，其次组内要有明确的分工，如动手能力强的作操作员，责任心强的做监督员，写字速度快的做记录员，语言表达能力较强的作汇报员等等。第三，组建课外实验调查小组。让学生走出校外去搞一些社会调查，如调查实验“植物生长需要哪些无机盐”，又如调查河流水质的污染，再如学了植物的无性生殖后，让学生到外面去亲自嫁接果树等等。
五 不可忽视课末小结
善始善终才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再上一层楼，从而使教学活动画上一个完美的句号。每节课最后几分钟，都要把本节的知识要点进行小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆。如讲完空中飞行的动物“鸟”后，我设计了以下三个问题：1、你能概括出鸟类在外形上适于飞行的特征吗?2、你能说出鸟类在内部结构上适于飞行的特点吗?3、谁能总结出鸟类的主要特征?
六 开展丰富的课外实践活动
课外实践活动，可以使生物的学习更加丰富多彩。各式实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩固，这也是实施素质教育的重要渠道之一。在活动中，我将学生分成若干小组，每组5人，每小组的活动内容不完全相同。如植物栽培、动物养殖、观察、标本采集、分析等等。这既提高了学生的生物科学素养，义培养了他们热爱生物，热爱大自然的浓厚兴趣。
在素质教育的今天，教师要用生动的课堂去吸引学生，教学必须以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，才能使学生把课本中的生物知识学好、学活、学而会用，学生各方面的能力才能真正得到培养。
关键词：初中；生物教学
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0094-01
素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全体国民的素质和实践创新能力。初中阶段生物的教学也就成为素质教育中不可缺少的一个环节。但是，这几年来，它在初中教学中成了“豆芽科”。如何激发学生的学习兴趣，搞好教学，这是生物老师要重视的问题。如何让学生学好生物课，我有以下几点体会：
一 建立稳定和谐的师生情感
师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。冰心说：“有了爱便有了一切。”教师必须胸怀一颗爱心，把爱心洒向每一位学生。这样学生必然会对你尊敬与钦佩，学生对你的教导必然会乐意接受，学习效果必然会有所好转，学习质量必然会大大提高。
二 熟悉大纲，深钻教材
编写教案时首先要熟悉大纲，要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。深钻、吃透教材是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式讲解学生才有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备，才能给学生全面的讲解。
三 制作多媒体课件。让课堂“活”起来
随着科学技术的发展，各个学校的教学硬件条件有了较大的改善，多媒体作为新的教学仪器，陆续进入了课堂。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的手段，更重要的是使学生对大自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍说大自然如何丰富多彩更真实、形象得多，从而给学生留下深刻的印象。模拟实验很实用，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟动物的解剖过程……把教学的重点、难点变得容易、有趣。
四 精心设计教学过程
1 设计好课前导入
常言说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”上课也是如此。一堂生物课的导入应象一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。课堂教学的开端就是新课的导入部分。好的课前导人，能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，达到“一石激起千层浪”的效果，像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，步入求知欲的振奋状态。如：我在讲昆虫一“蜜蜂”前，本人先出了两个谜语：“一生都在忙，干活在花乡，造福于人类，自己用量少。”“身背小筐，干活花乡，为人为己，一生尽忙。”教室内一片哗然，个个跃跃欲试……这样就既调动了课堂的活跃气氛，同时也激发了学生的兴趣，能更好的吸引学生进入到接下来的正课当中。
2 提高课堂提问的有效性
课堂教学提问的有效性，对激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量有着重要的意义。初中生物教学如何帮助学生提高举一反三、全面系统准确地掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通的能力，这是生物教学中的一个难题。新课标要求学生主动探索，发现问题，并解决问题。许多学生根本找不出问题，一看书，什么都懂，一做题又什么都不会了。教学过程是教师与学生双主体活动过程，“提问”不仅是教师的事，更是学生自己的事。教师对提出的问题不论多么简单都要耐心解答，学生提出一些模棱两可或者是错误的问题要给予激励，从芙心、爱护、理解学生为出发点去给予正确指导，对能提出正确而又有独特见解的学生要给予充分的肯定与必要的表扬。对于回答问题不够全面的学生也要给予肯定，启发他在考虑问题时应全面完整。让学生感受到分析问题、解决问题的乐趣，而义没有任何的学习压力和包袱，学生思维开阔了，自然学起来就能做到举一反三，触类旁通了。
3 高度重视实验能力的培养
生物学是一门以实验为基础的学科。生物体的结构要通过实验才能观察清楚，生物理论也只有建立在实验的基础上。生物教学如果缺少实验这一环节，学生学习起来就枯燥无味。要调动学生学习的积极性，实验教学能起到很好的效果。首先教材中的演示实验老师要认真做到位，学生实验学生一定要在老师的指导下亲自动手去操作。在实验过程中，要使学生学会控制实验条件、明确实验过程、操作实验、会观察分析实验得出的现象、会解释实验结果并得出实验结论，还要会正确处理实验中可能出现的问题。第二，实验要合理的分组。如将实验能力强的但马虎的学生与实验能力较差的但认真细致的学生分在同一组，其次组内要有明确的分工，如动手能力强的作操作员，责任心强的做监督员，写字速度快的做记录员，语言表达能力较强的作汇报员等等。第三，组建课外实验调查小组。让学生走出校外去搞一些社会调查，如调查实验“植物生长需要哪些无机盐”，又如调查河流水质的污染，再如学了植物的无性生殖后，让学生到外面去亲自嫁接果树等等。
五 不可忽视课末小结
善始善终才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再上一层楼，从而使教学活动画上一个完美的句号。每节课最后几分钟，都要把本节的知识要点进行小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆。如讲完空中飞行的动物“鸟”后，我设计了以下三个问题：1、你能概括出鸟类在外形上适于飞行的特征吗?2、你能说出鸟类在内部结构上适于飞行的特点吗?3、谁能总结出鸟类的主要特征?
六 开展丰富的课外实践活动
课外实践活动，可以使生物的学习更加丰富多彩。各式实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩固，这也是实施素质教育的重要渠道之一。在活动中，我将学生分成若干小组，每组5人，每小组的活动内容不完全相同。如植物栽培、动物养殖、观察、标本采集、分析等等。这既提高了学生的生物科学素养，义培养了他们热爱生物，热爱大自然的浓厚兴趣。
在素质教育的今天，教师要用生动的课堂去吸引学生，教学必须以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，才能使学生把课本中的生物知识学好、学活、学而会用，学生各方面的能力才能真正得到培养。