经建美
　　中学高级教师，浙江省特级教师，全国百名小学思想品德课、中学思想政治课优秀教师，全国最具影响力名校长，绍兴市首届十大杰出女性，绍兴市教育功臣。倡导“为孩子一生幸福奠基”的办学理念，致力于“孝德教育”“快乐教育”的实践与研究，开创了上虞小学教育界“名校集团化”办学之先河。主编或参编教材、著作30多本，发表论文30余篇。
　　31年，是一种守望，守望教育“育人为本”的淳朴理念;
　　31年，是一种奉献，奉献挚爱和青春，奉献智慧和生命;
　　31年，更是一种传承，万千师生沐浴“孝德教育”“快乐教育”“书香校园”的光芒，茁壮成长;
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　　31年来，浙江省绍兴市上虞区实验小学校长经建美用智慧的心灯引领师生们温暖前行，而她，就是那个幸福的点灯人。
　　经建美校长曾创上虞小学教育界“名校集团化”之先河，2014年8月，满载着荣誉的她转任实验小学校长。实验小学是一所百年老校，对经建美校长而言，丰盈的职业生涯、满载的各种荣誉，是优势，更是挑战。短短一年多时间里，经建美秉承学校“上德求真”百年传统，采取“抓小放大，扬长补短”的办学策略，做足“微课程、微课堂、微技能、微心愿、微环境”五篇“微”字文章，打造更具内涵、更成系统的“生活力教育”品牌，为这所百年老校安装加速前行的芯片，点燃全校师生爱的心灯。
　　“点亮微心愿”，让孩子心灵绽放
　　经建美校长认为，要让学生成为成功、出色、幸福的人，关键在于从小为他们埋下“孝”的种子，打下“德”的根基。 教师的职责，就是要为孩子的人格完善点一盏智慧的心灯。
　　2015年1月，学校开展“点亮微心愿”活动时，二（9）班学生陈我存递交了“想要当半天校长”的心愿。
　　“既然学生有这样一个愿望，希望了解校长每天在做什么，我们就要努力帮她实现，并利用这样一个教育契机，切切实实地提升学生的主人翁意识。”经建美认领了这个“微心愿”，并和教师们一起精心策划活动方案。她专门制作了“我是小校长”的胸牌，在校会上向陈我存授牌，并设计了体验活动表格，让“小校长”去发现校园中的最美人和最美事，记录需要改进的不良行为，谈谈体会与收获。
　　4月7日，学校向全体三至五年级学生发出“寻找小校长”倡议书，号召学生们积极参与活动，近距离体验校长工作，深度思考校长职责。倡议书发出后，200多名学生报名参加活动，并就班级、学校的某个现状或问题提出自己的看法和意见，考虑解决问题的方法。
　　4月24日中午，实验小学60名学生在该校星海剧场参加了一场特殊的考试，考试内容是学校的教育理念、办学历史和各类特色活动。
　　学校从中选出60位学生进入笔试考核，并根据笔试成绩高低选出30位学生参加主题为“假如我是校长”的演讲比赛，最后决出20位小校长人选。
　　如今，这些“小校长”被分成宣传、卫生、礼仪、纪律、学习五个组，每个组分别有一名分管校长和一位中层干部作为指导者，深入到各线，感受体验学校管理。接待领导来宾参观考察、寻找校园最美、“小眼睛，大发现”一周校情播报、周一校会颁奖，甚至是“六一”致辞，都可以见到这批“小校长”的身影。
　　“当越来越多的人叫我‘陈校长’时，我觉得原本无忧无虑的肩上突然加了一副担子，一夜之间，学校的每一个人、每一块地方、每一棵树木、每一株小草都与我息息相关。”第一任“小校长”陈我存说，“我以前从来没有感觉到，校园路边的花草是这么美丽，开始感恩帮我们照料植物的叔叔阿姨们;我开始愈发地感觉到，每天早晨校门口护校老师的身影是那么的高大。”
　　“我是小校长”，让更多的学生参与到学校各项管理工作中，培养了学生的责任感和发现问题、解决问题的能力。正如经建美所言：“如果每个学生都能成为学校的主人，成为学校的代言人，那还有什么工作做不好呢？”
　　学校教育，“孝”“德”先行。“教育就是培养好习惯”是经建美校长时时强调的一大育人理念。学校创造性地开展“学弟子规、养好习惯、做文明人”活动，把《弟子规》纳入德育课程，感知《弟子规》这一全面讲解孝敬父母、关爱同伴、尊敬长辈、修身养性、为人处世等方面的基础规范的儿童启蒙传统教材，并通过作文竞赛、诵读比赛、书画展评、美德少年评比等丰富多彩的活动解读《弟子规》、践行《弟子规》。
　　学校利用道德与生活指导时间，由班主任带领学生观看《弟子规》动画光碟，解读《弟子规》内涵，诵读《弟子规》，通过品德与社会课、班会课开展《弟子规》专题学习，指导学生践行。学校还出台了《弟子规》校本教材，并进一步编辑《实验小学儿童经典吟诵读本》，在学习内容、学习时间、学习形式、学习方法、学习环境、学习评价等方面作好规范的要求，搭建寓教于乐、寓教于思、寓教于无形的经典文化教育学习平台。
　　与此同时，学校还积极开展“诵行为习惯三字歌，做文明知礼实小人”活动，编写了教本，并人手一份下发学生。教师利用道德生活指导课带领学生开展各种形式的诵读活动，让学生对照“三字歌”要求查找自身不足并积极改正，形成“人人会背‘三字歌’，个个践行好习惯”的良好氛围。
　　为了让学生“应知应会”，学校还组建了考核小组，制作了“行进章”“集会章”“就餐章”“值日章”等，并在红领巾广播站表扬文明人文明事，点名不文明行为，在晒晒“红脸行为”的同时让学生更好地检省自己，相互督促，促进了学校养成教育的有效开展。
　　在上虞实验小学，舞台属于每一个孩子。经建美校长认为，小学不在乎教给学生多少知识，而是要为他们营造快乐成长的空间，让他们走上舞台，尽情张扬个性。
　　2015年5月28日晚，实验小学的星海剧场里座无虚席。2015“风韵传承”艺术沙龙之“蝶梦之竹”扬琴专场音乐会正在这里举行。陈静初、姚语沁等同学表演了扬琴合奏、独奏、二重奏等精彩节目。事实上，这样的演出已成常态，学校通过举办一场又一场的专项才艺展示，为孩子们打开了通往艺术殿堂的成功之门，让孩子们领略艺术的魅力，享受艺术的涵养，走上梦想中属于自己的“星光大道”。 　　扬琴专场音乐会结束，全场观众不约而同地站起身来，掌声雷动。一名小听众——实验小学五年级学生小陈跑到经校长面前，兴奋地说：“下一场音乐会，我也要争取上台表演。”经建美竖起大拇指，笑着说：“人人都有机会，个个都有舞台，今年暑假建起‘达人秀广场’后，你们每周都会有上台展示才艺的机会啦！”
　　如今，在上虞区实验小学，每个学生都有很多上台表演的机会，每个人都可以成为小演奏家、小画家、小书法家。除了每年数场的特长生专场音乐会、书画展等，每月一主题的“生活达人秀”活动更是培养了一大批艺术小达人、学习小达人、科技小达人、运动小达人……“舞台属于每一个学生”已成为全校教师的学生成长理念。
　　好奇、好玩、好动，乃孩子的天性，如何让孩子们玩出智慧，动出技能，让童心飞扬、个性飞扬？实验小学不断创新学校传统的“七彩节”活动（一月“小雪花”艺术节、三月“轻舞飞扬”风筝节、四月“通古博今”读书节、五月“乡风·童年·稻草人”文化节、六月雏鹰体育节、十一月“奇思妙想”科普节、十二月“红红火火中国年”庙会节），以校园多彩活动为载体，培养每一位学生的多方面才干，努力实现“全面提升全体学生综合素质”的目标。
　　“让每一次活动都能成为孩子生命成长中不可重复的美丽，让每一门课程都能成为学生个性化发展不可或缺的食粮”，这是经建美一贯的教育主张。她积极倡导教育要素的整合，努力探索将素质教育的要求化解到每一项学校活动中，并将之当成一门课程来加以提炼和经营，让每一次活动发挥最大的教育功效，让每一个学生都能在活动中有多方面的体验和收获。
　　每周五下午，是学校综合实践活动时间，该校的106门活力课程全面向学生开放，其中有二胡、琵琶、古筝、越剧等音乐类课程，也有书法、国画、西画和各种棋类课程，还有航模、电子拼图等科技类课程。学生们可以不受年级和班级的限制，根据自己的兴趣爱好自由加入。执教这些课程的除了该校的教师 ，还有学校从省内外专门聘请来的专家和艺人。“周五下午是我们最盼望的时刻，既玩得开心，还能学到技能。”学生赵晨煜说。
　　综合实践活动选修课，已成为学生最为期待的课程，为学生搭建了一个可玩、可学的大舞台。
　　“生活微课程”，让教师最优发展
　　生活力教育是实验小学的一大教育品牌，早在90年代初期，学校就和浙江教育学院合作开展了为期六年的“让儿童充满生活力”的实验，省内外陶研专家、同行纷纷赞誉“‘陶’花此处分外艳”！
　　“如何发挥品牌优势，找寻品牌发展新的生长点？”这是经建美到任后思考的首要问题。在经过面向行政、骨干和教师的“我们在哪儿？我们去哪儿？我们怎么去？”的学校发展大讨论后，他们确立了“以‘生活微课程’的开发为突破口，通过挖掘和整合学科课程、活动课程和特色课程中的‘生活力教育’元素，开发‘微课程’，培养生活力”的课改新思路。通过“生活微课程”的开发，为教师的专业成长点一盏指路的明灯。
　　经建美校长说：“开发‘生活’微课程的目的，在于遵循‘大教育’理念，着眼于每个学生的道德修养和生活技能等的切实提高。”如此每天用8—10分钟时间，以“课”的形式固定下来，将道德生活指导、健康平安指导、品质生活引导变成为每日的必修课。
　　数字化校园的建设，让学校开发微课程成为了可能，创新了生活指导课，完善了“生活力教育”课程体系。经建美校长认为，小学教育要面向学生今后的生活、终生的生活，这就要求他们不但需掌握必要的生活知识，培养必要的能力，还要培养作为“生活人”的主体精神，学得活，学了要用，学了会用，学了乐用。
　　学校每天为孩子准备富有新意、符合儿童实际需求的道德与生活指导活动，从生活常识、卫生保健、时事信息、节庆活动、自护安全等内容入手，发动全体班主任编写、制作生活指导微课，每天播放5分钟的微课，再落实3-5分钟的交流互动或教师指导。以此提高学生的兴趣点、参与度，促使学生积极地投入学习生活，丰盈内心世界。
　　作为富有经验的教育工作者，经建美时刻认识到，学校发展必须全面依靠学生，尊重学生，关注学生需求。由此出发，学校推出8：00-8：10的“生活微课程”，开发短小而富有教育意义的微课，规范生活指导课的内容。他们设想，每天利用这10分钟微课时间，借助信息技术，选用有趣、简短的内容，吸引学生自主学习，营造轻松愉快的学习时光，培育阳光、健康、积极的良好情感。
　　经建美校长亲自领衔省级规划课题《生活微课程的开发研究》，发挥现代教育技术优势，积极开发 “生活微课程”，内容包括“道德生活微课程、健康生活微课程、平安生活微课程、品质生活微课程”四个体系，通过系统的微课教学，及时解决孩子成长过程中遇到的各类生活问题，培养各种生活技能，引导孩子们过“有道德的生活、健康的生活、平安的生活、有品质的生活”，全面培养生活力。
　　道德生活微课程以班主任为主体进行研发。其研究内容包括传统文化、现代文明、中国民俗、校园印象等，每个部分又包括国学、孝德、礼仪、民间游戏、传统节日、缤纷四季、最美时光等。
　　健康生活微课程的研究内容包括生活中的阳光健身;生活中的快乐健心和生活中的卫生保健。由体育科教师、特聘教练、心理健康教师、卫生保健员、家长志愿者等为主体开发。
　　平安生活微课程的内容包括生活中的安全常识、生活中的自护自救等。由班主任、家长志愿者和部分学科教师共同参与研发。
　　品质生活微课程主要研究生活中的多彩艺术、生活中的奇思妙想，以音乐美术教师、艺术类社团指导老师，科学、信息技术教师为主体开发。
　　经建美认为，小学教育应该是生活的基础教育，是小公民教育。小学生生活在由家长哺育下的家庭，到由学校管理、老师教育的小社会里，随着年龄的增长、见识的增多、能力的提高、生活范围的逐步扩大，内容日益丰富，最后都应作为一个完整的人独立融入大社会。学校教育的核心在课程，实施的主要力量在教师，通过课题研究，引导老师们人人去认识“生活教育”的内涵和重要性，不断去改造它、提升它，紧紧把握教育的本质，继承传统、融入科技、创新思路、丰富内涵。在生活“微课程”的开发与使用过程中，实验小学“让儿童充满生活力”的教育理念影响愈加深远。 　　而今我们看到，实验小学通过“生活微课程”的开发，极大地激发了教师参与教育科研的热情，强化了“以研促教、以研优教”的意识，使教师对自身专业发展表现出强烈渴求。自主报名参加各类学习培训的多了，主动要求参加优质课比武、“一师一优课”网络晒课的多了，自觉投身课改、申报小课题研究的多了，良性竞争的态势已然形成。
　　“梦想助力行动”，见证神奇的力量
　　“我想有一位字写得好的哥哥或姐姐来教我写字。”“我想要举办一场扬琴独奏会。”“我想为温州泰顺司前小学的同龄孩子送爱心。”
　　在2015红红火火中国年之“梦想启航年”启动仪式上，3000多张悬挂在活动现场的微心愿卡片格外引人注目。家长、老师和孩子纷纷认领微心愿，在爱心和梦想的热潮中跨入新的一年。
　　这是经建美校长力推的“五微”策略之一“点亮微心愿”系列活动之一。自2014年10月下旬活动启动以来，学校3090位学生、200名教师、近500名家长写下微心愿，在放飞自己梦想的同时也用心点亮他人的愿望，也为学校的品牌发展点亮了一盏神奇的魔灯。
　　“实验小学是一个教学能人藏龙卧虎之地，学科骨干、学术精英云集，只有充分调动全体行政人员和教职员工参与民主管理的积极性，增强他们的主人翁意识，才能凝心聚力促发展，理直气壮干事业。”经建美如此说。点亮每个实验人的微心愿，可以激发教师成长的动力和学校发展的活力，让全体教职工的微心愿成为一股股推动学校更好更快发展的“微力量”，并凝聚成“大能量”来托起学校发展的大梦想。
　　“点亮微心愿”系列活动由“说出微心愿”——微心愿调查活动，“放飞微心愿”——心愿墙布置、微心愿认领活动，“点亮微心愿”——红红火火中国年之“梦想启航年”启动仪式三个版块组成，在学生、家长、教师、校长四个层面展开。
　　在短短一个月的时间里，学校征集到3000多条微心愿。这其中，有想得到名师指引，更好地为学生服务的;有希望为困难家庭学生过一个有意义的生日的;有想找一个手拉手小伙伴互帮互助的;也有想学习先进教育经验，和孩子一起参加亲子户外活动的。
　　教师马晓彬、严丽芳的微心愿是工会活动能更加新颖，生日时能收到蛋糕。结果，在“梦想启航年”启动仪式上，学校给所有1月份生日的老师送上了生日蛋糕，校领导们还亲自为他们围上了红围巾。“这是我过得最温暖的一个生日。”事后，一位老师激动地说。
　　“我希望用自己的行动为大家服务，让我做一天值日班长吧。”这是一（6）班学生郑梦颖的愿望。“每一个生命都有待激扬。圆孩子当值日班长的梦想，不仅能培养她的组织协调能力，还是帮助孩子树立责任心和自信心的良好契机。”心愿认领人、班主任史老师介绍说。
　　仔细看，可以看到每一张心愿卡上都写着征集人的心愿和认领人的名字、联系方式，认领心愿的有老师、学生、家长，还有不少慕名而来的陌生人。3000多张小小的心愿卡，凝聚的是征集人和认领人6000多份浓浓的爱。
　　一（1）班的周煜程想要一本课外书，六（9）班的王子晗帮他实现了;五（12）班裘峥辰的心愿是参加爱心公益活动，六（9）班的章于勤认领了这个微心愿;三（4）班的王欣彤想有个一起玩耍、看书的小伙伴，同班同学陈诺成了她的好朋友。
　　学生们的心愿在他人帮助下实现，他们自己也成为了别人的助梦人。爱心接力中，梦想在传递。
　　“每个学生都是一个‘追梦人’，他们在追梦的过程中会遇到各种各样的困难，有时孩子自己可以解决，有时需要他人的帮助，这些困难有时还可以帮助他人。”二（6）班班主任孙笑瑛说。“点亮微心愿”活动开始后，她发现孩子们更加敢于追梦，更加乐于帮助他人和为他人圆梦了。
　　为了给活动推波助澜，学校还特意设立了一大块心愿墙，将现场认领之余的微心愿贴在其上，方便再次认领。小行动见证爱的奇迹，没多长时间，大部分的微心愿就已被认领。
　　于是乎，让每个心愿绽放，让所有梦想成真，已成为全校师生最美好的生活企盼，成为了促进师生生命成长、推进学校内涵发展的力量源泉。经建美校长说，点亮微心愿是一项长期性的活动，旨在倡导“我帮人人，人人帮我”的校园风气，号召更多的人奉献爱、传播爱，尽力满足师生的心愿，更好地促进学校和谐发展。
　　为发挥这一活动的最大教育功能，本学期，学校又组织开展了“参与助梦行动，争做圆梦使者”的梦想助力行动，每月督查师生的微心愿实现情况，通报各班微心愿的兑现进度，并在“六一”节举行了隆重的表彰会，表彰了十佳“圆梦天使”、五户圆梦家庭和五个圆梦班级，让师生和家长们在参与助梦，实现梦想的过程中，奉献爱心，传递快乐，让生命成长的每一天都“春暖花开”！
　　由于成效显著，学校的这一品牌特色活动获得了上虞区教育创新奖。
　　实验小学作为百年老校的优势在于其文化的传承和教育思想的一贯性，而其发展的惯性又可能阻滞教育新概念的深入人心。经建美校长认为，教育，就是要做好传承和创新的大文章。一年多时间里，经建美带领她的精英团队，用五“微”策略，从更小的切入口，从师生更容易接受和喜欢的活动中，使“让儿童充满生活力“的办学理念根植于每一个人的心田。凭借着自己对教育事业执着、热爱与投入，勇敢地掀起了一轮又一轮改革的热浪。
　　一个已经在教育岗位奉献了31个年头的事业型女性、创新型校长、学者型教师尚有这样的勇气和激情，难道还不能点燃全校教师爱的心灯？