摘 要：从学生素质养成教育出发，掌握儿童学习的心理特点，在音乐教学中发掘他们的兴趣和爱好，丰富教学内容和改进音乐教学方法，从而达到培养学生创新能力的目的。
　　关键词：儿童音乐；音乐教育；心理；兴趣
　　
　　音乐教育是学校素质养成教育的重要组成部分，是实施美育的主要内容和途径，是促进儿童德、智、体、美、劳全面发展，提高儿童综合素质的重要手段。本文主要通过对儿童音乐学习心理特点的分析，阐述如何从儿童音乐学习心理特点入手改进音乐教学方法。
　　 一、儿童音乐学习的心理特点
　　1儿童音乐学习的动力是兴趣与好奇心
　　儿童心理学分析，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢的就学，不喜欢的就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。儿童时期的认知和思维能力是有限的，不可能对某一事物做出理性的思维和判断，也不会像成年人那样为了某种需要去做。只是凭自己的爱好和兴趣，从而产生一种好奇心，在兴趣和好奇心的带动下去学习，而且这种兴趣往往是不能持久的，有可能逐步淡化。对音乐的学习兴趣也与之相仿，因此，要使学生真正用心去学习音乐，就必须培养学生的好奇心，从好奇心的角度达到集中学生注意力的效果，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣，只有这样才能促进学生更好地学习音乐，成绩的提升也会较为明显。 
　　2感性认识是儿童音乐学习反应的主要形式
　　儿童的理解能力较成年人差，他们学习的主要方式就是模仿。一旦儿童对一项活动有了好奇心，他们便会用心去模仿，包括教师的口型、面部表情以及手足动作，他们都会尽力去使自己模仿得比教师还要“潇洒”。这在无形中提高了儿童的感性认识，从而促进理性认识的提高，较快地促进儿童对知识的掌握。
　　 3儿童在学习音乐的过程中具有明显个性差异
　　每个人都具有自己先天而来的个性，儿童也是如此，在音乐学习过程中儿童的个性特征表现得较为突出。在儿童成长的过程中，他们对事物的感知和兴趣会越来越丰富。例如：东北一带的孩子从小就会哼唱两句“二人转”，而中原一带的孩子从小就会哼唱两句豫剧，这和地域熏陶是分不开的。所以儿童如果在生活中经常受音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性。
　　 二、如何从儿童音乐学习心理特点入手改进音乐教学方法
　　1通过多种方法，培养学生学习的兴趣 
　　（1）以音乐之美，激发学生学习的兴趣 。比如以优美的歌声展示出所要学习的歌曲，从而激发学生也想歌唱的愿望；以熟练的技巧为学生演奏一首优美动听的乐曲，学生们就会迫切地也想要学。这就是音乐的魅力，它是激起学生学习兴趣的重要因素。 
　　（2）引导学生探索音乐，提高学生学习的兴趣。儿童对音乐的兴趣起始于对声音的探索。第一节课就要从探索生活中的声音开始，如我们的敲门声、脚步声等都蕴涵着节奏和旋律。让学生认识到音乐不只是唱歌、演奏，它和我们的生活密不可分。
　　2通过多种手段丰富教学内容，增加学生的音乐感性体验 
　　（1）让学生体验和感受音乐的美。音乐课的学习要通过听、体验和感受音乐来进行，这都是看不见、摸不到的东西，要把学生的体验变成可监控的状态，就需要设计一些简单的提问，让学生听的目的明确，在聆听中就会全神贯注，积极思考，在音乐中找到答案，从而发挥学生的主动性。
　　（2）在实践中感受音乐的美 。在实践活动中让学生体验音乐。如一曲优美的儿歌给我们带来欢乐；一首口琴曲让学生成为一名小小演奏家。通过积极参与音乐实践活动，学生体验到音乐美带给他们的快乐，享受成功的喜悦。
　　3根据个体差异，培养学生的创新能力 
　　
　　（1）培养儿童发散思维，拓展学生想象力与联想力。 儿童的发散思维不够丰富，在儿童学习音乐的过程中，有意识地训练学生发散思维可以拓宽他们思维空间，使他们的思维灵活性得到加强，从而使他们逐步具备独创性，在学习的过程中产生丰富的联想，进一步提高儿童对音乐的感知。
　　（2）引导学生学会在实践中创新，提高他们的创造能力 。要使学生在音乐方面有所发展，必须引导学生多参加音乐方面的实践活动，通过实践活动使学生把实践和自己的想象相结合，使学生音乐方面的综合能力得到提高。
　　参考文献：
　　［1］李 勃音乐教育在培养学生精神因素方面的作用［J］边疆经济与文化，2008（5）
　　［2］傅丽娜幼师舞蹈教学创新对提升学生综合素质作用的研究［D］石家庄：河北师范大学，2010