课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，从化学学科特点出发，我们应做好课前准备，立足教学目的，处理好重点、难点，唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂的教学效率，创造最佳课堂教学效果。同时我们化学课程，也遇到一个新的困惑：如何更加科学地利用课堂时间，提高化学课堂效率。
　　立足教学目的，处理好重点、难点——教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，漫无边际，不知从何学起，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。从以下几个方面入手将会受到很好的效果。
　　抓住要点，精讲多练。要善于归纳总结知识点，精讲多练，也就是在单位时间内增大劳动量，从而提高课堂效率。我认为这在复习课中尤为明显。因为教师在课上把内容以知识点、题组的形式呈现，可以使学生在较短的时间内掌握授课内容，提高学习效率。比如在评讲试卷时，我认为事先在课前大体统计一下每道题的正确、错误率，这样针对错的较多、有共性的问题，在课堂上进行讲解，而其它题就让学生自己解决，这样就既节省了时间，又会使每个层次的学生都有收获。
　　做好演示实验，培养学生觀察力。化学就是一门以实验为基础的学科，而每个实验都让学生自己亲自动手去做，显然是不可能，也是不现实的。所以演示实验就显得越来越重要了，它是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。现在教材上的演示实验，我觉得90%以上的我们都可以给学生做。这样对于一些枯燥的、不好理解的内容，通过实验，可很好的让学生“消化”掉，比如像氮气、氧气等看不见、摸不着的气体的性质，还有分子等微观结构内容，有了实验，一定会使学生在轻松愉悦的氛围中接受了新知识。
　　采用灵活的教学方式。对于有些学生从未接触过、难度较大的、学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。比如像元
　　素符号、化学式、方程式的教学等，如果像教材上安排的那样，会给学生的学习带来很大的不便，甚至导致学生学习化学的兴趣从此失去。而每节课都让学生记住一些，这样化整为零，降低了难度，学习起来也会容易的多了。
　　适当运用现代教学手段，丰富课堂内容。现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学应该充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。
　　适中的课堂练习——课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效率。另外，还要针对教学要点适当的布置一些课后练习，以达到提高的目的。
　　加强师生之间的情感互动——一堂课的成功与否与师生之间的情绪波动有着直接的关系。如果老师心情愉快，面带微笑，学生也会自然地笑起来，使整个的教学活动变得轻松和谐，其乐融融。如果学生放开了，他们就不会有胆怯的心理，也就能集中注意力，积极地参与到课堂教学之中，课堂效率也会相应地提高。否则会拉开师生之间和距离，无法调动学生的主动性、积极性和参与性，使课堂活动成为教师的独角戏。由此可见，教师在课堂上控制、调整和超越自己的个人情感，在课堂上充满激情，与学生在情感上产生共鸣，提高课堂效率。
　　新课程理念下高中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。本文从以上几个方面浅谈了高中化学有效课堂教学的策略，但是教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。（单位：云南省昆明市轿子山实验中学）