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21世纪的中国将以更加开放的姿态步入全球政治和经济的大舞台。中国的教育将更加面向未来,面向世界,面向现代化。21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能,又懂英语”,能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才。为了实现这一目标,迎接新世纪的挑战,笔者在多年的教育教学实践中,不断探索,积累了一些经验。现就如何改进教学方法,提高英语课堂教学质量,阐述如下。
一、英语教学应遵循的基本原则
1.学生为主体,教师为主导原则。我们教授语言的对象是学生,所以语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多地运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言。
2.层次性原则。交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次:纯语言活动,准交际活动和交际活动。三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造性由小到大,教师的控制由大到小,语言的输入和输出逐渐平衡。
3.环境性原则。英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境,使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习,感受到英语是一种真正用来交流的工具,而不仅仅是书本上的一门知识。
二、抓住兴趣关键,注重新课导入环节随着新时代、新形势的发展
提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创新精神的新教学方法。学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,如何在这一过程中激发学生的兴趣,使输入方式生动有趣,寓教于乐,是英语教师努力钻研的重要课题。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。新课导入是教师一堂课成功的关键和起点。新课引入的关键在于激发学生的好奇心,使之产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当的氛围、情境,使学生尽快集中注意力,进入角色,对即将学习的内容兴趣盎然。
在导入新课时,我常采取以下几种方法导入:1.创疑导入。根据授课内容,联系生活实际,设计出简单且带有启发性的问题,以提问方式导入。如教授成人英语第一册Unit 19“A Souvenir to Remind Me of China”(一件让我想起中国的纪念品)时,课上采用多媒体课件向学生展示各种各样日常生活中常见的中国传统手工艺品,然后以提问的方式,让学生看图,诱导学生用英语表达这些工艺品的名称,进而联系天津实际,以提问方式启发学生用英语描述天津驰名中外的传统手工艺品,这些问题的设置,使学生更加深刻地了解到中国人民的智慧。中国是一个具有悠久历史的文明古国,不可胜数的传统手工艺品,颇受海内外朋友的青睐。所以每当外国朋友来中国游览访问时,他们总会情不自禁地来到纪念品商店,购买一些具有中国特色的纪念品,这些纪念品会使他们想起中国。通过这些巧妙的问题情景设置,起到承上启下,导入新课的作用,既能活跃课堂气氛,使学生积极思考,调动他们的想象力,培养口语表达能力,又能培养学生的爱国情操,寓思想教育于教学实践中,贯彻素质教育,使学生在不知不觉中进入新的知识领域,使整个教学过程有一个良好的开端。2.图画导入。利用图画的艺术语言,通过多媒体手段,展示其丰富的内涵,使教学更加直观、生动,是一种极富诗意的导入。3.音乐导入。音乐是一种极富内涵的艺术语言,它向人们展示了一幅幅优美动人的画卷。它能像磁石般吸引同学们的注意力,能发展学生的想象力,提高他们的思维能力。4.事件导入。日常教学中,教师要注意关心时事,以加强爱国主义教育。课堂教学中,以WTO为题,讲中国的综合国力和国际地位,以唤起学生们的爱国热情,使他们更加发奋读书。5.表演导入。在课堂教学中,创造时机去发挥学生的主体作用,让学生进行角色扮演,以培养学生的参与感和成就感。总之,导入语要贴近当堂内容,以有利于课程内容为原则。新课导入是课堂教学中极其重要的一环,它为师生即将进行的思维活动做好心理准备,是教师一堂课成功的起点和关键。
三、活跃课堂气氛,强化教学效果
俗话说:“Well began is half done”(良好的开端是成功的一半)。若要取得教学的圆满成功,活跃的课堂气氛是强化教学效果的关键所在。教师必须把握学生的心理,抓住兴趣关键,为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境,贯彻以学生为主体,教师为主导的原则,激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性。我在课上采用pair work, group work,角色扮演,辩论,话题讨论,谈感想等多种形式和方法,并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果,使整个教学过程始终体现了快乐教学,激发了学生的学习热情和求知欲望。配对活动(Pair work)和小组活动(Group work)体现了以学生为中心的原则。语言学家认为:“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。”坚持开展小组口语活动和配对活动,能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感,做到畅所欲言,可以鼓励学生取长补短,互相学习,互相帮助。同时可以活跃课堂气氛,增强学习积极性,使学生在轻松环境中学到知识。角色扮演,把英语作为一种交际工具。英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。因此教师在教学活动中,要时刻注意学生交际能力的培养,把课堂当舞台,使每个学生都进入角色,让学生做演员,老师做导演,为学生创设一定的较为真实的情景,进行有目的的交际性练习,不仅能调动学生学习外语的积极性,而且有情有景自身进入角色,使学生记忆深刻。
一、英语教学应遵循的基本原则
1.学生为主体,教师为主导原则。我们教授语言的对象是学生,所以语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多地运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言。
2.层次性原则。交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次:纯语言活动,准交际活动和交际活动。三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造性由小到大,教师的控制由大到小,语言的输入和输出逐渐平衡。
3.环境性原则。英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境,使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习,感受到英语是一种真正用来交流的工具,而不仅仅是书本上的一门知识。
二、抓住兴趣关键,注重新课导入环节随着新时代、新形势的发展
提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创新精神的新教学方法。学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,如何在这一过程中激发学生的兴趣,使输入方式生动有趣,寓教于乐,是英语教师努力钻研的重要课题。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。新课导入是教师一堂课成功的关键和起点。新课引入的关键在于激发学生的好奇心,使之产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当的氛围、情境,使学生尽快集中注意力,进入角色,对即将学习的内容兴趣盎然。
在导入新课时,我常采取以下几种方法导入:1.创疑导入。根据授课内容,联系生活实际,设计出简单且带有启发性的问题,以提问方式导入。如教授成人英语第一册Unit 19“A Souvenir to Remind Me of China”(一件让我想起中国的纪念品)时,课上采用多媒体课件向学生展示各种各样日常生活中常见的中国传统手工艺品,然后以提问的方式,让学生看图,诱导学生用英语表达这些工艺品的名称,进而联系天津实际,以提问方式启发学生用英语描述天津驰名中外的传统手工艺品,这些问题的设置,使学生更加深刻地了解到中国人民的智慧。中国是一个具有悠久历史的文明古国,不可胜数的传统手工艺品,颇受海内外朋友的青睐。所以每当外国朋友来中国游览访问时,他们总会情不自禁地来到纪念品商店,购买一些具有中国特色的纪念品,这些纪念品会使他们想起中国。通过这些巧妙的问题情景设置,起到承上启下,导入新课的作用,既能活跃课堂气氛,使学生积极思考,调动他们的想象力,培养口语表达能力,又能培养学生的爱国情操,寓思想教育于教学实践中,贯彻素质教育,使学生在不知不觉中进入新的知识领域,使整个教学过程有一个良好的开端。2.图画导入。利用图画的艺术语言,通过多媒体手段,展示其丰富的内涵,使教学更加直观、生动,是一种极富诗意的导入。3.音乐导入。音乐是一种极富内涵的艺术语言,它向人们展示了一幅幅优美动人的画卷。它能像磁石般吸引同学们的注意力,能发展学生的想象力,提高他们的思维能力。4.事件导入。日常教学中,教师要注意关心时事,以加强爱国主义教育。课堂教学中,以WTO为题,讲中国的综合国力和国际地位,以唤起学生们的爱国热情,使他们更加发奋读书。5.表演导入。在课堂教学中,创造时机去发挥学生的主体作用,让学生进行角色扮演,以培养学生的参与感和成就感。总之,导入语要贴近当堂内容,以有利于课程内容为原则。新课导入是课堂教学中极其重要的一环,它为师生即将进行的思维活动做好心理准备,是教师一堂课成功的起点和关键。
三、活跃课堂气氛,强化教学效果
俗话说:“Well began is half done”(良好的开端是成功的一半)。若要取得教学的圆满成功,活跃的课堂气氛是强化教学效果的关键所在。教师必须把握学生的心理,抓住兴趣关键,为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境,贯彻以学生为主体,教师为主导的原则,激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性。我在课上采用pair work, group work,角色扮演,辩论,话题讨论,谈感想等多种形式和方法,并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果,使整个教学过程始终体现了快乐教学,激发了学生的学习热情和求知欲望。配对活动(Pair work)和小组活动(Group work)体现了以学生为中心的原则。语言学家认为:“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。”坚持开展小组口语活动和配对活动,能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感,做到畅所欲言,可以鼓励学生取长补短,互相学习,互相帮助。同时可以活跃课堂气氛,增强学习积极性,使学生在轻松环境中学到知识。角色扮演,把英语作为一种交际工具。英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。因此教师在教学活动中,要时刻注意学生交际能力的培养,把课堂当舞台,使每个学生都进入角色,让学生做演员,老师做导演,为学生创设一定的较为真实的情景,进行有目的的交际性练习,不仅能调动学生学习外语的积极性,而且有情有景自身进入角色,使学生记忆深刻。