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摘要：高职院校对思想政治教育的不重视，使得高职院校的思想政治教育存在形式化，没有完整的思想政治教育体系，各方领导层对思想政治教育忽视以及对人才培养目标的认识偏差存在问题，为了实现思想政治教育在高职院校的教育目标及实效性，本文提出了加强对学校各方的思想政治教育的意识、加强学生思想政治教育的评价标准、加强高职院校思想政治教育的隐性教育、建立高职院校思想政治教育的完整体系的相应解决对策。
关键词：高职院校；思想政治教育；问题；解决对策
一、高职院校思想政治教育的必要性
高职院校是培养专业化技术人才的院校，在我国社会主义的建设中有着重要的作用，因而如何将高职学生培养成社会需要的人才是至关重要的，其中思想政治教育在高职院校的教育中占有重要地位，是不可或缺的。
（一）维护社会稳定，促进社会发展
我国目前处于社会主义的初级阶段，需要大量的各行各业的专业人才更好地建设祖国，高职学生在这些专业岗位中占有很大的比重，因此对我国发展具有重要作用。在我国上下五千年的历史中，思想统一是决策者维护国家稳定采取的必要策略，只有思想政治统一了，国民才拥有安稳的生活环境，否则因为思想的“百花齐放”，造成剧烈碰撞，使得野心家门趁势造反，国家将持久处于战乱。同理，在现代化的社会中，国家为了建设者们可以更好地理解国家的政策及思想，在建设社会主义的进程中减少弯路和冲突，众志成城的对国家的发展进行建设，则需要在他们思想形成过程中树立正确的思想政治，因而在高职院校中开展思想政治教育是必不可少的。
（二）提升自身素养，促进自我发展
人是群居动物，生活在世界上的每一个人都不可能与社会脱节，因而拥有相同的思想政治理念是更好的与他人相处，适应自己的社会地位，实现自我发展的基础要素之一。高职院校在培养专业技术人员的同时，也肩负着学生思想政治的教育，通过认识、掌握、运用正确的思想政治理念，可以有效地认识社会、国家的发展现状，从而有针对性的提升自我，使自己成为社会需要型的人才，实现自己的人生价值。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）教育领导者对思想政治教育的忽视
高职院校的教育主要是以工学结合、企业实习为主要学习模式，因而学生的大部分时间是在企业中度过的，企业负责学生的领导部门承担着对其思想政治教育的任务。但是在实际的操作中，企业领导部门认为思想政治教育是学校应该开设的课程，学生对其的学习应该在学校已经完成，在企业中不必再次进行，而高职院校的教职工则对于思想政治教育持有错误而狭隘的看法，认为思想政治教育就是保证学生在校期间不出任何事故，保障他们的安全。企业领导部门与高职院校领导层对学生思想政治教育的互相推诿与忽视，造成学生思想政治理念的匮乏，不利于他们自身的发展。
（二）教育领导者对人才培养的认识偏差
高校教育领导者与企业领导人对人才培养的目标是不同的，高校教育领导者注重学校的就业率，认为学生的思想政治教育对升学率及学生的就业没有影响，而企业领导者具有商人的本质特征——逐利，他们认为企业自身所列示的规范可以很好地控制就业者的思想政治，认为就业者只要专业技能过硬可以为企业带来利润就足够了，学校领导者和企业领导者对人才培养目标的认识偏差，使得学生也潜移默化的认为思想政治教育对自身发展是次要的，拿到学历证明并找到一份好工作才是主要的。高职院校及企业的领导层均注重应用学科的教学，而忽视人文学科的教育，使得思想政治教育在高职院校中长期处于形同虚设的地位。
（三）教学方法仍停留在形式化的层面
高考分数不高，无心学习等迫于无奈的学生在高职院校中占有巨大比例，他们的文化程度不高因而限制了对被动式灌输教育理论的理解与掌握，同时学校教师对思想政治教育的认识不足，使其在教学实践中缺乏创新与耐心，单纯是为了完成教学任务，也使学生对思想政治教育缺乏兴趣与理解，高职院校思想政治的形式化教育使得该课程名存实亡。
（四）缺乏完整的教学体系
高职院校对思想政治教育的不重视，使其没有系统的思想政治教育体系，或思想政治教学体系程序化。程序化的思想教学体系将教学与育人分离开来，负责讲课的老师只管教授思想政治内容，而不负责教育学生的思想政治的责任，这一责任大多由班主任负责。高职院校中教书与育人的责任分离，使得学校对学生的思想政治教育停留在表面化，没有达到让学生掌握的目的。
三、高职院校思想政治教育的解决对策
（一）加强对学校各方的思想政治教育的意识
思想政治教育工作对学校及企业领导者产生最大影响的是其价值滞后性，因而在实际工作中造成对其多方面的忽视，尤其是对思想政治教育领导机制的空转和虚设。思想政治教育是国家建设者们身处社会建设必不可少的隐含要素，因此在实际的教学实践中，应将思想政治教育领导机制落到实处，并协调企业与高职院校的领导层形成统一的思想政治工作，全员全方位的对思想政治教育进行监督与管理，加强校内校外领导层的思想政治教育的意识，使学生在潜移默化的影响下增强对思想政治教育的重视，积极主动地学习思想政治教育，提高学生的思想政治教育学习能力、掌握力度与运用能力。
（二）加强学生思想政治教育的评价标准
从高职院校的受教育群体来看，部分学生面临的一个巨大的问题就是他们没有信仰，没有信仰的人是很难服从管理，拥有动力完成自己的目标，会对社会稳定、国家建设产生危害，因此为了丰富学生的精神内涵、点燃热情、积极主动的学习，需要对其进行思想政治教育。高职院校对学生的思想政治教育的评价标准太過于松散化、单一化，学生在学习过程中的压力不足，从而对其学习动力不足。为了提高学生的思想政治教育，高职院校应该增强对学生思想政治的考核难度，使学生意识到思想政治教育的重要性，进行积极主动的学习与掌握。
（三）加强高职院校思想政治教育的隐性教育
高职院校思想政治教育的形式化教育不能使学生将学到的思想政治教育转化为自己的学识并吸收，因此思想政治教育在高职院校中应该采用更加易于学习、理解的多样化学习方法使得学生乐于学习并对此产生兴趣。高职院校思想政治教育的隐性教育则是在思想政治课堂讲授之后将思想政治教育渗透在校园生活的方方面面，达到“润物细无声”的教育，提高高职院校思想政治教育的有效性和长远性。
（四）建立高职院校思想政治教育的完整体系
高职院校应该建立一条高效、合理、协调一致的思想政治教育体系。思想政治教育体系涉及各方面的教育工作，因此高职院校应当积极发挥现有的学生工作部门和党团组织的作用，合理安排思想政治教育体系各层级、各部门的责任与义务，并加强家庭和学校对学生的影响，加强学校对社会认知、道德观念和国家政策等的了解，并在潜移默化中使之成为学生行为与思想的指导依据。
参考文献：
[1]巫春庚、雷志成；自媒体时代的高职院校思想政治教育工作协同创新机制[J]；教育与职业：2015（32）
[2]燕雁；高职院校思想政治教育存在的问题及解决对策[J]；教育理论与实践：2017（06）
[3]冀学锋、唐淑萍；高职院校思想政治教育现状与对策初探[J]；高职高专之窗：2005（08）
作者简介：冯甫，1972年2月生，湖南衡阳人，副教授，广州铁路职业技术学院，主要从事高职教育及大学生思想政治教育研究。
关键词：高职院校；思想政治教育；问题；解决对策
一、高职院校思想政治教育的必要性
高职院校是培养专业化技术人才的院校，在我国社会主义的建设中有着重要的作用，因而如何将高职学生培养成社会需要的人才是至关重要的，其中思想政治教育在高职院校的教育中占有重要地位，是不可或缺的。
（一）维护社会稳定，促进社会发展
我国目前处于社会主义的初级阶段，需要大量的各行各业的专业人才更好地建设祖国，高职学生在这些专业岗位中占有很大的比重，因此对我国发展具有重要作用。在我国上下五千年的历史中，思想统一是决策者维护国家稳定采取的必要策略，只有思想政治统一了，国民才拥有安稳的生活环境，否则因为思想的“百花齐放”，造成剧烈碰撞，使得野心家门趁势造反，国家将持久处于战乱。同理，在现代化的社会中，国家为了建设者们可以更好地理解国家的政策及思想，在建设社会主义的进程中减少弯路和冲突，众志成城的对国家的发展进行建设，则需要在他们思想形成过程中树立正确的思想政治，因而在高职院校中开展思想政治教育是必不可少的。
（二）提升自身素养，促进自我发展
人是群居动物，生活在世界上的每一个人都不可能与社会脱节，因而拥有相同的思想政治理念是更好的与他人相处，适应自己的社会地位，实现自我发展的基础要素之一。高职院校在培养专业技术人员的同时，也肩负着学生思想政治的教育，通过认识、掌握、运用正确的思想政治理念，可以有效地认识社会、国家的发展现状，从而有针对性的提升自我，使自己成为社会需要型的人才，实现自己的人生价值。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）教育领导者对思想政治教育的忽视
高职院校的教育主要是以工学结合、企业实习为主要学习模式，因而学生的大部分时间是在企业中度过的，企业负责学生的领导部门承担着对其思想政治教育的任务。但是在实际的操作中，企业领导部门认为思想政治教育是学校应该开设的课程，学生对其的学习应该在学校已经完成，在企业中不必再次进行，而高职院校的教职工则对于思想政治教育持有错误而狭隘的看法，认为思想政治教育就是保证学生在校期间不出任何事故，保障他们的安全。企业领导部门与高职院校领导层对学生思想政治教育的互相推诿与忽视，造成学生思想政治理念的匮乏，不利于他们自身的发展。
（二）教育领导者对人才培养的认识偏差
高校教育领导者与企业领导人对人才培养的目标是不同的，高校教育领导者注重学校的就业率，认为学生的思想政治教育对升学率及学生的就业没有影响，而企业领导者具有商人的本质特征——逐利，他们认为企业自身所列示的规范可以很好地控制就业者的思想政治，认为就业者只要专业技能过硬可以为企业带来利润就足够了，学校领导者和企业领导者对人才培养目标的认识偏差，使得学生也潜移默化的认为思想政治教育对自身发展是次要的，拿到学历证明并找到一份好工作才是主要的。高职院校及企业的领导层均注重应用学科的教学，而忽视人文学科的教育，使得思想政治教育在高职院校中长期处于形同虚设的地位。
（三）教学方法仍停留在形式化的层面
高考分数不高，无心学习等迫于无奈的学生在高职院校中占有巨大比例，他们的文化程度不高因而限制了对被动式灌输教育理论的理解与掌握，同时学校教师对思想政治教育的认识不足，使其在教学实践中缺乏创新与耐心，单纯是为了完成教学任务，也使学生对思想政治教育缺乏兴趣与理解，高职院校思想政治的形式化教育使得该课程名存实亡。
（四）缺乏完整的教学体系
高职院校对思想政治教育的不重视，使其没有系统的思想政治教育体系，或思想政治教学体系程序化。程序化的思想教学体系将教学与育人分离开来，负责讲课的老师只管教授思想政治内容，而不负责教育学生的思想政治的责任，这一责任大多由班主任负责。高职院校中教书与育人的责任分离，使得学校对学生的思想政治教育停留在表面化，没有达到让学生掌握的目的。
三、高职院校思想政治教育的解决对策
（一）加强对学校各方的思想政治教育的意识
思想政治教育工作对学校及企业领导者产生最大影响的是其价值滞后性，因而在实际工作中造成对其多方面的忽视，尤其是对思想政治教育领导机制的空转和虚设。思想政治教育是国家建设者们身处社会建设必不可少的隐含要素，因此在实际的教学实践中，应将思想政治教育领导机制落到实处，并协调企业与高职院校的领导层形成统一的思想政治工作，全员全方位的对思想政治教育进行监督与管理，加强校内校外领导层的思想政治教育的意识，使学生在潜移默化的影响下增强对思想政治教育的重视，积极主动地学习思想政治教育，提高学生的思想政治教育学习能力、掌握力度与运用能力。
（二）加强学生思想政治教育的评价标准
从高职院校的受教育群体来看，部分学生面临的一个巨大的问题就是他们没有信仰，没有信仰的人是很难服从管理，拥有动力完成自己的目标，会对社会稳定、国家建设产生危害，因此为了丰富学生的精神内涵、点燃热情、积极主动的学习，需要对其进行思想政治教育。高职院校对学生的思想政治教育的评价标准太過于松散化、单一化，学生在学习过程中的压力不足，从而对其学习动力不足。为了提高学生的思想政治教育，高职院校应该增强对学生思想政治的考核难度，使学生意识到思想政治教育的重要性，进行积极主动的学习与掌握。
（三）加强高职院校思想政治教育的隐性教育
高职院校思想政治教育的形式化教育不能使学生将学到的思想政治教育转化为自己的学识并吸收，因此思想政治教育在高职院校中应该采用更加易于学习、理解的多样化学习方法使得学生乐于学习并对此产生兴趣。高职院校思想政治教育的隐性教育则是在思想政治课堂讲授之后将思想政治教育渗透在校园生活的方方面面，达到“润物细无声”的教育，提高高职院校思想政治教育的有效性和长远性。
（四）建立高职院校思想政治教育的完整体系
高职院校应该建立一条高效、合理、协调一致的思想政治教育体系。思想政治教育体系涉及各方面的教育工作，因此高职院校应当积极发挥现有的学生工作部门和党团组织的作用，合理安排思想政治教育体系各层级、各部门的责任与义务，并加强家庭和学校对学生的影响，加强学校对社会认知、道德观念和国家政策等的了解，并在潜移默化中使之成为学生行为与思想的指导依据。
参考文献：
[1]巫春庚、雷志成；自媒体时代的高职院校思想政治教育工作协同创新机制[J]；教育与职业：2015（32）
[2]燕雁；高职院校思想政治教育存在的问题及解决对策[J]；教育理论与实践：2017（06）
[3]冀学锋、唐淑萍；高职院校思想政治教育现状与对策初探[J]；高职高专之窗：2005（08）
作者简介：冯甫，1972年2月生，湖南衡阳人，副教授，广州铁路职业技术学院，主要从事高职教育及大学生思想政治教育研究。