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摘要：多媒体辅助教学已经成为教学中的一种有效手段，它给地理教学带来很大益处。
关键词：多媒体辅助教学 地理教学 作用
人类进入二十一世纪，科学技术日新月异。随着信息技术、计算机技术迅猛发展，教学手段也不断更新，计算机辅助教学正日益成为课堂教学改革的重要内容。
心理学研究认为：个体获得外部信息的94％依靠视觉和听觉。可见，视、听感官对于个体感知外部信息认识世界何其重要。而多媒体辅助教学利用和发挥视、听的作用效果，且优势独特。因此，不论是推动课堂教学改革，还是从教育心理学角度而言，运用多媒体辅助教学都是理想之选。下面笔者结合自己的教学情况浅谈一下多媒体在地理教学的作用。
一、有利于创设情境，激发兴趣，在获得深刻表象基础上调动学习积极性
表象是对过去知觉的对象和现象在头脑产生的映象。正如概念是抽象思维的细胞，表象则是形象思维的细胞。要使学生获得有关地理知识正确而深刻的表象，教师必须注重为学生提供鲜明、生动的感知材料。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，使学生进入一种喜闻乐见、融洽活泼的学习氛围。例如，在讲“西亚”一节时，我把阿拉伯国家的一些风俗习惯、建筑物的外观颜色等制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，给学生以极大的吸引力。在讲到内蒙古高原时，我用视频播放高原平坦开阔、一望无际的地形特点，呈现出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的奇异景观，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门。兴趣是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。要让学生学好地理必须从培养兴趣入手。教师根据教材内容和目标要求，充分利用多媒体声、像、图、文集成和灵活的特点，设置一些具有探索性和启发性的问题，激起学习兴趣，把所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，让学生细致观察、认真思考、积极探究、作出结论。多媒体辅助教学能有效适应学生的心理特征，满足学生的求知欲，调动学习积极性。
二、有利于生动地呈现事物现象，便于学生理解和掌握
多媒体声形色画并茂，它能形象直观地呈现事物的现象，具体生动地表现事物发展的过程，清晰准确地揭示事物演化的规律，使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。例如，难以理解的板块运动理论，通过Flash课件，可以让学生形象地了解板块的运动，同时理解板块运动碰撞对于大陆形成、地震产生等地理意义。又如，地形地貌学习中，教师费尽口舌解释丘陵、平原、冰川，还不如让学生看图片分得清。这样，利用多媒体形象直观的动态演示功能，将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再配以教师恰如其分的讲解，做到把知识化繁为简、化难为易，成功突出重点，突破难点，把握关键，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
三、有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率
研究表明：“在一定的限度内信息活动强度越高，越有利于兴奋过程的高度集中”，所以营造活跃的课堂氛围，能使学生的大脑皮层处于亢奋状态，注意力、精神力高度集中，便于对知识的理解和掌握，也促使“瞬时记忆”能较快地转变为“长时记忆”，从而提高认知和训练的效果。为加深学生对重点、难点的理解和记忆，巩固教学内容，我充分利用多媒体技术的动画效果、声音效果、字体形状色彩等制造气氛，同时还设计了一些与概念相关的问题进行链接，从多个角度、不同方面考查学生对概念内涵的理解及对外延的把握，增加课堂容量。例如，在讲到有关“地球五带划分”问题时，通过幻灯片描绘出一幅幅不同纬度具有显著地域特征的景观图片，把学生引入情景，再通过动画演示太阳光直射地球情况，指导学生进行分析归纳，得出结论，又经链接拓展，使学生理解昼夜长短变化和季节更替与地球运动的地理意义相关。课堂教学中使用多媒体能对学生进行多维度、多层次信息刺激，强化对知识的理解和记忆，提高积极性，扩大知识面，在轻松愉悦中提高课堂教学效率。
四、有利于培养创新型人才，塑造创造性思维人格
創新以人为本，教师只有把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力摆在重要位置，积极探索实施创新教育的途径，才能顺应素质教育的潮流，才能培养出适应时代发展要求的具有创新能力的合格人才。学生学习的过程不仅是获取知识的过程，更是学习思维方法、培养情商、体现价值的过程。地理教学中运用多媒体手段可以提高学生注意力，锻炼观察力，增强好奇心和求知欲，培养浓厚学习兴趣。充分调动这些非智力因素，学生才会去思考、探索、创造。例如，在讲到“旅游开发”时，教师可以利用PowerPoint制作一个幻灯片，把旅游业涉及的相关产业、要素：如工业、农业、交通、餐饮、城建、地域景观、区域文化、季节气候等情况描绘出来，然后向学生提出问题：“你认为哪个或哪些因素与旅游开发有关，为什么？”这样有利于学生认真观察、积极思维，发挥想象。
总之，运用多媒体辅助教学是完成地理课堂教学任务的有效途径，是教学改革发展中的进步，它能给地理教学带来生机和活力，是一种理想的教学形式。
关键词：多媒体辅助教学 地理教学 作用
人类进入二十一世纪，科学技术日新月异。随着信息技术、计算机技术迅猛发展，教学手段也不断更新，计算机辅助教学正日益成为课堂教学改革的重要内容。
心理学研究认为：个体获得外部信息的94％依靠视觉和听觉。可见，视、听感官对于个体感知外部信息认识世界何其重要。而多媒体辅助教学利用和发挥视、听的作用效果，且优势独特。因此，不论是推动课堂教学改革，还是从教育心理学角度而言，运用多媒体辅助教学都是理想之选。下面笔者结合自己的教学情况浅谈一下多媒体在地理教学的作用。
一、有利于创设情境，激发兴趣，在获得深刻表象基础上调动学习积极性
表象是对过去知觉的对象和现象在头脑产生的映象。正如概念是抽象思维的细胞，表象则是形象思维的细胞。要使学生获得有关地理知识正确而深刻的表象，教师必须注重为学生提供鲜明、生动的感知材料。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，使学生进入一种喜闻乐见、融洽活泼的学习氛围。例如，在讲“西亚”一节时，我把阿拉伯国家的一些风俗习惯、建筑物的外观颜色等制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，给学生以极大的吸引力。在讲到内蒙古高原时，我用视频播放高原平坦开阔、一望无际的地形特点，呈现出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的奇异景观，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门。兴趣是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。要让学生学好地理必须从培养兴趣入手。教师根据教材内容和目标要求，充分利用多媒体声、像、图、文集成和灵活的特点，设置一些具有探索性和启发性的问题，激起学习兴趣，把所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，让学生细致观察、认真思考、积极探究、作出结论。多媒体辅助教学能有效适应学生的心理特征，满足学生的求知欲，调动学习积极性。
二、有利于生动地呈现事物现象，便于学生理解和掌握
多媒体声形色画并茂，它能形象直观地呈现事物的现象，具体生动地表现事物发展的过程，清晰准确地揭示事物演化的规律，使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。例如，难以理解的板块运动理论，通过Flash课件，可以让学生形象地了解板块的运动，同时理解板块运动碰撞对于大陆形成、地震产生等地理意义。又如，地形地貌学习中，教师费尽口舌解释丘陵、平原、冰川，还不如让学生看图片分得清。这样，利用多媒体形象直观的动态演示功能，将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再配以教师恰如其分的讲解，做到把知识化繁为简、化难为易，成功突出重点，突破难点，把握关键，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
三、有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率
研究表明：“在一定的限度内信息活动强度越高，越有利于兴奋过程的高度集中”，所以营造活跃的课堂氛围，能使学生的大脑皮层处于亢奋状态，注意力、精神力高度集中，便于对知识的理解和掌握，也促使“瞬时记忆”能较快地转变为“长时记忆”，从而提高认知和训练的效果。为加深学生对重点、难点的理解和记忆，巩固教学内容，我充分利用多媒体技术的动画效果、声音效果、字体形状色彩等制造气氛，同时还设计了一些与概念相关的问题进行链接，从多个角度、不同方面考查学生对概念内涵的理解及对外延的把握，增加课堂容量。例如，在讲到有关“地球五带划分”问题时，通过幻灯片描绘出一幅幅不同纬度具有显著地域特征的景观图片，把学生引入情景，再通过动画演示太阳光直射地球情况，指导学生进行分析归纳，得出结论，又经链接拓展，使学生理解昼夜长短变化和季节更替与地球运动的地理意义相关。课堂教学中使用多媒体能对学生进行多维度、多层次信息刺激，强化对知识的理解和记忆，提高积极性，扩大知识面，在轻松愉悦中提高课堂教学效率。
四、有利于培养创新型人才，塑造创造性思维人格
創新以人为本，教师只有把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力摆在重要位置，积极探索实施创新教育的途径，才能顺应素质教育的潮流，才能培养出适应时代发展要求的具有创新能力的合格人才。学生学习的过程不仅是获取知识的过程，更是学习思维方法、培养情商、体现价值的过程。地理教学中运用多媒体手段可以提高学生注意力，锻炼观察力，增强好奇心和求知欲，培养浓厚学习兴趣。充分调动这些非智力因素，学生才会去思考、探索、创造。例如，在讲到“旅游开发”时，教师可以利用PowerPoint制作一个幻灯片，把旅游业涉及的相关产业、要素：如工业、农业、交通、餐饮、城建、地域景观、区域文化、季节气候等情况描绘出来，然后向学生提出问题：“你认为哪个或哪些因素与旅游开发有关，为什么？”这样有利于学生认真观察、积极思维，发挥想象。
总之，运用多媒体辅助教学是完成地理课堂教学任务的有效途径，是教学改革发展中的进步，它能给地理教学带来生机和活力，是一种理想的教学形式。