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摘要：德育教育是一项庞大的系统工程，高职教育必须体现人人德育、处处德育的理念，每位教师都是德育责任人目前。高职院校的德育教育大多通过德育教育教学活动开展，探索二者在教育目標、教育内容、教育原则及实施途径上的融合，增加高职院校德育教育的厚度，为德育找到持续发展的支撑点，最终促进高职学生的全面发展，完成高职院校立德树人的根本任务。
关键词：高职院校;德育教育;对策
引言
中国特色社会主义进入新时代，新时代孕育新思想，新思想赋予高校“立德树人”新内涵。高职德育要顺应新时代发展要求，在国际国内形势复杂多变、我国经济社会深刻变革的大背景下，倡导共产主义道德，着眼构筑中国精神、中国价值、中国力量，正视大学生德育创新发展面临的挑战，不断在德育理念、内容、实践、文化等方面谋求革新，全面推进大学生在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的提升，促进大学生全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。
1新时代高职德育创新发展的新要求
1.1提高全社会道德水平是高职德育创新发展的客观要求
公民的道德水平，体现着一个民族的基本素质，反映着一个社会的文明程度。习近平总书记指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族，一个国家来说，最持久、最深层次的力量是全社会共同认可的核心价值观。”新时代高职肩负着实现伟大中国梦和民族复兴的重任，但大学生因心智还未完全成熟，知识体系还不够完备，社会阅历还不够丰富，这就要求高校要加强大学生德育创新，在德育实效性上下功夫，提高深化道德教育引导的系统谋划和思想认识，把立德树人贯穿大学生成长全过程。
1.2新时代大学生对美好生活向往是高职德育创新发展的迫切需要
中国正处在实现“两个一百年”的重大战略机遇期，广大青年学生作为祖国现代化建设的“后备军”，对美好生活的向往、新知识的渴求和新时代道德规范的诉求也出现了新的认知。习近平总书记指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”
2高职德育工作的现状
首先“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这是我国著名的历史人物诸葛亮的一句话，可见德育的重要性。都说大学是一座象牙塔，这表明大学是学生时代相对无忧无虑的时期，学生不必为走上社会后承受巨大的生活压力所苦恼，但也正因为如此，在大学时期培养良好的道德品质和优秀的学习生活习惯也更加重要。而当今社会浮躁功利的风气又部分助长了大学生的急功近利自私自利的思想，对生活质量与个人自由的过分追求导致了当代部分大学生的思想道德仍处于一个较低的水平。其次就是高职院校对德育教育工作的态度也是消极的，因为大部分的高职院校属于应用型高校，对学生的培养计划多是围绕学生的专业技能开展，导致如今大多数高职学校都太过注重对学生专业和自身技能的培养，而忽略了对学生的德育教育。
3高职院校学生德育教育对策
3.1提升德育理念的高度
一是坚持以生为本、为生尽责，培养和造就担当国家富强、民族复兴大任的时代新人理念。高校要以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以生为本、为生尽责，服务学生全面发展，将“中国精神、中国价值、中国力量”融入大学生德育教育，弘扬社会主义核心价值观，牢固树立中国特色社会主义共同理想，促进广大青年学生在理想信念、价值理念、道德观念上紧密团结在一起，不断提升高职的道德素质，促进大学生的全面发展。二是坚持在继承传统基础上创新发展的德育理念。高职德育要自觉传承弘扬中华传统美德，着眼于全球，适应社会主义市场经济发展要求，满足新时代改革开放需求，以国际化视野积极推动高职德育创造性转化、创新性发展，不断增强高职德育的时代性实效性。
3.2拓宽德育内容的广度
一是德育主题要突出“时代性”。中国特色社会主义进入新时代，高职要紧紧围绕新时代中国特色社会主义思想开展德育教育，教育引导高职要担当时代责任，担负时代使命，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是德育维度要体现“多元性”。高校要将德育内容设计扩大到大学生学习、生活、休闲的各个时间、空间节点，将显性教育与隐性教育相结合，按照《新时代公民道德建设实施纲要》中“四德”建设要求开展大学生德育。
3.3注重德育实践的深度
一是坚持德育实践管理“项目化”。高校要以“项目管理”的方式开展德育实践活动，鼓励和支持大学生组建德育实践团队，明确德育实践主题，明晰团队成员的分工与责任，利用有限的资源，运用系统的观点、方法和理论，对德育实践活动的全部工作进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，从而推动高职发挥主观能动性和创造力，以实现“项目”的目标。二是坚持德育实践内容“公益化”。高职要把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为大学生德育实践活动着力点，将提升道德认知与推动德育实践相结合，使大学生在公益性德育实践活动中提升自己的道德素养和能力素质，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力。三是坚持德育实践育人“深远化”。高职要将德育实践活动效果与引导学生深入了解和领会社会主义核心价值观、“四德”建设内容“、立德树人”教育观念的深刻内涵相结合，推动大学生深入体会和探究其价值追求，引导学生坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想，自觉拥护党的领导，执行党的路线、方针、政策，自觉为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。
结束语
高职院校德育教育工作是整个教育体系不可或缺的一部分，高职学校对学生的思想政治教育不容忽视。学校要改进当下的德育教育评价体系与德育教学方式，营造良好的德育教育大环境，最大限度的发挥德育教育的价值与作用，培养学生的正确的人生价值观、价值观。
参考文献
[1]张旭昌.高职院校学生德育工作有效途径探究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（3）：239-240.
[2]孙东启.谈新时期高职院校学生的德育教育[J].现代交际，2018（1）：177，176.
[3]丁仿娥.民族地区小学高年级语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2017，3（2）：141.
[4]王天增.小学中高年级语文预习习惯的培养策略[J].学周刊，2015（35）：187.
1.江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000;2.江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000
关键词：高职院校;德育教育;对策
引言
中国特色社会主义进入新时代，新时代孕育新思想，新思想赋予高校“立德树人”新内涵。高职德育要顺应新时代发展要求，在国际国内形势复杂多变、我国经济社会深刻变革的大背景下，倡导共产主义道德，着眼构筑中国精神、中国价值、中国力量，正视大学生德育创新发展面临的挑战，不断在德育理念、内容、实践、文化等方面谋求革新，全面推进大学生在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的提升，促进大学生全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。
1新时代高职德育创新发展的新要求
1.1提高全社会道德水平是高职德育创新发展的客观要求
公民的道德水平，体现着一个民族的基本素质，反映着一个社会的文明程度。习近平总书记指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族，一个国家来说，最持久、最深层次的力量是全社会共同认可的核心价值观。”新时代高职肩负着实现伟大中国梦和民族复兴的重任，但大学生因心智还未完全成熟，知识体系还不够完备，社会阅历还不够丰富，这就要求高校要加强大学生德育创新，在德育实效性上下功夫，提高深化道德教育引导的系统谋划和思想认识，把立德树人贯穿大学生成长全过程。
1.2新时代大学生对美好生活向往是高职德育创新发展的迫切需要
中国正处在实现“两个一百年”的重大战略机遇期，广大青年学生作为祖国现代化建设的“后备军”，对美好生活的向往、新知识的渴求和新时代道德规范的诉求也出现了新的认知。习近平总书记指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”
2高职德育工作的现状
首先“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这是我国著名的历史人物诸葛亮的一句话，可见德育的重要性。都说大学是一座象牙塔，这表明大学是学生时代相对无忧无虑的时期，学生不必为走上社会后承受巨大的生活压力所苦恼，但也正因为如此，在大学时期培养良好的道德品质和优秀的学习生活习惯也更加重要。而当今社会浮躁功利的风气又部分助长了大学生的急功近利自私自利的思想，对生活质量与个人自由的过分追求导致了当代部分大学生的思想道德仍处于一个较低的水平。其次就是高职院校对德育教育工作的态度也是消极的，因为大部分的高职院校属于应用型高校，对学生的培养计划多是围绕学生的专业技能开展，导致如今大多数高职学校都太过注重对学生专业和自身技能的培养，而忽略了对学生的德育教育。
3高职院校学生德育教育对策
3.1提升德育理念的高度
一是坚持以生为本、为生尽责，培养和造就担当国家富强、民族复兴大任的时代新人理念。高校要以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以生为本、为生尽责，服务学生全面发展，将“中国精神、中国价值、中国力量”融入大学生德育教育，弘扬社会主义核心价值观，牢固树立中国特色社会主义共同理想，促进广大青年学生在理想信念、价值理念、道德观念上紧密团结在一起，不断提升高职的道德素质，促进大学生的全面发展。二是坚持在继承传统基础上创新发展的德育理念。高职德育要自觉传承弘扬中华传统美德，着眼于全球，适应社会主义市场经济发展要求，满足新时代改革开放需求，以国际化视野积极推动高职德育创造性转化、创新性发展，不断增强高职德育的时代性实效性。
3.2拓宽德育内容的广度
一是德育主题要突出“时代性”。中国特色社会主义进入新时代，高职要紧紧围绕新时代中国特色社会主义思想开展德育教育，教育引导高职要担当时代责任，担负时代使命，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是德育维度要体现“多元性”。高校要将德育内容设计扩大到大学生学习、生活、休闲的各个时间、空间节点，将显性教育与隐性教育相结合，按照《新时代公民道德建设实施纲要》中“四德”建设要求开展大学生德育。
3.3注重德育实践的深度
一是坚持德育实践管理“项目化”。高校要以“项目管理”的方式开展德育实践活动，鼓励和支持大学生组建德育实践团队，明确德育实践主题，明晰团队成员的分工与责任，利用有限的资源，运用系统的观点、方法和理论，对德育实践活动的全部工作进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，从而推动高职发挥主观能动性和创造力，以实现“项目”的目标。二是坚持德育实践内容“公益化”。高职要把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为大学生德育实践活动着力点，将提升道德认知与推动德育实践相结合，使大学生在公益性德育实践活动中提升自己的道德素养和能力素质，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力。三是坚持德育实践育人“深远化”。高职要将德育实践活动效果与引导学生深入了解和领会社会主义核心价值观、“四德”建设内容“、立德树人”教育观念的深刻内涵相结合，推动大学生深入体会和探究其价值追求，引导学生坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想，自觉拥护党的领导，执行党的路线、方针、政策，自觉为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。
结束语
高职院校德育教育工作是整个教育体系不可或缺的一部分，高职学校对学生的思想政治教育不容忽视。学校要改进当下的德育教育评价体系与德育教学方式，营造良好的德育教育大环境，最大限度的发挥德育教育的价值与作用，培养学生的正确的人生价值观、价值观。
参考文献
[1]张旭昌.高职院校学生德育工作有效途径探究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（3）：239-240.
[2]孙东启.谈新时期高职院校学生的德育教育[J].现代交际，2018（1）：177，176.
[3]丁仿娥.民族地区小学高年级语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2017，3（2）：141.
[4]王天增.小学中高年级语文预习习惯的培养策略[J].学周刊，2015（35）：187.
1.江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000;2.江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000