摘要：2017秋季学期开始，教育部统一组织新编的语文教材将在全国所有地区初始年级投入使用，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用教育部编写的“部编版”教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，到2019年，所有年级全部使用“部编版”教材。在我看来新编语文教材有那些新变化呢？
　　关键词：新编;语文教材;变化
　　一、大量增加古诗文
　　作为教育改革的标志性学科，新版语文教材增加了大量古诗文。整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇124，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。对此，教育部语文出版社社长、国家语委语言文字报刊社社长王旭明认为，语文学习主要分为学习“语”和“文”。因此掌握一定的文言文，包括古代诗文，对于理解现代文也起到一定作用。
　　二、“人文主题”和“语文素养”双线组织单元。
　　新版语文教材按照“内容主题”组织单元，在内涵上课文彼此关联;同时，将“语文素养”的各种基本“因素”（基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习策略和学习习惯，以及写作口语训练等），分成若干个知识或能力训练的“点”由浅入深，分布体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。此外，在课外阅读方面，小学一年级就设置了和大人一起读，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣，小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸，初中则增加了“名著选读”板块。
　　三、阅读教学注重“三位一体”。
　　阅读教学注重三位一体，即教读、自读、课外阅读。这样的教材编排对教师的教学方法也提出了新的改变。
　　老师在教学中要分别正确对待教读课、自读课、课外阅读课的类型，教读课重在引导学生学习方法，自读课要放手让学生运用教读课上所学习的方法进行自我阅读，自我学习，自我解决问题。教师教学要有‘1+X’的阅读意识，即学习课内一篇文章要推荐引导学生阅读几篇课外与此类型相同或不同的文章。在语文教学中，教师每学期要推荐引导学生读两三部名著，要善于用好配套的“语文读本”和“名著导读”，在教学过程当中，要有文本意识、扣点意识、学生意识。
　　学生是学习的主体，教师是学生的主导。语文课应该把更多的时间还给学生，学生要多而广在语文课上进行语文能力和实践的培养。语文新教材需要我们要锻炼学生的逻辑能力、思维能力和语文应用能力。
　　参考文献
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