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【摘要】数学是学生教育当中所学的一门基础学科，数学对学生未来具有深刻的影响，好的数学教育对每名学生是终身受益，所以不断深化教学教研，改革对数学教育的认识，具有重大意义，笔者总结整理华师大版教材特点，提出几条笔者自己实践学习的经验和教训，希望对广大数学工作者有所帮助.
【關键词】初中教育;华师大版;数学
一、素材与实际生活紧密贴合
可以说对一个人来讲，数学的重要性远大于任何其他科目，数学教会我们逻辑思考的能力，人类这种高级动物是善于情绪化思考，但是现代生活中情绪化思考往往会带来很严重的后果，而数学的逻辑能力在这个时代显得非常珍贵和稀缺.笔者看着班级内的莘莘学子，他们的未来光明而宽广，学好数学可以为她们铺好奋进的道路.数学学习最重要的“战场”应该是学生日常生活中，生活中我们有很多应用数学的场景，比如，买菜结账，吃饭结账，还有和小朋友分配饼干，还有计算零花钱如何花等等.所以华师大版很清楚地了解这一点，在这一版的教材中广泛地收集生活素材，真正地做到取之生活，应用于生活，学生对数学学习有了热情，学生会觉得阅读数学题时内心会觉得有趣，从而更有耐心地去计算题目设置的陷阱，解决题目面临的困难.华师大版针对知识的编排也做出了调整，改变以往难易中知识组合.此次编排知识内容更适合学生的年龄，认知能力与知识要点.例如，教材在初一学年度，不涉及具体的逻辑推理，对几何证明格式不做任何的要求，只要求能认识图形特征，能通过简单说理得出欲求结果，到初二、初三再逐渐提高.又如，对统计和概率部分的内容，分散到初中每一学期的学习，打破了传统教材中集中一次学完的编排，而后每一学期的内容都是在上一学期的基础上不断深化.新的编排方式符合学生学习诉求，降低了数学的学习难度，难度循序渐进，学生才会产生学习的乐趣，一上来就是相对较难的知识点，会导致很多学生望而却步，丧失学习热情.注重实践性与创新性，使学生知行合一.华师大版初中数学教材在不丢失我国传统教育的优势的同时，针对以往遗留下的问题，把难、繁、偏、旧等没跟上时代的内容删除，重新选题.结合我国传统教育的实际，并吸收外国发达国家教育方式的优点，中西方糅合，创新，改变人才教育模式，真正做到站在让学生对数学感兴趣角度思考问题.通过把具体问题情境化，让学生主动质疑，提出问题，亲自动手，自己去找到问题的解决方案，问题解决后，学生需要思考解决问题的过程是否有缺漏，努力寻找更佳的解决方案、过程、创造体验，并且达到知行合一.
二、正确教学及培养目标
（一）践行新教材的教育理念
新版教材不仅仅是改变简单的教学内容，而是教材背后最新的教育思想的更新，新教材对老教师教育理念提出更高的要求，要求教师放下对知识的权威，放下传统教学只是充当知识的传递手，不再是知识的权威，现在教师需要改变角色，充当起和学生一起探索，带领学生披荆斩棘，举一个形象化的例子：以前的教师是羊群里照顾羊群的人，羊只能仰视教师，现在教师是羊群的头羊，教师也是一只羊.笔者现场充分意识到新时代下的新要求，我们要有先进的意识，在新时代我们要终身发展，以适应日新月异的变化，立足于学生终身成长的标准，灵活的改变教育方法，不能故步自封，使得学生在未来竞争当中脱颖而出.教师的教学思想，需要教师本人，充分理解教材核心教育思想，积极应用理解到的教学思想，尝试创新课堂学习模式，发扬延续教学思想的成果.
（二）充分利用新教材贴近生活的特点，培养学生的学习兴趣
新教材一开始就通过蜂房、东方明珠塔、深证指数走势图等图片将数学与日常生活联系起来，从而把学生轻松地带入数学世界.通过让学生去主动选择旅游路线，考虑商家的优惠方案，旅游目的地的选择等等，计算各个方案的利与弊，学生对真实场景下的计算，兴趣满满，新教材下学生从以往不愿意学，变得喜欢读题，做题，喜欢去思考.我们也可以从中看到新教材的知识变得像聚光灯下的“明星”，笔者问过一位同学，对于这道题你有什么看法？学生非常兴奋地说，爸爸妈妈最近安排家庭旅游，我在家也是陪着他们一起计算哪种出游方法案性价比高，做这道题，仿佛我回到和爸爸妈妈一起计算的那天了.笔者当时就感叹道：数学与我们的距离这近啊！数学在生活中应用范围真大呀！这种自然而然对于数学的亲近感，打消绝大同学对于数学的畏惧和厌恶感，使他们对数学学习满怀信心.
（三）兼顾学生的思想和学习情况
对初中数学的学习，笔者对班级很多学生分类教学，对数学兴趣大的，可以适度地增加难度.对数学这方面弱的学生，可学浅一点的数学课，比如，代数可以分为A、B不同的难度，再加上一个讲述额外内容的C，一些人学完A就够了，有些人则从要求较高的B开始学习，个别天才可以学完B之后多学习一个C.这样，只要一名学生认真学习，他的数学成绩照样可以得A，得满分.最关键的是，让学生都达到了学习数学的目的.此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整，以满足社会发展对学生数学学习的要求.
【参考文献】
[1]张英杰.浅谈华东师大版教材与初中数学教学[J].新课程（中学），2014（5）：185.
[2]宋龙辉.新课改下初中数学教学策略探究[J].新课程学习（上），2013（12）：15-16.
【關键词】初中教育;华师大版;数学
一、素材与实际生活紧密贴合
可以说对一个人来讲，数学的重要性远大于任何其他科目，数学教会我们逻辑思考的能力，人类这种高级动物是善于情绪化思考，但是现代生活中情绪化思考往往会带来很严重的后果，而数学的逻辑能力在这个时代显得非常珍贵和稀缺.笔者看着班级内的莘莘学子，他们的未来光明而宽广，学好数学可以为她们铺好奋进的道路.数学学习最重要的“战场”应该是学生日常生活中，生活中我们有很多应用数学的场景，比如，买菜结账，吃饭结账，还有和小朋友分配饼干，还有计算零花钱如何花等等.所以华师大版很清楚地了解这一点，在这一版的教材中广泛地收集生活素材，真正地做到取之生活，应用于生活，学生对数学学习有了热情，学生会觉得阅读数学题时内心会觉得有趣，从而更有耐心地去计算题目设置的陷阱，解决题目面临的困难.华师大版针对知识的编排也做出了调整，改变以往难易中知识组合.此次编排知识内容更适合学生的年龄，认知能力与知识要点.例如，教材在初一学年度，不涉及具体的逻辑推理，对几何证明格式不做任何的要求，只要求能认识图形特征，能通过简单说理得出欲求结果，到初二、初三再逐渐提高.又如，对统计和概率部分的内容，分散到初中每一学期的学习，打破了传统教材中集中一次学完的编排，而后每一学期的内容都是在上一学期的基础上不断深化.新的编排方式符合学生学习诉求，降低了数学的学习难度，难度循序渐进，学生才会产生学习的乐趣，一上来就是相对较难的知识点，会导致很多学生望而却步，丧失学习热情.注重实践性与创新性，使学生知行合一.华师大版初中数学教材在不丢失我国传统教育的优势的同时，针对以往遗留下的问题，把难、繁、偏、旧等没跟上时代的内容删除，重新选题.结合我国传统教育的实际，并吸收外国发达国家教育方式的优点，中西方糅合，创新，改变人才教育模式，真正做到站在让学生对数学感兴趣角度思考问题.通过把具体问题情境化，让学生主动质疑，提出问题，亲自动手，自己去找到问题的解决方案，问题解决后，学生需要思考解决问题的过程是否有缺漏，努力寻找更佳的解决方案、过程、创造体验，并且达到知行合一.
二、正确教学及培养目标
（一）践行新教材的教育理念
新版教材不仅仅是改变简单的教学内容，而是教材背后最新的教育思想的更新，新教材对老教师教育理念提出更高的要求，要求教师放下对知识的权威，放下传统教学只是充当知识的传递手，不再是知识的权威，现在教师需要改变角色，充当起和学生一起探索，带领学生披荆斩棘，举一个形象化的例子：以前的教师是羊群里照顾羊群的人，羊只能仰视教师，现在教师是羊群的头羊，教师也是一只羊.笔者现场充分意识到新时代下的新要求，我们要有先进的意识，在新时代我们要终身发展，以适应日新月异的变化，立足于学生终身成长的标准，灵活的改变教育方法，不能故步自封，使得学生在未来竞争当中脱颖而出.教师的教学思想，需要教师本人，充分理解教材核心教育思想，积极应用理解到的教学思想，尝试创新课堂学习模式，发扬延续教学思想的成果.
（二）充分利用新教材贴近生活的特点，培养学生的学习兴趣
新教材一开始就通过蜂房、东方明珠塔、深证指数走势图等图片将数学与日常生活联系起来，从而把学生轻松地带入数学世界.通过让学生去主动选择旅游路线，考虑商家的优惠方案，旅游目的地的选择等等，计算各个方案的利与弊，学生对真实场景下的计算，兴趣满满，新教材下学生从以往不愿意学，变得喜欢读题，做题，喜欢去思考.我们也可以从中看到新教材的知识变得像聚光灯下的“明星”，笔者问过一位同学，对于这道题你有什么看法？学生非常兴奋地说，爸爸妈妈最近安排家庭旅游，我在家也是陪着他们一起计算哪种出游方法案性价比高，做这道题，仿佛我回到和爸爸妈妈一起计算的那天了.笔者当时就感叹道：数学与我们的距离这近啊！数学在生活中应用范围真大呀！这种自然而然对于数学的亲近感，打消绝大同学对于数学的畏惧和厌恶感，使他们对数学学习满怀信心.
（三）兼顾学生的思想和学习情况
对初中数学的学习，笔者对班级很多学生分类教学，对数学兴趣大的，可以适度地增加难度.对数学这方面弱的学生，可学浅一点的数学课，比如，代数可以分为A、B不同的难度，再加上一个讲述额外内容的C，一些人学完A就够了，有些人则从要求较高的B开始学习，个别天才可以学完B之后多学习一个C.这样，只要一名学生认真学习，他的数学成绩照样可以得A，得满分.最关键的是，让学生都达到了学习数学的目的.此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整，以满足社会发展对学生数学学习的要求.
【参考文献】
[1]张英杰.浅谈华东师大版教材与初中数学教学[J].新课程（中学），2014（5）：185.
[2]宋龙辉.新课改下初中数学教学策略探究[J].新课程学习（上），2013（12）：15-16.