论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，数学在生活中的应用十分广泛，是一切科学的基础，人类的成长与科学的发展也从未能离开数学。因此，小学数学是学生学习其他科学知识的基础，它决定着学生未来的发展。数学日记可以帮助学生在平常的学习生活中更好地理解与记忆知识，教师也可以通过这种方式了解学生，对学生做全面评价，有很高的价值，但是现实中很少有老师或者学生会真正认识到其重要性。因此，数学教师应该让学生爱上数学日记，让数学日记在未来的课堂中发挥更大的作用，将数学日记作为课堂评价的重要手段。
关键词：小学数学;数学日记;写法策略
在新课改背景下，我们将日记引入数学教学中，不出所料，它带来了很好的效果，尤其是在小学高年级课堂中，日记可以锻炼学生的表达能力。学生在写作的过程中可以自我反思，认识到自己的優点和不足，进而提高自己，而且教师可以了解学生的学习情况，根据学生不同的学习情况调整教学进度，对不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，客观、公正地评价并引导学生学习。
一、小学高年级的数学日记类型
1.课前型数学日记
很多数据表明，学生通过预习课本知识能提高课堂学习效率，因为学生通过预习对所学知识有大概的了解并以日记形式记录不懂的知识和心中疑惑，这样的课前日记为学生上课提问做好了准备，学生在老师的引导下更能知道哪些知识是重点，哪些知识是难点，在后续课堂中能够跟上老师的思维，更加轻松、有效地学习，从而提高他们的自发性思维和自主学习能力。
2.实践性数学日记
很多家长认为外国的教学方法很棒，对学生的培养很有利，其中最被认可的方法就是让学生能将所学知识与实践相结合。这种实践也是对学生知识运用能力的一种考验。比如给他们讲一道题：一列公交车，本来车上有9人，在第一站下3人上5人，第二站上2人下4人，问车上有多少人？其实这只是最简单的一个问题，但很多同学就是理不清思路，这时教师可以给他们换一个例子，用他们喜欢的玩具车、零食等现实生活中常见的事物代替题中的事物，这对学生理解题意有很大的用处;或者带他们去大街上仔细观察公交车，在超市观察人数，当然不会有正好跟题一样的数据产生，但是可以让学生了解这个题目是怎么一回事，直观地让学生了解题目源于现实生活，培养学生善于观察生活的能力。这样讲解完之后让学生把当天的学习总结给记录下来，也就是养成写数学日记的习惯，这就是所谓的实践性数学日记。在实践中学习，在实践中反思并提升自己，在日记辅助下，教师随时能跟踪学生的心理动态，评价会更客观、具体，更有利于学生的自我提升。
3.观察型数学日记
很多小学生对未知的事物都很感兴趣，家长不应该抑制他们的这种好奇心，而应该将他们好奇心强的特点与数学知识的学习进行结合，引导他们仔细观察生活中的数学实际问题，并将这些问题以日记的形式记录下来，然后进行总结，思考这类生活中的问题用数学知识怎么解答，最后用日记的形式把这些观察到的现象和相关的数学思考写出来。在课堂上，师生之间互相讨论，探讨学生的数学日记是否符合常规，某些数学实际问题是否解答正确，加深学生对知识的印象。
二、数学日记的优点及用途
写数学日记可以激发学生的数学学习兴趣，让学生不因数学难而偏科，培养学生的兴趣，这样利于教师引导教学并全面认识、评价学生的综合表现。俗话说，“兴趣是最好的老师”，贴近学生生活的案例往往能引发学生探讨数学知识的兴趣，而写数学日记就是让学生将数学知识与自己的生活相联系，这样学生将课上学习到的内容运用到生活中，解决自己在生活中遇到的困难，然后他们就会有成就感，会有克服困难的勇气和学好数学的劲头，从而激发学习数学的兴趣，进而更好地学习数学。
写数学日记可以让老师更好地了解学生的兴趣爱好以及生活，使教师对学生评价更全面、客观。教师通过观察学生的日记可以更深刻地了解学生所需要的学习方式与方法，了解学生的心理动态。很多学生认为数字是枯燥且难懂的，但通过写数学日记，学生可以对新学的知识进行总结反思，并且可以将自己遇到的困惑用书面语言表达出来，这样教师了解之后会有针对性地进行解答，因材施教，学生留存的疑难问题会越来越少，慢慢地认识到数学的乐趣所在，树立正确的态度，从而使数学成绩越来越好。在数学日记辅助下，教师评价学生，不只是以成绩为主，而是结合学生日记中对生活的看法以及所处环境进行合理评价，这样更便于引导学生。
三、数学日记在课堂评价中的实践
1.实事求是，表里如一
高年级学生已经存在逆反倾向，很多家长在教育孩子时，往往站在自己的角度去评价孩子，缺乏对孩子客观的分析和指导，久而久之，很容易让小学生觉得教师和家长的教育不一致，做事情时模棱两可，产生逆反心理，甚至会因为观点的不一致而不喜欢授课老师。面对这种情况，我们可以让学生写数学日记，将遇到的困惑实事求是地表达出来，或者将课堂中自己认为老师的不合理之处写出来，所写日记要真实，之后教师根据学生的日记情况与家长沟通，共同解决孩子的困惑，使学生能巧妙地应对这种困惑，这样通过教师与学生、家长三方的无死角沟通，更全面了解学生情况，结合学生性格特点、心理特点作出科学的评价，也能基于学生的这些特点采取合理的教学策略进行引导，这对我们数学教学有很大的好处。
2.家长做好点评工作
孩子写好的数学日记，家长不能一带而过，而应走入孩子们的世界，理解他们，站在他们的角度看待孩子的行为，找到不足，激发他们对数学日记的兴趣。
四、结语
多彩的数学日记，让教师和家长更了解孩子，对症下药，全面认识和评价学生，这样坚定了学生学好数学的信心，发展了学生的思维，张扬了学生的个性。同时使学生获得了丰富的数学活动经验，拓展了数学学习的时空，让学生体验到了成功的快乐，使数学学习变得更有意义。
参考文献：
[1]王秀波.数学日记在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.
[2]唐兵.小学数学课堂教学中数学日记的作用探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.
[3]蔡淑玲.新课程背景下小学数学日记教学的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：94-95.
关键词：小学数学;数学日记;写法策略
在新课改背景下，我们将日记引入数学教学中，不出所料，它带来了很好的效果，尤其是在小学高年级课堂中，日记可以锻炼学生的表达能力。学生在写作的过程中可以自我反思，认识到自己的優点和不足，进而提高自己，而且教师可以了解学生的学习情况，根据学生不同的学习情况调整教学进度，对不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，客观、公正地评价并引导学生学习。
一、小学高年级的数学日记类型
1.课前型数学日记
很多数据表明，学生通过预习课本知识能提高课堂学习效率，因为学生通过预习对所学知识有大概的了解并以日记形式记录不懂的知识和心中疑惑，这样的课前日记为学生上课提问做好了准备，学生在老师的引导下更能知道哪些知识是重点，哪些知识是难点，在后续课堂中能够跟上老师的思维，更加轻松、有效地学习，从而提高他们的自发性思维和自主学习能力。
2.实践性数学日记
很多家长认为外国的教学方法很棒，对学生的培养很有利，其中最被认可的方法就是让学生能将所学知识与实践相结合。这种实践也是对学生知识运用能力的一种考验。比如给他们讲一道题：一列公交车，本来车上有9人，在第一站下3人上5人，第二站上2人下4人，问车上有多少人？其实这只是最简单的一个问题，但很多同学就是理不清思路，这时教师可以给他们换一个例子，用他们喜欢的玩具车、零食等现实生活中常见的事物代替题中的事物，这对学生理解题意有很大的用处;或者带他们去大街上仔细观察公交车，在超市观察人数，当然不会有正好跟题一样的数据产生，但是可以让学生了解这个题目是怎么一回事，直观地让学生了解题目源于现实生活，培养学生善于观察生活的能力。这样讲解完之后让学生把当天的学习总结给记录下来，也就是养成写数学日记的习惯，这就是所谓的实践性数学日记。在实践中学习，在实践中反思并提升自己，在日记辅助下，教师随时能跟踪学生的心理动态，评价会更客观、具体，更有利于学生的自我提升。
3.观察型数学日记
很多小学生对未知的事物都很感兴趣，家长不应该抑制他们的这种好奇心，而应该将他们好奇心强的特点与数学知识的学习进行结合，引导他们仔细观察生活中的数学实际问题，并将这些问题以日记的形式记录下来，然后进行总结，思考这类生活中的问题用数学知识怎么解答，最后用日记的形式把这些观察到的现象和相关的数学思考写出来。在课堂上，师生之间互相讨论，探讨学生的数学日记是否符合常规，某些数学实际问题是否解答正确，加深学生对知识的印象。
二、数学日记的优点及用途
写数学日记可以激发学生的数学学习兴趣，让学生不因数学难而偏科，培养学生的兴趣，这样利于教师引导教学并全面认识、评价学生的综合表现。俗话说，“兴趣是最好的老师”，贴近学生生活的案例往往能引发学生探讨数学知识的兴趣，而写数学日记就是让学生将数学知识与自己的生活相联系，这样学生将课上学习到的内容运用到生活中，解决自己在生活中遇到的困难，然后他们就会有成就感，会有克服困难的勇气和学好数学的劲头，从而激发学习数学的兴趣，进而更好地学习数学。
写数学日记可以让老师更好地了解学生的兴趣爱好以及生活，使教师对学生评价更全面、客观。教师通过观察学生的日记可以更深刻地了解学生所需要的学习方式与方法，了解学生的心理动态。很多学生认为数字是枯燥且难懂的，但通过写数学日记，学生可以对新学的知识进行总结反思，并且可以将自己遇到的困惑用书面语言表达出来，这样教师了解之后会有针对性地进行解答，因材施教，学生留存的疑难问题会越来越少，慢慢地认识到数学的乐趣所在，树立正确的态度，从而使数学成绩越来越好。在数学日记辅助下，教师评价学生，不只是以成绩为主，而是结合学生日记中对生活的看法以及所处环境进行合理评价，这样更便于引导学生。
三、数学日记在课堂评价中的实践
1.实事求是，表里如一
高年级学生已经存在逆反倾向，很多家长在教育孩子时，往往站在自己的角度去评价孩子，缺乏对孩子客观的分析和指导，久而久之，很容易让小学生觉得教师和家长的教育不一致，做事情时模棱两可，产生逆反心理，甚至会因为观点的不一致而不喜欢授课老师。面对这种情况，我们可以让学生写数学日记，将遇到的困惑实事求是地表达出来，或者将课堂中自己认为老师的不合理之处写出来，所写日记要真实，之后教师根据学生的日记情况与家长沟通，共同解决孩子的困惑，使学生能巧妙地应对这种困惑，这样通过教师与学生、家长三方的无死角沟通，更全面了解学生情况，结合学生性格特点、心理特点作出科学的评价，也能基于学生的这些特点采取合理的教学策略进行引导，这对我们数学教学有很大的好处。
2.家长做好点评工作
孩子写好的数学日记，家长不能一带而过，而应走入孩子们的世界，理解他们，站在他们的角度看待孩子的行为，找到不足，激发他们对数学日记的兴趣。
四、结语
多彩的数学日记，让教师和家长更了解孩子，对症下药，全面认识和评价学生，这样坚定了学生学好数学的信心，发展了学生的思维，张扬了学生的个性。同时使学生获得了丰富的数学活动经验，拓展了数学学习的时空，让学生体验到了成功的快乐，使数学学习变得更有意义。
参考文献：
[1]王秀波.数学日记在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.
[2]唐兵.小学数学课堂教学中数学日记的作用探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.
[3]蔡淑玲.新课程背景下小学数学日记教学的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：94-95.