摘 要：作文教学关键在教师。教师要正确定位，把握难易尺度；要采取灵活多样的作文训练方式；大胆改革批阅模式，攻克作文教学这一堡垒。
　　关键词：作文；定位；训练；批阅
　　提起作文，教师和学生都感到头疼。学生写作文绞尽脑汁、抓耳挠腮，不容易写出满意的文章；老师批阅时味同嚼蜡，倍受煎熬。于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎。在我多年的初中语文教学生涯中，我觉得要想在作文教学中取得明显的成效，关键要做好以下几个方面：
　　一、明确目标任务，正确定位，把握作文教学的难易尺度
　　中学语文教学大纲的教学目标是：进一步指导学生正确地理
　　解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。要求是：能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。
　　从中我们可以看出，培养的目标是正确使用语言，准确地叙述事情，明确地表情达意。所以，我们既不能降低要求，连一些简单的应用文都不会写；也不能抬高要求，以培养作家为目标，进行高难度的训练。
　　在教学中，很多教师因为目标定得太高，学生难以达到，导致教师对学生的作文评价很低，学生也对作文望而生畏。
　　二、采用灵活多样的作文训练方式，化难为易
　　作文教学首先要打破固有模式，消除学生怕作文的心理。只有采取灵活多样的训练方式，才能激发学生习作的兴趣。在教学过程中我运用了以下方法：
　　1.从说话训练入手
　　多数学生口头表达能力不错，口齿伶俐、思维敏捷，可是让写作文则捉襟见肘，原因何在？因为作文有许多条条框框。因为学生怕作文，而日常说话能不拘一格，突破模式。所以，教师要做好引导工作，在日常语文教学中注重说话能力的训练。如，学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
　　2.引导学生观察生活、体味生活、融入生活，表现自我
　　生活是写作的源泉，写作源于生活。教学中，教师要结合教材内容引导学生回味、思索自己的相似经历，启发引导学生写作。例如，七年级语文上册《走一步，再走一步》，通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与学生平日里的戏耍相似；《第一次真好》也是学生有切身体会的文章，在生活中他们同样经历过很多的第一次。这些文章可以激发学生回顾思考自己的一些亲身经历，引导学生关注生活，从生活中提炼素材，写出文章。
　　3.多做经常性的专项训练
　　写好作文不是一朝一夕就能办到的，要有长期的系统综合训练。可以一周一个训练小目标，如对自己身边的同学、老师进行外貌描写，对花草树木描写，对学校的活动记叙等等专项训练。
　　三、大胆改革作文批阅模式
　　批阅学生的作文是语文教师最头疼的事情，批阅量大、时间长，作文内容贫乏、语言错误较多，味同嚼蜡。教师批阅一次作文会占据很多的时间，且效果不一定好。因此，应该采取灵活多样的批阅方式。
　　1.教师精阅，重视评价
　　评价学生的作文，首先要肯定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。教师还要在课堂当众批阅作文，或者边读边评，或者把作文投影在大屏幕上进行批阅。通过由字斟句酌到总体品评的过程示范，引导学生进入作文批阅和作文思考的境界。
　　慎重写评语，以肯定和鼓励为主。作文的评语能为学生指明进一步努力的方向，激发他们继续学习的欲望。
　　2.组织学生自评、他评、互评
　　分小组进行互评交流，自己朗读，他人评议。在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因为经过自己和同学共同努力发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。
　　总之，作文教学应该有正确的定位，教师应采用灵活多样的训练方法和作文批阅方法，最终化难为易，攻克作文教学这一顽固的堡垒，取得优异的教学成绩。
　　（作者单位 陕西省洋县黄安初中）