【摘 要】
：
文化认同是人们对所属文化或文化群体的认可与归属意识.培养儿童对中华文化的积极认同是我国传统文化教育的重要使命.为了落实文化认同这一教育目的,需要制定各阶段具体的教育目标体系.本研究通过目标草案拟定与验证两阶段,研制出文化认同早期阶段教育目标框架,清晰呈现具体目标及目标层次关系,为教师辨识与评价幼儿文化认同萌芽状态以及寻找进一步教育支持的方向提供指引,走出当前传统文化教育的一些认识与实践误区.
【机 构】
：
西南大学教育学部,重庆,400715;南京师范大学教育科学学院,南京,210097
论文部分内容阅读
文化认同是人们对所属文化或文化群体的认可与归属意识.培养儿童对中华文化的积极认同是我国传统文化教育的重要使命.为了落实文化认同这一教育目的,需要制定各阶段具体的教育目标体系.本研究通过目标草案拟定与验证两阶段,研制出文化认同早期阶段教育目标框架,清晰呈现具体目标及目标层次关系,为教师辨识与评价幼儿文化认同萌芽状态以及寻找进一步教育支持的方向提供指引,走出当前传统文化教育的一些认识与实践误区.
其他文献
幼儿发展评价的主体为教师、家长、幼儿三方.家长是与幼儿接触最多、最亲密的人,在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用.家长需要共同参与幼儿的成长过程,并给予适宜的支持.然而,家长在参与评价的过程中可能会产生一些误区,例如,将评价等同于评判,将自己的孩子与其同伴进行横向比较,完成任务式地对自己的孩子进行观察和分析,等等.如何指导家长参与评价并形成评价共同体,对教师来说是挑战,也是值得探究和思考的问题.
在未为人母时,我以为做母亲是一件再平常不过的事,只要够认真、肯努力,总会有好的结果,而今为母近10载,却别有一番感悟.回忆与托哥诺妹相处的点点滴滴,我有万般滋味在心间:迎接新生命呱呱落地时的欣喜落泪,面对他们不良行为时的沮丧失落,处理兄妹俩争执吵闹时的恼怒纠结,目睹他们取得成绩时的骄傲欣慰……但最多的感受,是对自我、对人与人的关系有了与以往不同的思考和看待.一个生命的到来,不仅给另一个生命以新的身份,更以一种共生的关系,帮助其重新体验和经历生命的成长.
8月27日,教育部发布2020年全国教育事业发展统计公报.公报指出,2020年,面对严峻复杂的国内外环境特别是新冠肺炎疫情的严重冲击,教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实党中央、国务院各项决策部署,积极推进教育事业改革发展,各项工作取得了新的突破性进展,各级各类教育均取得较大成就,如期实现教育“十三五”规划确定的各项主要目标.
“人际交往”是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中社会领域的主要内容之一,也是幼儿园社会教育的关键内容之一.从幼儿日常行为中判断其社会交往的状态、面临的问题以及潜在的发展需求,是给予幼儿社会交往支持的重要依据,也是促进幼儿社会交往能力发展的前提.因此,教师在一日活动中通过观察、分析来了解幼儿的社会交往水平,对促进幼儿社会交往能力的发展至关重要.
“安吉游戏”的理想境界是建立一个由家庭、幼儿园、社区、政府乃至全社会组成的、共同支持儿童游戏的教育生态体系.这是一个庞大的系统工程,需要多方形成合力才能完成.安吉的幼儿园一直致力于争取家长、社区干部、其他社会人士等成为支持儿童游戏的同盟军.下面谈谈我们在争取婴儿家长、社区干部、其他社会人士支持幼儿游戏过程中的一些做法.
在“安吉游戏”实践初期,很多家长对“安吉游戏”不了解,更不理解.家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者,得到家长的理解、认同、支持是推进“安吉游戏”的重要一环.为了让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者,我们主要做了以下工作.
每个孩子都是一粒有千百种可能与希望的种子,如何让种子茁壮成长是教师永恒的研究课题.作为一名幼儿园教师,在和孩子们互动的过程中,我喜欢倾听和观察他们的言行举止,发现每个孩子的需要,了解每个孩子的特点,捕捉适宜的教育时机给予支持.
浙江省教育厅近日发布幼小衔接的相关实施意见,这是教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后,地方对幼小衔接政策的具体落实,体现了国家和地方通过政策综合化指导下一代儿童健康成长的良好意愿.充分关照社会发展的现实,建设高质量学前教育发展体系,需要国家和各级政府统筹、学校幼儿园以及第三方机构与家长协同,以儿童学习转型引导幼小衔接科学落地.
为大力推进幼小科学衔接,化解幼儿园“小学化”难题,国家层面首次出台专门性的幼小衔接政策.本研究以教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为分析蓝本,通过构建政策工具和政策内容分析的二维框架,对政策文本进行编码、统计和交叉分析.结果表明,我国幼小衔接政策中环境型政策工具运用偏多,较倚重政府权威;供给型政策工具较少运用,相对弱化教师教育;需求型政策工具使用较为缺乏,相对忽视市场塑造.对此,可通过优化工具配置以提高政策的适切性和可行性,关照多元主体来兼顾政策的价值性和工具性,倡导循证研究以增强政策的
20多年来,安吉幼教人孜孜以求,一路奋进,他们构建的“安吉游戏”课程不仅给国内学前教育实践带来深刻变革,更是走出国门,给不同国家的儿童带来快乐和发展.目前,“安吉游戏”课程已被越来越多的幼数人知晓,真理念、经验正在世界许多地方传播,其玩具、器材也正被不同国家的儿童使用.