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在人类社会步入信息时代的今天，德智体美劳全面发展的改革方向要求越来越严。具体到初中足球的教学上，我们的教育还是任重道远的，当前在国内的足球环境并不好，人们对于足球的喜爱程度还是偏低的，所以让孩子们能够喜欢上足球很重要，足球能够培养学生的合作精神，合作精神越来越重要。当然，互联网与教育的不断融合促进教学模式的深刻变革，校园足球的教学也应如此。提出未来的足球智慧课教学思路，是初中校园足球教学改革的方向之一，具有很深刻的教育意义。
智慧课堂是学生们在某智能环境，依靠先进的信息技术，开展生动、高效和高集成的高科技智能课堂教学活动和课堂，利用大数据技术收集、比较和分析，创建一个个性化的学习环境和提高学生的课堂学习行为。智慧课堂以高质量完成学习目标和任务为基础，以学生的核心素质和关系为基础，开展教学设计与重点能力培养用于选择与实施教学目标以及教学内容，基于学生成长与发展的学习评价与大数据分析。校园足球是指引进足球（足球文化，足球技能，足球训练，等等）与小学教学起点，专注于培养青少年足球的兴趣，这样学生可以加强他们的身体快乐，足球也能锻炼他們的意志和品质，培养团队合作意识和顽强的战斗精神，个人才能。校园足球回归教育的本源，以育人为目的，以普及为重点。
1 基于智慧课堂的足球教学背景
现今初中足球教学也存在着一些教学难题，传统的教学模式下，是教师在前面讲授足球知识点，学生在下面被动的接受知识，这样的教学方式，学生对于足球学习兴趣低下，导致足球学习效果差。而且学生本身的学习情况参差不齐，教师不能面面俱到对每个学生的学习情况进行详细掌握，不能针对学生的薄弱点做出针对性的查缺补漏。这种情况下大数据带来的精准教学如同久旱逢甘霖，可以有效解决针对性精准教学的问题。初中生本身好玩、对于新事物的好奇心浓重，精准教学新模式的加入，也可以提起学生对于新事物的好奇心，对足球的学习兴趣得到提升，同时，足球精准教学对学生的薄弱点进行针对性查缺补漏，学生原本对于足球学习的顾虑得到消除，极大的提升学生对于足球学习的自信心。
互联网时代大数据精准教学模式的建立是学校和教师顺应教学发展根本规律的必然选择，也是时代发展和科学技术发展下的必然结果。初中足球教师应紧跟时代潮流，积极学习掌握精准教学方式，为提高学生的足球学习做出努力。虽然目前的精准教学还不够完善，但经过足球教育者的深挖，精准教学模式定会越来越贴合实际且高效。
2 足球运动中合作的内涵和要素
对于在体育教学中的合作教学，国内外还暂时没有完善的理论和确切的定义。但是就大多数的教学工作者的观点而言，初中阶段的体育教学中的合作可以通过在对学生的足球教学中进行培养，将学会说呢过分成不同的足球小组，组间同质、组内异质的小组合作模式。在这种合作学习模式下，各个学习小组对足球教学的内容进行系统化学习，充分利用现有的足球教学资源，进行充分和身体锻炼和练习，促进动态教学的进行和组内成员的相互协作及进步，以期最终实现教学内容的充分完成和教学质量的充分提高的效果，达到初中足球教学的最终目的。
在实际的足球课堂中，全体参与教学过程的学生按照不同的身体素养和学习能力分成不同的小组进行教学活动安排的模式是合作学习的重要基础。这种学习模式对于培养学习习惯、转变学习方式、提高学生合作精神有着极其重要的作用。但是在实际的教学中，合作不能拘泥于形式，徒有其表的合作没有任何积极的意义。和其他的文化课中的合作学习一样，初中足球的合作精神也需要很多要素：个人责任、社会技能、异质分组、积极互赖和小组反思这五个要素是首要的要素，具有很深远的意义。
3 基于智慧课堂的初中校园足球教学意义
通过对于这种方式的应用的课上效果和课后学生的反馈来看，基本实现了对于智慧课堂的初衷。总体而言，互联网大数据有诸多优势，互联网有着海量的英语教学资源，大量全国各地学生足球学习情况的数据，教师端将教学目标结合互联网大数据进行教学目标的精准化;根据互联网大数据模式下教学内容精准化;对学生和大数据作对比分析，针对学生做“因材施教”的个性化精准教学。对于学生的团队精神、民主精神的培养，德智体美劳全面的发展，响应教育行政部门的教学改革精神等都完全符合。合作学习将学生之间的合作和配合，看作教学过程中赖以进行的动力源泉之一。
课堂才是学生的主要阵地，是学生高校学习以及吸收知识的主要场地，一个拥有良好学习氛围且思路清晰明确的足球学习课堂，对于学生而言极其关键，学生可以提升自己足球学习效率，使学生的学习兴趣得到提高，学习效果得以保证。教师应依据教学任务和目标，深入研究教材，同时结合大数据分析模式下，对教学内容进行精准化整理。并结合现代信息技术下的多媒体教学设备，开创创新型高效课堂，提升学生的学习兴趣，让原本枯燥无聊的足球课堂生动起来。
与此同时，一切教学计划的制定都是以学生为中心，教师的教学观念要加以改变，教师不再是教学课堂内容的主体，要以学生作为课堂的主体，和学生在足球课堂上建立充分互动。学生足球学习情况的掌握，对于学生普遍知识点来说，这就是教师教学备课的重点，教师应结合大数据不断的优化教学内容，精准安排教学内容，通过精准的教学知识点讲解，高效利用课堂的每一分钟，满足学生的学习需求。教师需要利用大数据的突出优势，合理使用教材，对教学内容进行深度挖掘，巧妙加工教材，结合互联网大数据的海量内容，对现有教材内容进行取其精华去其糟粕式的有机结合、重组、整合，从而实现足球教学内容的精准化制定。
4 基于智慧课堂的初中校园足球教学策略
4.1对初中学生进行身体综合素质训练
初中足球中，教学目标的制定对于足球教学来说是极度重要的，教学目标是教学任务的开始，指引着教师初中足球教学活动的总体方向，教学目标是教师针对教学任务以及学生情况宏观层面的整体把握。教学目标的精准首要考虑的就是学生，教学目标要学士为中心，针对学生的学习情况和学习需求，利用互联网大数据的数据分析优越性，将学生数据做出薄弱突破，从而制定更加贴合学生自身需求的精准教学目标。考虑到每个学生足球学习情况的不同，对每个学生的训练量要求也不同：
（1）首先主要抓体能训练，以体能训练为主，熟悉球性。
（2）对耐力的训练作为主要的提升模块，以足球基本技术为主，坚持体能训练。
（3）把对灵敏性的训练作为次要提升模块，对于中后场球员的灵敏性做更多的工作去训练，以免将来对手阵中有灵巧型、速度型的前锋我们可以有针对性的部署。
4.2足球基础技能训练
（1）把带球作为阶段首要提升模块，尤其是对于前锋和中场球员来说，带球作为一项必备的技能，只要具备良好的盘带技术才可以在面对对方防守队员紧逼的时候临危不乱。
（2）将传球作为次要提升模块，在这个模块里主要对球队边路球员以及中前场球员进行训练，对边路球员主要对传中能力进行训练，针对前腰集中前卫进行向前渗透传球的针对性训练。当然，高中锋的分球能力也是必备的技能，在对人围剿的时候能够具有清晰的大局观，精准的把球传到前插队员脚下。
（3）把射门作为有意提升模块，在射门的训练上，不同位置球员的训练量要区分开，前锋一定要加大对射门的训练量，进攻行中场球员以及内切形边路球员适当的多加一些射门训练量，对脚法较好的球员增加任意球点球的训练量。
5 结束语
在大班额的情况下，初中足球做到因材施教的精准教学很困难，教师没有足够精力照顾到每一名学生的学习情况。但是，现如今现代信息技术发达，大数据时代的到来，为实现对每个学生精准教学提供了技术条件。本文所分析的基于智慧课堂的初中校园足球教学策略对所提问题有着重要作用。
基金项目：广东省教育研究院校园足球专项资金资助项目（课题号：19SXZPT017）。
（作者单位：佛山市顺德区成美初级中学）
智慧课堂是学生们在某智能环境，依靠先进的信息技术，开展生动、高效和高集成的高科技智能课堂教学活动和课堂，利用大数据技术收集、比较和分析，创建一个个性化的学习环境和提高学生的课堂学习行为。智慧课堂以高质量完成学习目标和任务为基础，以学生的核心素质和关系为基础，开展教学设计与重点能力培养用于选择与实施教学目标以及教学内容，基于学生成长与发展的学习评价与大数据分析。校园足球是指引进足球（足球文化，足球技能，足球训练，等等）与小学教学起点，专注于培养青少年足球的兴趣，这样学生可以加强他们的身体快乐，足球也能锻炼他們的意志和品质，培养团队合作意识和顽强的战斗精神，个人才能。校园足球回归教育的本源，以育人为目的，以普及为重点。
1 基于智慧课堂的足球教学背景
现今初中足球教学也存在着一些教学难题，传统的教学模式下，是教师在前面讲授足球知识点，学生在下面被动的接受知识，这样的教学方式，学生对于足球学习兴趣低下，导致足球学习效果差。而且学生本身的学习情况参差不齐，教师不能面面俱到对每个学生的学习情况进行详细掌握，不能针对学生的薄弱点做出针对性的查缺补漏。这种情况下大数据带来的精准教学如同久旱逢甘霖，可以有效解决针对性精准教学的问题。初中生本身好玩、对于新事物的好奇心浓重，精准教学新模式的加入，也可以提起学生对于新事物的好奇心，对足球的学习兴趣得到提升，同时，足球精准教学对学生的薄弱点进行针对性查缺补漏，学生原本对于足球学习的顾虑得到消除，极大的提升学生对于足球学习的自信心。
互联网时代大数据精准教学模式的建立是学校和教师顺应教学发展根本规律的必然选择，也是时代发展和科学技术发展下的必然结果。初中足球教师应紧跟时代潮流，积极学习掌握精准教学方式，为提高学生的足球学习做出努力。虽然目前的精准教学还不够完善，但经过足球教育者的深挖，精准教学模式定会越来越贴合实际且高效。
2 足球运动中合作的内涵和要素
对于在体育教学中的合作教学，国内外还暂时没有完善的理论和确切的定义。但是就大多数的教学工作者的观点而言，初中阶段的体育教学中的合作可以通过在对学生的足球教学中进行培养，将学会说呢过分成不同的足球小组，组间同质、组内异质的小组合作模式。在这种合作学习模式下，各个学习小组对足球教学的内容进行系统化学习，充分利用现有的足球教学资源，进行充分和身体锻炼和练习，促进动态教学的进行和组内成员的相互协作及进步，以期最终实现教学内容的充分完成和教学质量的充分提高的效果，达到初中足球教学的最终目的。
在实际的足球课堂中，全体参与教学过程的学生按照不同的身体素养和学习能力分成不同的小组进行教学活动安排的模式是合作学习的重要基础。这种学习模式对于培养学习习惯、转变学习方式、提高学生合作精神有着极其重要的作用。但是在实际的教学中，合作不能拘泥于形式，徒有其表的合作没有任何积极的意义。和其他的文化课中的合作学习一样，初中足球的合作精神也需要很多要素：个人责任、社会技能、异质分组、积极互赖和小组反思这五个要素是首要的要素，具有很深远的意义。
3 基于智慧课堂的初中校园足球教学意义
通过对于这种方式的应用的课上效果和课后学生的反馈来看，基本实现了对于智慧课堂的初衷。总体而言，互联网大数据有诸多优势，互联网有着海量的英语教学资源，大量全国各地学生足球学习情况的数据，教师端将教学目标结合互联网大数据进行教学目标的精准化;根据互联网大数据模式下教学内容精准化;对学生和大数据作对比分析，针对学生做“因材施教”的个性化精准教学。对于学生的团队精神、民主精神的培养，德智体美劳全面的发展，响应教育行政部门的教学改革精神等都完全符合。合作学习将学生之间的合作和配合，看作教学过程中赖以进行的动力源泉之一。
课堂才是学生的主要阵地，是学生高校学习以及吸收知识的主要场地，一个拥有良好学习氛围且思路清晰明确的足球学习课堂，对于学生而言极其关键，学生可以提升自己足球学习效率，使学生的学习兴趣得到提高，学习效果得以保证。教师应依据教学任务和目标，深入研究教材，同时结合大数据分析模式下，对教学内容进行精准化整理。并结合现代信息技术下的多媒体教学设备，开创创新型高效课堂，提升学生的学习兴趣，让原本枯燥无聊的足球课堂生动起来。
与此同时，一切教学计划的制定都是以学生为中心，教师的教学观念要加以改变，教师不再是教学课堂内容的主体，要以学生作为课堂的主体，和学生在足球课堂上建立充分互动。学生足球学习情况的掌握，对于学生普遍知识点来说，这就是教师教学备课的重点，教师应结合大数据不断的优化教学内容，精准安排教学内容，通过精准的教学知识点讲解，高效利用课堂的每一分钟，满足学生的学习需求。教师需要利用大数据的突出优势，合理使用教材，对教学内容进行深度挖掘，巧妙加工教材，结合互联网大数据的海量内容，对现有教材内容进行取其精华去其糟粕式的有机结合、重组、整合，从而实现足球教学内容的精准化制定。
4 基于智慧课堂的初中校园足球教学策略
4.1对初中学生进行身体综合素质训练
初中足球中，教学目标的制定对于足球教学来说是极度重要的，教学目标是教学任务的开始，指引着教师初中足球教学活动的总体方向，教学目标是教师针对教学任务以及学生情况宏观层面的整体把握。教学目标的精准首要考虑的就是学生，教学目标要学士为中心，针对学生的学习情况和学习需求，利用互联网大数据的数据分析优越性，将学生数据做出薄弱突破，从而制定更加贴合学生自身需求的精准教学目标。考虑到每个学生足球学习情况的不同，对每个学生的训练量要求也不同：
（1）首先主要抓体能训练，以体能训练为主，熟悉球性。
（2）对耐力的训练作为主要的提升模块，以足球基本技术为主，坚持体能训练。
（3）把对灵敏性的训练作为次要提升模块，对于中后场球员的灵敏性做更多的工作去训练，以免将来对手阵中有灵巧型、速度型的前锋我们可以有针对性的部署。
4.2足球基础技能训练
（1）把带球作为阶段首要提升模块，尤其是对于前锋和中场球员来说，带球作为一项必备的技能，只要具备良好的盘带技术才可以在面对对方防守队员紧逼的时候临危不乱。
（2）将传球作为次要提升模块，在这个模块里主要对球队边路球员以及中前场球员进行训练，对边路球员主要对传中能力进行训练，针对前腰集中前卫进行向前渗透传球的针对性训练。当然，高中锋的分球能力也是必备的技能，在对人围剿的时候能够具有清晰的大局观，精准的把球传到前插队员脚下。
（3）把射门作为有意提升模块，在射门的训练上，不同位置球员的训练量要区分开，前锋一定要加大对射门的训练量，进攻行中场球员以及内切形边路球员适当的多加一些射门训练量，对脚法较好的球员增加任意球点球的训练量。
5 结束语
在大班额的情况下，初中足球做到因材施教的精准教学很困难，教师没有足够精力照顾到每一名学生的学习情况。但是，现如今现代信息技术发达，大数据时代的到来，为实现对每个学生精准教学提供了技术条件。本文所分析的基于智慧课堂的初中校园足球教学策略对所提问题有着重要作用。
基金项目：广东省教育研究院校园足球专项资金资助项目（课题号：19SXZPT017）。
（作者单位：佛山市顺德区成美初级中学）