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目的:调动学员学习的积极性,促进教学质量的提高.方法:设置合适目标,进行过程激励;采用分类推进,确定不同的激励层次;改革考试评分,进行公平激励.结果:增强了学生的竞争意识;提高了学生的应用能力;避免出现简单操作普遍高分,复杂操作普遍低分的现象.结论:在基础护理操作教学中,合理的应用激励理论,有助于提高教学质量.