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【摘要】当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网 教学”的模式，初中英语教师也要跟上时代发展的脚步，在初中英语课堂教学中开展微课教学，把抽象、复杂的英语知识形象化、直观化，提高学生参与英语学习的积极性，同时也能够让学生在掌握英语知识的同时，逐渐提升自我英语核心素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
【关键词】英语;核心素养;微课;方法
【作者简介】詹春燕，福州市亭江中学。
在当前的初中英语课堂教学中依然存在很多问题，教师过度注重英语理论知识的传递，而忽视了对学生学科核心素养的培养，针对以上问题，初中英语教学需要把传统教学与微课教学结合在一起，以此来增强英语教学的趣味性，拓宽学生的英语知识面，逐渐提升学生的英语学科素养，让学生具备较强的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格，师生之间共同构建高效、和谐的英语课堂。
一、微课的特征
微课具备短小精悍的教学特征，首先微课教学所占用的时间比较少，通常是把教学视频作为教学载体，同时结合学习者的个性化学习需求、注意力持续时间来控制微课时间;其次，在微课教学之中，学生的学习方式较为灵活，在传统的英语课堂教学中，课堂教师的讲解无法回放，导致课堂教学的有效性比较低，而在微课教学下，能够让学生对微视频实施暂停、重播等功能，按照自己的学习进度、接受程度开展学习，不仅在课堂上可以使用微视频，同时在课后也能够更有针对性地巩固、复习所学英语知识。
二、在初中微课教学中培养学生核心素养的方法
1.在词汇教学中运用微课，提升学生学习能力。词汇属于开展英语教学的重要基础，教师要加强对英语词汇教学的重视，在英语词汇教学中开展微课教学，以此来增强词汇教学的趣味性，让学生积累更多的英语词汇，构建完整的英语知识体系。首先，教师要在英语词汇教学中，精选微课教学内容，把教学内容与微课内容结合到一起，让微课教学过程呈现出自然的状态，帮助学生沉浸在轻松、愉快的英语词汇学习氛围之中。教师要从词汇基础作为出发点，用小的英语微课容量，调动起学生的学习积极性，比如，sp-ring、su-mmer、au-tu-mu、win-ter的英语词汇结构，这样学生不仅会读英语单词，还会正确拼英语单词，养成良好的词汇学习习惯， 这样学生在遇到较为复杂的英语单词也能够迎刃而解，找到英语单词的学习技巧与方法。同时，教师要注重英语词汇微课资源的多元化，把课内词汇知识与课外词汇知识融合在一起，引导学生能够全神贯注地投入到英语学习中去，同时鼓励学生讲出自己所想到的英语单词，在师生互动、交流过程中帮助学生学到更多的英语词汇。
2.在写作教学中运用微课，提升学生的思维品质、文化品格。初中英语学科核心素养包含了语言能力、学习能力、思维品质、文化品格，在日常的词汇、语法教学中能够提升学生的语言能力、学习能力，但是缺乏对学生思维品质、文化品格素养的培养，针对以上问题，教师可以在写作教学中运用微课，以此来促进学生的全面发展，拥有较强的英语核心素养。比如，教师可以设定一个写作主题为“My favorite sport”，同时用PPT为学生展示写作的五个步骤，其中包括了审题目、列提纲;根据要点，连词成句;充分发挥、丰富表达;自然过渡，连句成篇;通读全文，查漏补缺，这样学生就能够拥有清晰的写作思路，提高写作能力，同时教师也可以为学生播放一些关于“My fanorite sport”的图片、视频，让学生拥有更多的写作素材，在此过程中提升学生的思维品质。其次，教师可以利用微视频为学生展示一些西方国家的风俗习惯，设定“中西方风俗习惯的不同”的写作任务，学生在写作过程中既能够提升写作能力，同时也能够拥有较强的文化品格，可以正确对待中西方文化，做到“取其精华，去其糟粕”，培养正确的文化价值观。
3.把微课教学运用到课后作业中。在信息技术时代下，新的学习方式、新的教育媒介出现在学生面前，微课属于一种新型的教学方法，能够有效减轻教师的教学压力、学生的学业压力，同时提高课堂教学效率。在传统的初中英语课堂教学中，学生较为依赖英语教师，无论是完成英语课后作业还是课堂练习，都希望得到教师的指导，但是在放学之后学生就很难得到教师及时的指导，只能够把问题留在第二天去请教教师，这样导致学生的英语学习效率比较低，而在微课教学模式下，英语教师可以设立一个班级微信群，学生可以不受时间、空间限制地在微信群中提出问题，教师可以及时为学生解答英语问题，以此来提高英语课堂教学的有效性。同时，微课能够把很多视频资源展现给学生，学生可以结合自己真实的学习进度与需求来选择相应的微课资源，这样能够提高英语学习的针对性、有效性，节省更多的学习时间用来探讨难点、重点英语问题。同时，教师也可以利用微课来展开具备针对性的课后作业制作，比如，把课后英语练习题引入到学习平台中，学生在解答完问题之后会出现正确的答案，这样能够让学生及时发现自己的不足之处，把易错题型归纳、总结在一起，以此来提高解题的正确率。
总之，在初中英语课堂教学中，教师要善于科学、合理地开展微课教学，提高学生参与英语学习的积极性，同时也能够培养学生良好的英语核心素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础，促進学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁凤梅.浅析初中数学教学中生活化教学方式的积极运用与合理引导[J].数学学习与研究，2017（03）：74.
[2]陈福进.浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2017（07）：93.
【关键词】英语;核心素养;微课;方法
【作者简介】詹春燕，福州市亭江中学。
在当前的初中英语课堂教学中依然存在很多问题，教师过度注重英语理论知识的传递，而忽视了对学生学科核心素养的培养，针对以上问题，初中英语教学需要把传统教学与微课教学结合在一起，以此来增强英语教学的趣味性，拓宽学生的英语知识面，逐渐提升学生的英语学科素养，让学生具备较强的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格，师生之间共同构建高效、和谐的英语课堂。
一、微课的特征
微课具备短小精悍的教学特征，首先微课教学所占用的时间比较少，通常是把教学视频作为教学载体，同时结合学习者的个性化学习需求、注意力持续时间来控制微课时间;其次，在微课教学之中，学生的学习方式较为灵活，在传统的英语课堂教学中，课堂教师的讲解无法回放，导致课堂教学的有效性比较低，而在微课教学下，能够让学生对微视频实施暂停、重播等功能，按照自己的学习进度、接受程度开展学习，不仅在课堂上可以使用微视频，同时在课后也能够更有针对性地巩固、复习所学英语知识。
二、在初中微课教学中培养学生核心素养的方法
1.在词汇教学中运用微课，提升学生学习能力。词汇属于开展英语教学的重要基础，教师要加强对英语词汇教学的重视，在英语词汇教学中开展微课教学，以此来增强词汇教学的趣味性，让学生积累更多的英语词汇，构建完整的英语知识体系。首先，教师要在英语词汇教学中，精选微课教学内容，把教学内容与微课内容结合到一起，让微课教学过程呈现出自然的状态，帮助学生沉浸在轻松、愉快的英语词汇学习氛围之中。教师要从词汇基础作为出发点，用小的英语微课容量，调动起学生的学习积极性，比如，sp-ring、su-mmer、au-tu-mu、win-ter的英语词汇结构，这样学生不仅会读英语单词，还会正确拼英语单词，养成良好的词汇学习习惯， 这样学生在遇到较为复杂的英语单词也能够迎刃而解，找到英语单词的学习技巧与方法。同时，教师要注重英语词汇微课资源的多元化，把课内词汇知识与课外词汇知识融合在一起，引导学生能够全神贯注地投入到英语学习中去，同时鼓励学生讲出自己所想到的英语单词，在师生互动、交流过程中帮助学生学到更多的英语词汇。
2.在写作教学中运用微课，提升学生的思维品质、文化品格。初中英语学科核心素养包含了语言能力、学习能力、思维品质、文化品格，在日常的词汇、语法教学中能够提升学生的语言能力、学习能力，但是缺乏对学生思维品质、文化品格素养的培养，针对以上问题，教师可以在写作教学中运用微课，以此来促进学生的全面发展，拥有较强的英语核心素养。比如，教师可以设定一个写作主题为“My favorite sport”，同时用PPT为学生展示写作的五个步骤，其中包括了审题目、列提纲;根据要点，连词成句;充分发挥、丰富表达;自然过渡，连句成篇;通读全文，查漏补缺，这样学生就能够拥有清晰的写作思路，提高写作能力，同时教师也可以为学生播放一些关于“My fanorite sport”的图片、视频，让学生拥有更多的写作素材，在此过程中提升学生的思维品质。其次，教师可以利用微视频为学生展示一些西方国家的风俗习惯，设定“中西方风俗习惯的不同”的写作任务，学生在写作过程中既能够提升写作能力，同时也能够拥有较强的文化品格，可以正确对待中西方文化，做到“取其精华，去其糟粕”，培养正确的文化价值观。
3.把微课教学运用到课后作业中。在信息技术时代下，新的学习方式、新的教育媒介出现在学生面前，微课属于一种新型的教学方法，能够有效减轻教师的教学压力、学生的学业压力，同时提高课堂教学效率。在传统的初中英语课堂教学中，学生较为依赖英语教师，无论是完成英语课后作业还是课堂练习，都希望得到教师的指导，但是在放学之后学生就很难得到教师及时的指导，只能够把问题留在第二天去请教教师，这样导致学生的英语学习效率比较低，而在微课教学模式下，英语教师可以设立一个班级微信群，学生可以不受时间、空间限制地在微信群中提出问题，教师可以及时为学生解答英语问题，以此来提高英语课堂教学的有效性。同时，微课能够把很多视频资源展现给学生，学生可以结合自己真实的学习进度与需求来选择相应的微课资源，这样能够提高英语学习的针对性、有效性，节省更多的学习时间用来探讨难点、重点英语问题。同时，教师也可以利用微课来展开具备针对性的课后作业制作，比如，把课后英语练习题引入到学习平台中，学生在解答完问题之后会出现正确的答案，这样能够让学生及时发现自己的不足之处，把易错题型归纳、总结在一起，以此来提高解题的正确率。
总之，在初中英语课堂教学中，教师要善于科学、合理地开展微课教学，提高学生参与英语学习的积极性，同时也能够培养学生良好的英语核心素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础，促進学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁凤梅.浅析初中数学教学中生活化教学方式的积极运用与合理引导[J].数学学习与研究，2017（03）：74.
[2]陈福进.浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2017（07）：93.