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摘要：人们的交际活动总是在一定情景中进行的，笔者运用英语课堂教学和校内课外活动的真实情景来促进学生理解和运用英语，提高他们英语学习的兴趣和口语学习的质量。
关键词：口语能力；交际语境；各种各样；循序渐进
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-082-1
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才，因此，怎么才能提高学生的英语口语能力，保证英语口语教学的质量，使学生真正具备英语口语交际能力，是中学英语教学中的当务之急。
人们的交际活动总是在一定的情景中进行，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是特定的言语情景激起的，只有在一定的言语情景中才能学好英语，我运用英语课堂教学和校内课外活动的真实情景来促进理解和运用英语，提高学生英语学习兴趣和口语学习质量。
在课堂上我精心设计了一些英语交际的语境以激发学生进行交际活动，这些活动类型有：
1.让学生当小老师。
每课堂前五分钟，让学生自己站起来，用英语口语问我，我当学生来回答，可以用上一节课刚学过的英语口语，也可以用以前学过的或自己课外学习的英语口语；让学生走上讲台，当小老师，用英语提问全班同学，或提问个别同学，或操练句型；让学生做为小老师来主持一个英语小游戏，并以小老师的角色参与小游戏。让学生当小老师，积极调动了学生的学习兴趣，培养了他们的自信心，激发了他们的创新意识，而且同学们更容易接受小老师的讲解，印象更深刻，口语能力水平也进一步提高。
2.小组活动。
在课堂教学中，由前后桌组成四人一小组，结为交谈的伙伴，用所学的英语进行交流和讨论。要求每个成员都积极参与。英语教科书，每单元都有Practice or Discussion等适合这种谈话。此外。我还常根据教学内容设计一些谈话情境和内容，如上公园、购物、看医生、去旅游、问路等，指导学生将新学的单词、句子用进去，通过这种伙伴间的谈话学生学会了应用英语单词、句式，构成句子的组合方式，达到能应用所学的英语进行简单交际的目的。当各小组活动结束后，我给予适当的点评，并挑选谈得好的小组在全班同学面前表演，这样可以使学生互相启发，互相促进，也可以进一步提高伙伴谈话的质量，这种方法简单易行、有效，很受学生的欢迎。
3.角色扮演。
教材中有许多对话操练，学了这些课文之后把全班学生分成四个小组，并给予主题和一定的时间，让他们准备。每组选出角色自篇自演，学生非常热衷于这样的活动，他们经常认真地准备角色扮演所需简单的道具和服装，对人物的神态，说话的语气尽量把握得好，给大家留下深刻的印象。这种角色扮演，鼓励在和谐轻松的氛围中竞争，使课堂生动活泼，大家踊跃开口讲英语，学生在教学中发挥了主体作用，加强了英语交际性活动，加速了课堂教学和操练的节奏，提高了45分钟的课时效率，减轻了学习负担，学生学得轻松愉快。
4.班会讨论。
学校年段班级都会有事需要大家讨论，以便做决定。例如：“选三好生”、“选积极分子”、“红五月歌咏比赛”、“运动会参赛项目”、“学雷锋做好事”、“好人好事评选”班会活动，先在小组进行评选，后由小组代表在班上陈述事迹，如：Xiao Mei is a good student .She studies hard .She often helps us when we are in trouble. She cleans the blackboard everyday...此外还进行了层次较高的讨论以培养学生的想象能力和创造思维能力。让学生主持一个讨论会，如Can Ms Kings story happen in China？ Why or why not？通过讨论和辩论，学生既练习了运用英语进行交际，又达到了寓思想教育于语言学习之中的目的。
在校内课外时间，我也组织了英语兴趣小组，设计了一些英语交际的语境进行口语活动。
1.正反方辩论。
在英语兴趣小组中对一些问题进行辩论，辩论题目确定后，学生组成对立双方，一方“for”，另一方“against”，经过一定时间的准备，在英语兴趣小组中开展辩论，我当裁判，并对获胜的一方颁发小礼物，辩论题目难度适中，不超过学生的学习范围，一定要让学生有收获，有成就感。如：
（a） Pollution has caused too many problems.
（b） Is English widely spoken throughout the world？
（c） Can aliens be found in space？
2.演讲竞赛。
确定主题登台演讲，在英语兴趣小组中，教师可以根据课文内容提出演讲主题，让学生掌握课文的基础上，结合生活和学习实际进行演讲，演讲要求主题明确，语言流畅，有表情，主要有语音、语调，并要求在规定的时间内讲完。
3.模拟记者招待会。
根据所学的内容，请英语兴趣小组中的一些学生担任总统、市长、明星，利用校内课外活动的时间，站在台前，其他学生担任记者，进行提问，先确定一个主题，一般是学生熟悉的、感兴趣的问题。如：教育问题、环保问题、物价问题、文化娱乐问题、发展体育问题。
4.播放英语原版片。
在英语兴趣小组中，我时常利用多媒体播放英语原版片，这不仅提供真实的交际语境，而且对学生英语口语有所帮助，英语原版片交际环境真实流畅，既能听到纯正的口语，又能听到常用的俗语、俚语、和省略语。使学生学到许多英美的文化背景和文化习俗，学到了许多生活环境中人物的语言和表达习惯，从而学会了“到什么山唱什么歌”，真正掌握交际语言的运用。
通过以上英语课堂教学和校内课外活动，可以营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，锻炼学生运用英语口语的能力，促进英语口语教学质量的提高。总之，英语口语交际能力的培养需要采取各种各样的方式方法，循序渐进，需要探索一条新颖而又切合实际的教改之路，并在实际的训练中给予修改补充，不断充实，开拓出一条学生自己大胆实践的成功之路。
关键词：口语能力；交际语境；各种各样；循序渐进
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-082-1
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才，因此，怎么才能提高学生的英语口语能力，保证英语口语教学的质量，使学生真正具备英语口语交际能力，是中学英语教学中的当务之急。
人们的交际活动总是在一定的情景中进行，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是特定的言语情景激起的，只有在一定的言语情景中才能学好英语，我运用英语课堂教学和校内课外活动的真实情景来促进理解和运用英语，提高学生英语学习兴趣和口语学习质量。
在课堂上我精心设计了一些英语交际的语境以激发学生进行交际活动，这些活动类型有：
1.让学生当小老师。
每课堂前五分钟，让学生自己站起来，用英语口语问我，我当学生来回答，可以用上一节课刚学过的英语口语，也可以用以前学过的或自己课外学习的英语口语；让学生走上讲台，当小老师，用英语提问全班同学，或提问个别同学，或操练句型；让学生做为小老师来主持一个英语小游戏，并以小老师的角色参与小游戏。让学生当小老师，积极调动了学生的学习兴趣，培养了他们的自信心，激发了他们的创新意识，而且同学们更容易接受小老师的讲解，印象更深刻，口语能力水平也进一步提高。
2.小组活动。
在课堂教学中，由前后桌组成四人一小组，结为交谈的伙伴，用所学的英语进行交流和讨论。要求每个成员都积极参与。英语教科书，每单元都有Practice or Discussion等适合这种谈话。此外。我还常根据教学内容设计一些谈话情境和内容，如上公园、购物、看医生、去旅游、问路等，指导学生将新学的单词、句子用进去，通过这种伙伴间的谈话学生学会了应用英语单词、句式，构成句子的组合方式，达到能应用所学的英语进行简单交际的目的。当各小组活动结束后，我给予适当的点评，并挑选谈得好的小组在全班同学面前表演，这样可以使学生互相启发，互相促进，也可以进一步提高伙伴谈话的质量，这种方法简单易行、有效，很受学生的欢迎。
3.角色扮演。
教材中有许多对话操练，学了这些课文之后把全班学生分成四个小组，并给予主题和一定的时间，让他们准备。每组选出角色自篇自演，学生非常热衷于这样的活动，他们经常认真地准备角色扮演所需简单的道具和服装，对人物的神态，说话的语气尽量把握得好，给大家留下深刻的印象。这种角色扮演，鼓励在和谐轻松的氛围中竞争，使课堂生动活泼，大家踊跃开口讲英语，学生在教学中发挥了主体作用，加强了英语交际性活动，加速了课堂教学和操练的节奏，提高了45分钟的课时效率，减轻了学习负担，学生学得轻松愉快。
4.班会讨论。
学校年段班级都会有事需要大家讨论，以便做决定。例如：“选三好生”、“选积极分子”、“红五月歌咏比赛”、“运动会参赛项目”、“学雷锋做好事”、“好人好事评选”班会活动，先在小组进行评选，后由小组代表在班上陈述事迹，如：Xiao Mei is a good student .She studies hard .She often helps us when we are in trouble. She cleans the blackboard everyday...此外还进行了层次较高的讨论以培养学生的想象能力和创造思维能力。让学生主持一个讨论会，如Can Ms Kings story happen in China？ Why or why not？通过讨论和辩论，学生既练习了运用英语进行交际，又达到了寓思想教育于语言学习之中的目的。
在校内课外时间，我也组织了英语兴趣小组，设计了一些英语交际的语境进行口语活动。
1.正反方辩论。
在英语兴趣小组中对一些问题进行辩论，辩论题目确定后，学生组成对立双方，一方“for”，另一方“against”，经过一定时间的准备，在英语兴趣小组中开展辩论，我当裁判，并对获胜的一方颁发小礼物，辩论题目难度适中，不超过学生的学习范围，一定要让学生有收获，有成就感。如：
（a） Pollution has caused too many problems.
（b） Is English widely spoken throughout the world？
（c） Can aliens be found in space？
2.演讲竞赛。
确定主题登台演讲，在英语兴趣小组中，教师可以根据课文内容提出演讲主题，让学生掌握课文的基础上，结合生活和学习实际进行演讲，演讲要求主题明确，语言流畅，有表情，主要有语音、语调，并要求在规定的时间内讲完。
3.模拟记者招待会。
根据所学的内容，请英语兴趣小组中的一些学生担任总统、市长、明星，利用校内课外活动的时间，站在台前，其他学生担任记者，进行提问，先确定一个主题，一般是学生熟悉的、感兴趣的问题。如：教育问题、环保问题、物价问题、文化娱乐问题、发展体育问题。
4.播放英语原版片。
在英语兴趣小组中，我时常利用多媒体播放英语原版片，这不仅提供真实的交际语境，而且对学生英语口语有所帮助，英语原版片交际环境真实流畅，既能听到纯正的口语，又能听到常用的俗语、俚语、和省略语。使学生学到许多英美的文化背景和文化习俗，学到了许多生活环境中人物的语言和表达习惯，从而学会了“到什么山唱什么歌”，真正掌握交际语言的运用。
通过以上英语课堂教学和校内课外活动，可以营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，锻炼学生运用英语口语的能力，促进英语口语教学质量的提高。总之，英语口语交际能力的培养需要采取各种各样的方式方法，循序渐进，需要探索一条新颖而又切合实际的教改之路，并在实际的训练中给予修改补充，不断充实，开拓出一条学生自己大胆实践的成功之路。