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摘要：在高中英语教学的过程中，阅读教学对于学生能力的提升具有极其重要的作用，因为在阅读的过程中，学生会对单词语法等相关内容进行整理和复习，通过这样的方式，不仅能够帮助学生将知识进行整合，还能够有效地引导学生进行思考，老师在进行阅读教学的过程中，需要注意通过合适的教学方式引导学生进行思考。如果只是简单的阅读的话，阅读教学的价值就无法真正地得到发挥，只有在阅读的基础上进行思考，将各方面的知识整合在一起，学生的英语素养才能够得到有效的提升。
关键词：高中英语；阅读教学；思考建议；教学质量
在现代高中英语教学的过程中，对学生英语阅读能力的培养应该是英语教师的关注重点之一，通过提升学生的阅读能力，能够有效地提升学生的英语综合素养，在进行阅读的过程中，学生对单词的掌握能力，对语法的理解和运用能力等都会得到巨大的提升，而且阅读教学和对学生写作能力的提升起到巨大的帮助作用，所以在现在高中英语教学过程中，教师应该积极地思考如何有效地提升学生的阅读能力，促进学生英语综合素养的提升。在实践的过程中，教师应该尝试各种科学的方式，在实践的过程中不断提升教学方法的科学性，提升教学的质量。
一、培养英语阅读兴趣
英语是一门外来语言，随着社会的进步，人们逐渐意识到学习英语的重要性。在英语阅读的课堂上，学生们常常以得过且过的态度去面对教师的讲解，这不仅会挫伤英语教师的教学积极性，也不利于提高学生的综合素质。大部分英语教师在进行教学活动时不注重培养学生的阅读兴趣，在这样的情况下，学生们的阅读效率是非常低下的，一篇只需五分钟阅读的文章，学生们可能会拖十分钟甚至更久，要知道在英语考试中，这被浪费的五分钟是非常令人可惜的。为了提高学生的英语阅读质量和阅读速度，培养学生的英语学习兴趣是很有必要的，学生对英语阅读产生了浓厚的学习兴趣之后，就会主动的参与到英语课堂中来，这对于增强高中学生的英语学习能力是很有帮助的。
二、重视单词
英语单词虽然数量很多，很多学生感觉背诵起来有一定的难度，但其实英语单词要比中文汉字简单多，因为各个单词之间都是有联系的，只要掌握单词的基本规律，那么需要掌握的单词就会少很多。英文单词都是由词素组成的，词素派生出词义，而词素又包括词根和词缀两部分，而词缀又包括前缀和后缀两部分，很多词根及前后缀都是有特定意义的。例如alter、altern、altr等都是转变的意思，—er一般指某地区的人，—eer表示从事某事业的人，—ing表示进行时，—ed表示过去式等等。学生在学习单词的过程中，还要学会总结规律，减轻记忆的压力，提高背诵效率。
三、学会语法
语法是英文阅读的重要门槛，若是不懂语法，对文章的理解就会出现南辕北辙的错误。例如too…to…这个短语，若是不懂短语意义，只能看懂短语，那么对文章理解可能会有很大误差。语法中的时态问题，对文章的阅读理解也是关键信息，因此，教师在课堂上讲授课本知识时，要仔细认真地讲解语法问题。
四、创新教学观念，建立良好的师生关系
在高中英语阅读教学中教师要创新教学观念，教学观念直接影响教师的教学行为。在新课改和素质教育背景下，教师要創新教学观念，更新教学观念，制定适合学生当前发展的教学目标和教学计划，做到以学生为主体，在教学中充分调动学生的积极性，让学生能够参与到学习中，发挥学生自身的主观能动性，让学生能够认识到自身在学习中的作用。
此外，教师还要处理好师生关系。在传统的教学模式中，教师与学生主要是教与学的关系，两者之间缺乏必要的沟通，在这样的师生关系下，不利与教师与学生之间的相互了解，很容易对教学产生不利影响。由于教师对学生缺乏足够的认识，这样教师在制定教学方案时，很可能会与学生实际的学习水平不相符，这样就会大大降低教学效率。因此，在当前的教学中教师要加强与学生的交流，了解学生的兴趣爱好，并根据学生的特点制定切实可行的教学方案，为学生的学习提供更加有效的指导。
五、做好阅读指导与训练工作
首先，教师在开展阅读教学的过程中，可以先帮助学生养成良好的学习习惯，如在进行阅读教学时，可以让学生从信息点上出发来进行阅读，同时还可以采取“限时阅读”训练的方法，以此来提高学生的阅读速度。其次，教师还要做好阅读技巧的讲述，提高学生的阅读能力，如在开展语篇教学的过程中，教师就可以引导学生对语篇结构进行分析，通过让学生从整体上来对语篇的内容进行分析。教师也可以通过材料的不同特点上出发，指导学生采取略读、精读等方法来进行阅读，找出其中的主题句，从而可以掌握好语篇中的信息，这样也就可以分析出作者的意图与观点等方面，掌握好为文章的整体意思。最后，还要做好阅读训练工作。学生只有深入到阅读中去，才能感受到阅读策略的存在，且在实践的过程中也可以运用好阅读策略。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际特点上出发，设计好阅读的任务，并随着学生阅读的不断增多来调整好阅读量，以此来提高学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。
六、培养学生良好的学习习惯
高中英语的阅读教学，除了需要教师在进行课堂教学的时候注重培养学生们的阅读兴趣之外，还要求英语教师在教学过程中注重培养学生们的良好学习习惯。一个拥有良好学习习惯的学生能够在阅读学习的过程中更加有效率。
培养学生的良好学习习惯，高中英语教师需要为学生讲解一些基本的英语阅读技巧。比如，在拿到一篇陌生的英语文章后，英语教师需要告诉学生如何在繁杂的英语文章中寻找关键的单词和关键的句子；对于在考试中遇到的阅读文章，高中英语教师可以告诉学生，如果在正常的考试中遇到了不会的单词，可以联系上下文的语义和语境来猜测这些单词的正确意义。
面对新情况，我们不能有畏惧的心理，而应该笑对它，应从自身的因素找出解决这些难题的方法，充实自己，提高自己的教学效果。虽然这样的过程是会经受阵痛的，但只是我们能迎难而上，困难终究能解决的。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社.2003.
[2]王国斌.互动式反思：教师专业化培训的新模式中小学教师培训[J].2003，（11）.
关键词：高中英语；阅读教学；思考建议；教学质量
在现代高中英语教学的过程中，对学生英语阅读能力的培养应该是英语教师的关注重点之一，通过提升学生的阅读能力，能够有效地提升学生的英语综合素养，在进行阅读的过程中，学生对单词的掌握能力，对语法的理解和运用能力等都会得到巨大的提升，而且阅读教学和对学生写作能力的提升起到巨大的帮助作用，所以在现在高中英语教学过程中，教师应该积极地思考如何有效地提升学生的阅读能力，促进学生英语综合素养的提升。在实践的过程中，教师应该尝试各种科学的方式，在实践的过程中不断提升教学方法的科学性，提升教学的质量。
一、培养英语阅读兴趣
英语是一门外来语言，随着社会的进步，人们逐渐意识到学习英语的重要性。在英语阅读的课堂上，学生们常常以得过且过的态度去面对教师的讲解，这不仅会挫伤英语教师的教学积极性，也不利于提高学生的综合素质。大部分英语教师在进行教学活动时不注重培养学生的阅读兴趣，在这样的情况下，学生们的阅读效率是非常低下的，一篇只需五分钟阅读的文章，学生们可能会拖十分钟甚至更久，要知道在英语考试中，这被浪费的五分钟是非常令人可惜的。为了提高学生的英语阅读质量和阅读速度，培养学生的英语学习兴趣是很有必要的，学生对英语阅读产生了浓厚的学习兴趣之后，就会主动的参与到英语课堂中来，这对于增强高中学生的英语学习能力是很有帮助的。
二、重视单词
英语单词虽然数量很多，很多学生感觉背诵起来有一定的难度，但其实英语单词要比中文汉字简单多，因为各个单词之间都是有联系的，只要掌握单词的基本规律，那么需要掌握的单词就会少很多。英文单词都是由词素组成的，词素派生出词义，而词素又包括词根和词缀两部分，而词缀又包括前缀和后缀两部分，很多词根及前后缀都是有特定意义的。例如alter、altern、altr等都是转变的意思，—er一般指某地区的人，—eer表示从事某事业的人，—ing表示进行时，—ed表示过去式等等。学生在学习单词的过程中，还要学会总结规律，减轻记忆的压力，提高背诵效率。
三、学会语法
语法是英文阅读的重要门槛，若是不懂语法，对文章的理解就会出现南辕北辙的错误。例如too…to…这个短语，若是不懂短语意义，只能看懂短语，那么对文章理解可能会有很大误差。语法中的时态问题，对文章的阅读理解也是关键信息，因此，教师在课堂上讲授课本知识时，要仔细认真地讲解语法问题。
四、创新教学观念，建立良好的师生关系
在高中英语阅读教学中教师要创新教学观念，教学观念直接影响教师的教学行为。在新课改和素质教育背景下，教师要創新教学观念，更新教学观念，制定适合学生当前发展的教学目标和教学计划，做到以学生为主体，在教学中充分调动学生的积极性，让学生能够参与到学习中，发挥学生自身的主观能动性，让学生能够认识到自身在学习中的作用。
此外，教师还要处理好师生关系。在传统的教学模式中，教师与学生主要是教与学的关系，两者之间缺乏必要的沟通，在这样的师生关系下，不利与教师与学生之间的相互了解，很容易对教学产生不利影响。由于教师对学生缺乏足够的认识，这样教师在制定教学方案时，很可能会与学生实际的学习水平不相符，这样就会大大降低教学效率。因此，在当前的教学中教师要加强与学生的交流，了解学生的兴趣爱好，并根据学生的特点制定切实可行的教学方案，为学生的学习提供更加有效的指导。
五、做好阅读指导与训练工作
首先，教师在开展阅读教学的过程中，可以先帮助学生养成良好的学习习惯，如在进行阅读教学时，可以让学生从信息点上出发来进行阅读，同时还可以采取“限时阅读”训练的方法，以此来提高学生的阅读速度。其次，教师还要做好阅读技巧的讲述，提高学生的阅读能力，如在开展语篇教学的过程中，教师就可以引导学生对语篇结构进行分析，通过让学生从整体上来对语篇的内容进行分析。教师也可以通过材料的不同特点上出发，指导学生采取略读、精读等方法来进行阅读，找出其中的主题句，从而可以掌握好语篇中的信息，这样也就可以分析出作者的意图与观点等方面，掌握好为文章的整体意思。最后，还要做好阅读训练工作。学生只有深入到阅读中去，才能感受到阅读策略的存在，且在实践的过程中也可以运用好阅读策略。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际特点上出发，设计好阅读的任务，并随着学生阅读的不断增多来调整好阅读量，以此来提高学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。
六、培养学生良好的学习习惯
高中英语的阅读教学，除了需要教师在进行课堂教学的时候注重培养学生们的阅读兴趣之外，还要求英语教师在教学过程中注重培养学生们的良好学习习惯。一个拥有良好学习习惯的学生能够在阅读学习的过程中更加有效率。
培养学生的良好学习习惯，高中英语教师需要为学生讲解一些基本的英语阅读技巧。比如，在拿到一篇陌生的英语文章后，英语教师需要告诉学生如何在繁杂的英语文章中寻找关键的单词和关键的句子；对于在考试中遇到的阅读文章，高中英语教师可以告诉学生，如果在正常的考试中遇到了不会的单词，可以联系上下文的语义和语境来猜测这些单词的正确意义。
面对新情况，我们不能有畏惧的心理，而应该笑对它，应从自身的因素找出解决这些难题的方法，充实自己，提高自己的教学效果。虽然这样的过程是会经受阵痛的，但只是我们能迎难而上，困难终究能解决的。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社.2003.
[2]王国斌.互动式反思：教师专业化培训的新模式中小学教师培训[J].2003，（11）.