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摘 要：高职院校是我国高校教育体系中不可缺少的重要组成部分，随着教学改革的不断深入，高职院校的改革也逐渐被提上日程。在改革的过程中，学生人文精神的培养逐渐引起了人们的关注和重视，而这主要是高职语文的教学任务。然而当前高职语文教学中人文精神的培养的问题逐渐凸显出来，在一定程度上影响了学生综合素质的培养。在这样的情况下，我们需要深入的研究和分析高职语文教学的人文精神培养，根据当前存在的问题来制定有效的对策来提升高职语文教学人文精神培养的效果。
关键词：职业教育；高职语文教学；人文精神；对策
人文精神主要指的是人类的自我关怀，主要是对人的尊重和命运的维护，这已然是社会普遍存在的精神文化现象。[1]对于不同国家而言，他们的人文精神有着自身的特色。在我国古代传统的教育中，人文精神的培养就受到了人们的重视。而随着教育的不断发展，高职教学中就逐渐忽视了学生人文精神的培养，这显然不符合新时代教学改革的要求。人文精神的培养作为高职语文教学的重要组成部分，需要采取相应的措施来加强语文教学中人文精神的培养。
一、职业教育中高职语文教学的人文精神培养的必要性
1.高职语文教学的性质所决定的
在高职院校的所有课程中，语文属于比较基础的综合性学科，对其他学科的学习有着重要的价值。在相关的教学标准中就明确表示，语文作为非常重要的交际工具，是人类文化不可或缺的组成部分，这也是语文教学的重要特性。因而在语文课程教学重点是，人文教育需要放置在十分重要的地位，而学生人文精神的培养是语文教学的重要任务。语文作为当前的重要交际工具，是学生学生其他学科的媒介。而更为重要的是语文是传播崇高精神和思想的载体，加强语文教学中人文精神的培养显得尤为必要。
2.高职语文教学的目的所决定的
根据教育部的相关描述，设置语文课程的目的在于发挥语文的人文性和工具性，从而实现人文科学和自然科学的有效渗透，培养出具有综合素养的人才。显然，人文教学是语文教学的重要部分，只有有效的提升人文教育的效果才能真正的提升学生的人文素质。随着职业教育的不断发展，很多高职院校更加重视学生专业素质的培养，而逐渐忽视了学生的人文精神，导致高职语文教学的方向发生转移。因而，我们需要明确高职语文教学的目标，将人文教育放置在高职语文教学的首要地位。
二、当前职业教育中高职语文教学人文精神培养主要存在的问题
1.高职院校对语文教学的重视程度不够
我国高等职业教育和普通高等教育有着一定的区别，相对而言高职院校更加注重的是学生专业能力和实践能力的培养。虽然各个高职院校都设置了语文教学，但是作为比较基础性的课程往往被不被教师和学生所重视。正是在这样的教学环境下，语文教学的人文精神培养的作用没有得到有效的发挥，学生在语文教学过程中经常出现逃课的现象，而学校对此并没有采取有效的措施加以改善。这就严重影响了语文教学的质量和效果，很多学生都缺乏一定的人文精神。
2.高职院校语文教师的人文素养有待提升
随着市场经济的不断发展，很多人都通过经济利益来判断人的价值和成功，这就导致很多人只在乎自身经济地位的提升，而忽略了自身精神素养的培养。当前，语文教师在诸多高职院校中都不受重视，也会因此受到一定的影响。从目前的情况来看，很多语文教师自身都不重视人文精神的培养，无法发挥言传身教的作用。在语文课堂教学中，一些语文教师并没有意识到人文精神培养的重要性，导致人身精神的培养在高职院校的语文教学中一直处于缺失状态。综合而言，提升高职院校语文教师的人文素养迫在眉睫。
三、加强职业教育中高职语文教学的人文精神培养的有效对策
1.对高职语文教学中的人文精神培养引起足够的重视
人文性是语文课程的主要特点之一，语文教学在学生人文精神培养中占据不可取代的重要地位。要想真正的发挥语文教学在其中的作用，我们需要对职业教育中的高职语文教学引起足够的重视，关注学生人文精神的培养。作为教育管理的相关部门，可以指定相关的政策帮助高职语文教学改革，逐渐形成人文精神培养的意识。而作为高职院校的管理者，应当加深对人身精神的认识和了解，意识到语文教学的重要性，将基础性的语文课程和专业课程置于同等位置。
2.挖掘语文课程中的人文资源，着重培养学生的人文精神
语文教学是学生获取人文知识，培养人文精神的重要方式。不仅可以学习我国优秀的历史文化，同时还可以从中感受到不同时期的人文情怀。作为教师，需要深入的挖掘语文教材，合理的将教材和人文精神联系起来，发挥自身的指导性作用培养学生的人文意识。通过这种方式，既可以提升学生学习语文课程的兴趣，也让学生的人文精神有了明显提升。在这个过程中，教师需要实现高职语文教学模式的创新，为学生提供更多的实践机会，深入生活体味人文精神。
3.提升高职语文教师自身的人文精神
语文教师自身的素养不仅影响着教学效果，教师的言行对学生也有着间接性的影响，因而提升语文教师自身的人文精神尤为重要。一方面，教师应当树立正确的价值观念，尤其是立足于当前的社会，要发挥教师的典范作用，通过自身的行为来帮助学生树立正确的人文观念，提升学生的人文精神。而在另一方面，教师要不断的加强自身的学习，提升专业素养的同时还要不断的丰富人文知识和素材，这样才能更好地将自己所学传授给学生，达到培养学生人文精神的目的。总而言之，教师作为高职语文学生人文精神培养的关键，自身人文精神的提升不容忽视。
参考文献：
[1]华向娟.浅谈高职语文教学的两点新做法[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015，4（03）：12-14
[2]孟琳，王军，罗璇.高职语文教学评价改革思路探析[J].新西部（理论版）.2015.6（05）：77-78
[3]田莉.高职语文教学中学生人文精神的培养[J].雪莲.2015，3（23）：90-91
[4]曾桦.高职语文教学中的人文教育研究[J].亚太教育.2015，6（03）：54-55
关键词：职业教育；高职语文教学；人文精神；对策
人文精神主要指的是人类的自我关怀，主要是对人的尊重和命运的维护，这已然是社会普遍存在的精神文化现象。[1]对于不同国家而言，他们的人文精神有着自身的特色。在我国古代传统的教育中，人文精神的培养就受到了人们的重视。而随着教育的不断发展，高职教学中就逐渐忽视了学生人文精神的培养，这显然不符合新时代教学改革的要求。人文精神的培养作为高职语文教学的重要组成部分，需要采取相应的措施来加强语文教学中人文精神的培养。
一、职业教育中高职语文教学的人文精神培养的必要性
1.高职语文教学的性质所决定的
在高职院校的所有课程中，语文属于比较基础的综合性学科，对其他学科的学习有着重要的价值。在相关的教学标准中就明确表示，语文作为非常重要的交际工具，是人类文化不可或缺的组成部分，这也是语文教学的重要特性。因而在语文课程教学重点是，人文教育需要放置在十分重要的地位，而学生人文精神的培养是语文教学的重要任务。语文作为当前的重要交际工具，是学生学生其他学科的媒介。而更为重要的是语文是传播崇高精神和思想的载体，加强语文教学中人文精神的培养显得尤为必要。
2.高职语文教学的目的所决定的
根据教育部的相关描述，设置语文课程的目的在于发挥语文的人文性和工具性，从而实现人文科学和自然科学的有效渗透，培养出具有综合素养的人才。显然，人文教学是语文教学的重要部分，只有有效的提升人文教育的效果才能真正的提升学生的人文素质。随着职业教育的不断发展，很多高职院校更加重视学生专业素质的培养，而逐渐忽视了学生的人文精神，导致高职语文教学的方向发生转移。因而，我们需要明确高职语文教学的目标，将人文教育放置在高职语文教学的首要地位。
二、当前职业教育中高职语文教学人文精神培养主要存在的问题
1.高职院校对语文教学的重视程度不够
我国高等职业教育和普通高等教育有着一定的区别，相对而言高职院校更加注重的是学生专业能力和实践能力的培养。虽然各个高职院校都设置了语文教学，但是作为比较基础性的课程往往被不被教师和学生所重视。正是在这样的教学环境下，语文教学的人文精神培养的作用没有得到有效的发挥，学生在语文教学过程中经常出现逃课的现象，而学校对此并没有采取有效的措施加以改善。这就严重影响了语文教学的质量和效果，很多学生都缺乏一定的人文精神。
2.高职院校语文教师的人文素养有待提升
随着市场经济的不断发展，很多人都通过经济利益来判断人的价值和成功，这就导致很多人只在乎自身经济地位的提升，而忽略了自身精神素养的培养。当前，语文教师在诸多高职院校中都不受重视，也会因此受到一定的影响。从目前的情况来看，很多语文教师自身都不重视人文精神的培养，无法发挥言传身教的作用。在语文课堂教学中，一些语文教师并没有意识到人文精神培养的重要性，导致人身精神的培养在高职院校的语文教学中一直处于缺失状态。综合而言，提升高职院校语文教师的人文素养迫在眉睫。
三、加强职业教育中高职语文教学的人文精神培养的有效对策
1.对高职语文教学中的人文精神培养引起足够的重视
人文性是语文课程的主要特点之一，语文教学在学生人文精神培养中占据不可取代的重要地位。要想真正的发挥语文教学在其中的作用，我们需要对职业教育中的高职语文教学引起足够的重视，关注学生人文精神的培养。作为教育管理的相关部门，可以指定相关的政策帮助高职语文教学改革，逐渐形成人文精神培养的意识。而作为高职院校的管理者，应当加深对人身精神的认识和了解，意识到语文教学的重要性，将基础性的语文课程和专业课程置于同等位置。
2.挖掘语文课程中的人文资源，着重培养学生的人文精神
语文教学是学生获取人文知识，培养人文精神的重要方式。不仅可以学习我国优秀的历史文化，同时还可以从中感受到不同时期的人文情怀。作为教师，需要深入的挖掘语文教材，合理的将教材和人文精神联系起来，发挥自身的指导性作用培养学生的人文意识。通过这种方式，既可以提升学生学习语文课程的兴趣，也让学生的人文精神有了明显提升。在这个过程中，教师需要实现高职语文教学模式的创新，为学生提供更多的实践机会，深入生活体味人文精神。
3.提升高职语文教师自身的人文精神
语文教师自身的素养不仅影响着教学效果，教师的言行对学生也有着间接性的影响，因而提升语文教师自身的人文精神尤为重要。一方面，教师应当树立正确的价值观念，尤其是立足于当前的社会，要发挥教师的典范作用，通过自身的行为来帮助学生树立正确的人文观念，提升学生的人文精神。而在另一方面，教师要不断的加强自身的学习，提升专业素养的同时还要不断的丰富人文知识和素材，这样才能更好地将自己所学传授给学生，达到培养学生人文精神的目的。总而言之，教师作为高职语文学生人文精神培养的关键，自身人文精神的提升不容忽视。
参考文献：
[1]华向娟.浅谈高职语文教学的两点新做法[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015，4（03）：12-14
[2]孟琳，王军，罗璇.高职语文教学评价改革思路探析[J].新西部（理论版）.2015.6（05）：77-78
[3]田莉.高职语文教学中学生人文精神的培养[J].雪莲.2015，3（23）：90-91
[4]曾桦.高职语文教学中的人文教育研究[J].亚太教育.2015，6（03）：54-55