论文部分内容阅读
摘 要：在新形势下，学校要认识到英语教育的重要性，扩大专业教师队伍，提升英语专业教育水平。创新是英语教育专业建设中不可或缺的因素，相关人员必须对英语教育中存在的问题进行分析总结，并加大英语教育专业建设和改革力度，提高英语教育质量，实现英语教育的有效性。
关键词：英语教育;专业建设;改革策略
英语是一门重要的交际语言，但是，从英语专业教育现状来看，我国英语专业教育中依旧存在诸多问题，如学生的英语口语交际能力比较低、英语应用环境差等。在素质教育下，英语专业教育必须改变传统的教育理念和模式，实现英语教育改革，提高学生应用英语的能力，增强国际交流。
1 英语教育专业建设现状分析
伴随教育体制改革的不断深化，教育事业的全面发展，我国英语教育专业得到了长足发展，但是英语教育专业建设存在亟需解决的问题。
第一，英语教学和英语教育专业的英语教学存在本质区别。普通的英语教学是通过对学生开展英语教育，使学生提高英语基础知识认知水平和英语实际应用能力，使交流能力向着积极化方向发展;而专业用于教育用途的英语教育，在全面提高受教者英语基础能力和交流能力的基础上需要全面提高受教者的知识灵活应用能力、知识传授能力、学术研究能力、科研立项能力，全面提高学生的专业素养、职业素养、媒体素养等综合人文素养。所以，英语教育专业的建设需要了解其专业内涵和人才培养方向。第二，我国师范类院校的英语教育专业建设，具备明确的英语教育方向。但是，普遍英语教育专业隶属于外国语学院系统，学生需要学习的教育类课程体系主要由教学学院辅助完成，导致英语教育专业的各项培养目标不能统一进行实施，没有将英语与教育有机结合，形成英语与教育“两张皮状态”，致使我国英语教育专业教学目标不明确，教学层次性不强。所以，英语学科与教育学科“两张皮”现象以及英语教育专业的学科融合性不足是我国高校英语教育专业建设和改革中需要继续探索的问题。
2 英语教育专业建设的思考及改革策略分析
通过发展的眼光分析我国英语教育专业发展的实际情况，建立具有中国特色的英语教育专业需要实施强有力的改革措施，变革教育理念，转变教育模式，探寻创新型教育方法，与时俱进、实事求是地对英语教育专业实行改革规划，使应有教育专业真正成为素质教育全面推进的工具。
2.1端正教师的教育观念
教学目的能否达到收到教师教学观念和水平的直接影响。教学模式的实行也需要得到教师教学观念的支持。现代社会对于人才的理解是理论知识与社会实践能力兼备，倾向国际化。教师想要真正提升自己教书育人的能力，为社会培育更多人才，就需要清楚的认识到这一点。为此，教师要端正自己的教学理念，并在丰富的教学资源和教学形式的帮助下，完成自己的英语课程教学任务。端正的教学观念指教师要清楚自己在教学过程中扮演的角色，要对自己进行正确定位，要明白学生才是学习的主体，教师要做好自己的本质工作，辅助学生对于英语的学习。
2.2强化课程设置，实现英语教育专业特色化建设
英语教育专业培养人才的方向是从事英语教育的专业型人才。所以，英语教育专业的课程体系建设要充分挖掘专业优势和特色，并将其作为优化英语教育专业课程体系的突破口，全面强化教师职业技能、教育学、心理学、教育心理学等课程在课程系统中的作用，建立英语学科与教育学科双边合作的教育模式。统筹教育理念、教学内容、教学目标等各方面因素，开发特色课程，根据学生实际学习情况和求知要求、未来职业生涯中的综合素养要求以及市场竞争条件下的综合竞争力需求，有针对性地采取教学策略，实现英语教育专业特色化课程体系的建设。
2.3确立全面的评价制度
在英语专业教育过程中，学生的听说读写能力需要全面培养和提升，所以判断学生学习能力的标准不是单一的成绩，还包括社会交际能力。为此要全面完善和改革评价制度，对学生做出科学公正的评价。另外对于教师工作能力的评价也不能单凭学生的学习成绩，而是要根据其所教学生的综合能力做出评判。
2.4师资队伍建设
提高学校教师队伍建设是非常重要的，英语教育水平的高低，很大程度取决于教师的专业素养，素质高的英语教师，在授课时懂得因材施教，能够合理运用教育方法，不会喧宾夺主，能够重视学生，以学生为教学过程中的主导，因此，学校要積极进行教师队伍建设，开展各种学习活动，为教师提供更多吸收新知识的平台。同时，发挥校外实习基地的作用，除了安排教师参加“双师”培训外，还要求教师利用假期到企业挂职锻炼、进行顶岗实践，提高教师的实践教学能力，培养“双师型”的高等职业教育师资。
2.5挖掘英语学科优势，实现方向化专业建设
英语作为一种重要的语言工具，是经历长时间文化传承产生的文化衍生品结合和人类智慧的结晶。英语教育专业建设过程中要充分挖掘其内在魅力，发挥英语的文化价值和社会价值，实现专业特色化。在英语教育专业的教学中注重英语课程体系的实用价值，不断强化英语专业性地位，建立完善的教学体系，增强管理力度，强调逐步由本体性专业知识体系向条件性知识体系的转变，在系统加强英语专业建设的基础上，加强教育学科的力度，实现英语与教育的完美结合，逐步确立本硕一体化的英语教育专业建设。分阶段、有重点地完成对英语教育专业学生开展教学，使英语课程体系、教育课程体系、教育类英语课程体系相生相伴、相辅相成。
结语
在我国，英语教育专业的各方面设置，是建立在社会发展以及教育本身的需求之上的，随着社会开发程度的加深，经济全球化趋势的不断发展，我国英语教育也逐步在人才培养以及学科定位上，也更加趋向国际化发展，简答的说，我国英语教育专业还需要有更加明确的教育方向以及人才培养目标，克服目前存在于我国英语教育中的种种问题，提升教师队伍水平，丰富教学内容，提高教学质量，培养复合型人才，从而为国家为、为社会输送更多人才。
参考文献
[1]宋新岚.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].才智，2017（8）：85.
[2]罗敏.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].英语广场，2016（2）：126-127.
[3]张申艳.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].品牌，2014（12）：244.
关键词：英语教育;专业建设;改革策略
英语是一门重要的交际语言，但是，从英语专业教育现状来看，我国英语专业教育中依旧存在诸多问题，如学生的英语口语交际能力比较低、英语应用环境差等。在素质教育下，英语专业教育必须改变传统的教育理念和模式，实现英语教育改革，提高学生应用英语的能力，增强国际交流。
1 英语教育专业建设现状分析
伴随教育体制改革的不断深化，教育事业的全面发展，我国英语教育专业得到了长足发展，但是英语教育专业建设存在亟需解决的问题。
第一，英语教学和英语教育专业的英语教学存在本质区别。普通的英语教学是通过对学生开展英语教育，使学生提高英语基础知识认知水平和英语实际应用能力，使交流能力向着积极化方向发展;而专业用于教育用途的英语教育，在全面提高受教者英语基础能力和交流能力的基础上需要全面提高受教者的知识灵活应用能力、知识传授能力、学术研究能力、科研立项能力，全面提高学生的专业素养、职业素养、媒体素养等综合人文素养。所以，英语教育专业的建设需要了解其专业内涵和人才培养方向。第二，我国师范类院校的英语教育专业建设，具备明确的英语教育方向。但是，普遍英语教育专业隶属于外国语学院系统，学生需要学习的教育类课程体系主要由教学学院辅助完成，导致英语教育专业的各项培养目标不能统一进行实施，没有将英语与教育有机结合，形成英语与教育“两张皮状态”，致使我国英语教育专业教学目标不明确，教学层次性不强。所以，英语学科与教育学科“两张皮”现象以及英语教育专业的学科融合性不足是我国高校英语教育专业建设和改革中需要继续探索的问题。
2 英语教育专业建设的思考及改革策略分析
通过发展的眼光分析我国英语教育专业发展的实际情况，建立具有中国特色的英语教育专业需要实施强有力的改革措施，变革教育理念，转变教育模式，探寻创新型教育方法，与时俱进、实事求是地对英语教育专业实行改革规划，使应有教育专业真正成为素质教育全面推进的工具。
2.1端正教师的教育观念
教学目的能否达到收到教师教学观念和水平的直接影响。教学模式的实行也需要得到教师教学观念的支持。现代社会对于人才的理解是理论知识与社会实践能力兼备，倾向国际化。教师想要真正提升自己教书育人的能力，为社会培育更多人才，就需要清楚的认识到这一点。为此，教师要端正自己的教学理念，并在丰富的教学资源和教学形式的帮助下，完成自己的英语课程教学任务。端正的教学观念指教师要清楚自己在教学过程中扮演的角色，要对自己进行正确定位，要明白学生才是学习的主体，教师要做好自己的本质工作，辅助学生对于英语的学习。
2.2强化课程设置，实现英语教育专业特色化建设
英语教育专业培养人才的方向是从事英语教育的专业型人才。所以，英语教育专业的课程体系建设要充分挖掘专业优势和特色，并将其作为优化英语教育专业课程体系的突破口，全面强化教师职业技能、教育学、心理学、教育心理学等课程在课程系统中的作用，建立英语学科与教育学科双边合作的教育模式。统筹教育理念、教学内容、教学目标等各方面因素，开发特色课程，根据学生实际学习情况和求知要求、未来职业生涯中的综合素养要求以及市场竞争条件下的综合竞争力需求，有针对性地采取教学策略，实现英语教育专业特色化课程体系的建设。
2.3确立全面的评价制度
在英语专业教育过程中，学生的听说读写能力需要全面培养和提升，所以判断学生学习能力的标准不是单一的成绩，还包括社会交际能力。为此要全面完善和改革评价制度，对学生做出科学公正的评价。另外对于教师工作能力的评价也不能单凭学生的学习成绩，而是要根据其所教学生的综合能力做出评判。
2.4师资队伍建设
提高学校教师队伍建设是非常重要的，英语教育水平的高低，很大程度取决于教师的专业素养，素质高的英语教师，在授课时懂得因材施教，能够合理运用教育方法，不会喧宾夺主，能够重视学生，以学生为教学过程中的主导，因此，学校要積极进行教师队伍建设，开展各种学习活动，为教师提供更多吸收新知识的平台。同时，发挥校外实习基地的作用，除了安排教师参加“双师”培训外，还要求教师利用假期到企业挂职锻炼、进行顶岗实践，提高教师的实践教学能力，培养“双师型”的高等职业教育师资。
2.5挖掘英语学科优势，实现方向化专业建设
英语作为一种重要的语言工具，是经历长时间文化传承产生的文化衍生品结合和人类智慧的结晶。英语教育专业建设过程中要充分挖掘其内在魅力，发挥英语的文化价值和社会价值，实现专业特色化。在英语教育专业的教学中注重英语课程体系的实用价值，不断强化英语专业性地位，建立完善的教学体系，增强管理力度，强调逐步由本体性专业知识体系向条件性知识体系的转变，在系统加强英语专业建设的基础上，加强教育学科的力度，实现英语与教育的完美结合，逐步确立本硕一体化的英语教育专业建设。分阶段、有重点地完成对英语教育专业学生开展教学，使英语课程体系、教育课程体系、教育类英语课程体系相生相伴、相辅相成。
结语
在我国，英语教育专业的各方面设置，是建立在社会发展以及教育本身的需求之上的，随着社会开发程度的加深，经济全球化趋势的不断发展，我国英语教育也逐步在人才培养以及学科定位上，也更加趋向国际化发展，简答的说，我国英语教育专业还需要有更加明确的教育方向以及人才培养目标，克服目前存在于我国英语教育中的种种问题，提升教师队伍水平，丰富教学内容，提高教学质量，培养复合型人才，从而为国家为、为社会输送更多人才。
参考文献
[1]宋新岚.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].才智，2017（8）：85.
[2]罗敏.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].英语广场，2016（2）：126-127.
[3]张申艳.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].品牌，2014（12）：244.