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摘要：职中生作为在校学生，他们的绝大部分时间是在学校学习、生活的，学校的德育环境影响着他们的身心健康成长，学校德育环境的好坏也将直接决定学校的德育效果。本文分析了当前职业中學德育工作中的问题，并提出了方法对策。
关键词：德育教育；职业中学；学生
【分类号】G711
一、当前职业中学德育工作中的问题分析
1.德育教育观念滞后
由于受多年来的教育评价体系的影响，中等职业学校的许多教师，甚至是学校的领导对学生的德育工作认识不到位，认为中等职业学校的主要任务是提高学生的学习成绩，抓教学质量，抓专业建设，德育工作受到冷落。认为学生的德育工作应该是教导处、班主任和政治课教师的事情。
2德育教育内容陈旧
中等职业学校德育与学生的身心特点、知识水平和社会生活脱节，缺乏针对性和时效性，内容陈旧，滞后于时代要求。市场经济的趋利避害性、开放性特征和分配制度的调整，要求中等职业学校学生必须具备独立的思考分析问题的能力。但是这部分的内容，在中等职业学校的思想政治内容中欠缺。
3. 德育工作方法单一
目前，中等职业学校的德育工作多是通过课堂教学和开展相关活动来进行的，工作方法单一，手段落后。中等职业学校的德育工作者习惯于居高临下，刻板地按照教学计划的要求对学生提出种种要求，照本宣科，生搬硬套，老生常谈，注重学生对教师的绝对服从，而无视学生的主观能动性、创造性的培养，只注重对学生一味地讲大道理，很少考虑和顾及学生自身的感受，更缺少对学生个体应有的关注，没有进行个性化教育，教育者与受教育者关系冷漠，缺乏交流。
二、解决学校德育环境问题的方法对策
切实采取有效措施加强和改进中等职业学校学生的德育工作，为他们的身心健康发展创
造良好的条件和社会环境，提高他们的思想政治素质，对社会主义现代化建设，具有重大而深远的意义。
1. 树立以人为本的德育工作理念
教育的根本任务是育人。中等职业学校坚持以人为本、以学生为本的教育理念，顺应学生的禀赋，提升他们的潜能，促进学生全面发展。使学生自觉主动地去认识自我，寻求真理和完善人格，把自己塑造成具有优秀个性特征和和良好素质的社会主体，从而能有效的面对社会，适应社会，实现自己的人生价值。
在德育工作中，教师要把信任和期待的目光毫不吝啬的洒向每一个学生，关爱和尊重每一个学生。 没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是2l世纪教育的理性追求。尊重就是要尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。
2. 丰富中等职业学校德育工作内容
目前中等职业学校的德育工作，主要依靠德育课程教学来完成，德育课程既是中等职业学校德育工作的重要组成，同时也是教学工作的重要组成。加强和丰富德育课程教学，努力发挥德育课程的主渠道作用，充分发挥一线德育课教学在德育工作中的重要作用。
中等职业学校应该了解形势把握政策，但是在中等职业教育的德育课程中，涉及德育知识与社会现实相结合的内容较少，学生缺乏对当今国内和国际形势的了解。他们中有的学生忙于专业课程的学习，忽视了对形势政策的了解；有的学生不关心国内外大事，上网也只是聊天、玩游戏；有的学生虽然平时也关注形势政策，但是受限于自身学识和阅历的局限，不能正确把握形势政策。这样在形势政策上“落队”的德育，是难以符合时代要求的有“瑕疵”的学生。因此，加强中等职业学校学生形势与政策的教育，才能较好地帮助中等职业学校学生正确把握形势政策的问题，促进学生在的德育上的全面发展。
3.改进中等职业学校显性德育课程教学方法
一直以来，传统的“我讲你听”平铺直叙式的教学方法为中等职业学校德育教育的发展做出了很多贡献，但是当代的中等职业学校学生已不再能接受德育教师“之乎者也"的生硬教学方法。一堂精彩的德育课，单凭教师“一张嘴"枯燥的说教是难以实现的，教师需要改革传统教学方法，改进教学手段，激发学生的学习兴趣，因材施教，采用适合中等职业学校学生的教学方法进行教学。
情境教学法就是这样一种能激发中等职业学校学生学习兴趣，能让德育课堂充满生机和活力，能达到促进学生智力开发提高综合素质的一种教学方法。教师根据学生已有的知识和生活经验，引入与课程内容相关的场景或是氛围，让学生产生“身临其境”的体验，极大地调动学生的积极性和主动性，帮助学生接受并理解教学内容，使学生的知识水平和认知能力以及形象力得到发展和发挥。
4. 构建中等职业学校德育工作体系
中等职业学校的德育工作是一个复杂的系统工程，需要学校各部门统一思想，团结协作，也需要社会、家庭和学校的协调统一。我们在对中等职业学校学生进行德育教育的过程中，既要重视学校内部的有效工作，又要调动社会积极因素，发动全社会参与，内外结合，三方互动，社会、家庭和学校各方面多管齐下，形成合力，构建有效地中等职业学校德育工作体系，实现德育效果最大化。
5. 加强中等职业学校德育工作队伍建设
随着中等职业教育发展步伐的逐加快，中等职业学校的德育工作也面临着前所未有的挑战，这就在加重中等职业学校德育工作者肩上担子的同时，也对这支队伍提出了更高的要求。要做好中等职业学校的德育工作，就应该直面这支队伍存在的问题，探索出更好的中等职业学校德育工作队伍建设之路。科学选拔、任用道德素质好、业务水平高、组织管理能力强、乐于做思想政治工作的专职德育教师，从源头上有效保证这支队伍的整体素质，是中等职业学校搞好德育工作的前提。
总之，职业学校德育环境的建设需要各方面的共同努力。这不仅需要调动学校内部各因素，而且还需要家庭和社会的大力配合。只有这样，才能有利于职中学生的健康成长，提高德育工作的实效性和针对性，促进学生快乐成才。
参考文献
【1】江琪. 浅谈中职生德育教育的重要性[J]. 读写算，2014（39）
【2】陈格. 浅谈德育工作在中等职业教育中的意义[J]. 中学课程辅导，2014（30）
关键词：德育教育；职业中学；学生
【分类号】G711
一、当前职业中学德育工作中的问题分析
1.德育教育观念滞后
由于受多年来的教育评价体系的影响，中等职业学校的许多教师，甚至是学校的领导对学生的德育工作认识不到位，认为中等职业学校的主要任务是提高学生的学习成绩，抓教学质量，抓专业建设，德育工作受到冷落。认为学生的德育工作应该是教导处、班主任和政治课教师的事情。
2德育教育内容陈旧
中等职业学校德育与学生的身心特点、知识水平和社会生活脱节，缺乏针对性和时效性，内容陈旧，滞后于时代要求。市场经济的趋利避害性、开放性特征和分配制度的调整，要求中等职业学校学生必须具备独立的思考分析问题的能力。但是这部分的内容，在中等职业学校的思想政治内容中欠缺。
3. 德育工作方法单一
目前，中等职业学校的德育工作多是通过课堂教学和开展相关活动来进行的，工作方法单一，手段落后。中等职业学校的德育工作者习惯于居高临下，刻板地按照教学计划的要求对学生提出种种要求，照本宣科，生搬硬套，老生常谈，注重学生对教师的绝对服从，而无视学生的主观能动性、创造性的培养，只注重对学生一味地讲大道理，很少考虑和顾及学生自身的感受，更缺少对学生个体应有的关注，没有进行个性化教育，教育者与受教育者关系冷漠，缺乏交流。
二、解决学校德育环境问题的方法对策
切实采取有效措施加强和改进中等职业学校学生的德育工作，为他们的身心健康发展创
造良好的条件和社会环境，提高他们的思想政治素质，对社会主义现代化建设，具有重大而深远的意义。
1. 树立以人为本的德育工作理念
教育的根本任务是育人。中等职业学校坚持以人为本、以学生为本的教育理念，顺应学生的禀赋，提升他们的潜能，促进学生全面发展。使学生自觉主动地去认识自我，寻求真理和完善人格，把自己塑造成具有优秀个性特征和和良好素质的社会主体，从而能有效的面对社会，适应社会，实现自己的人生价值。
在德育工作中，教师要把信任和期待的目光毫不吝啬的洒向每一个学生，关爱和尊重每一个学生。 没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是2l世纪教育的理性追求。尊重就是要尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。
2. 丰富中等职业学校德育工作内容
目前中等职业学校的德育工作，主要依靠德育课程教学来完成，德育课程既是中等职业学校德育工作的重要组成，同时也是教学工作的重要组成。加强和丰富德育课程教学，努力发挥德育课程的主渠道作用，充分发挥一线德育课教学在德育工作中的重要作用。
中等职业学校应该了解形势把握政策，但是在中等职业教育的德育课程中，涉及德育知识与社会现实相结合的内容较少，学生缺乏对当今国内和国际形势的了解。他们中有的学生忙于专业课程的学习，忽视了对形势政策的了解；有的学生不关心国内外大事，上网也只是聊天、玩游戏；有的学生虽然平时也关注形势政策，但是受限于自身学识和阅历的局限，不能正确把握形势政策。这样在形势政策上“落队”的德育，是难以符合时代要求的有“瑕疵”的学生。因此，加强中等职业学校学生形势与政策的教育，才能较好地帮助中等职业学校学生正确把握形势政策的问题，促进学生在的德育上的全面发展。
3.改进中等职业学校显性德育课程教学方法
一直以来，传统的“我讲你听”平铺直叙式的教学方法为中等职业学校德育教育的发展做出了很多贡献，但是当代的中等职业学校学生已不再能接受德育教师“之乎者也"的生硬教学方法。一堂精彩的德育课，单凭教师“一张嘴"枯燥的说教是难以实现的，教师需要改革传统教学方法，改进教学手段，激发学生的学习兴趣，因材施教，采用适合中等职业学校学生的教学方法进行教学。
情境教学法就是这样一种能激发中等职业学校学生学习兴趣，能让德育课堂充满生机和活力，能达到促进学生智力开发提高综合素质的一种教学方法。教师根据学生已有的知识和生活经验，引入与课程内容相关的场景或是氛围，让学生产生“身临其境”的体验，极大地调动学生的积极性和主动性，帮助学生接受并理解教学内容，使学生的知识水平和认知能力以及形象力得到发展和发挥。
4. 构建中等职业学校德育工作体系
中等职业学校的德育工作是一个复杂的系统工程，需要学校各部门统一思想，团结协作，也需要社会、家庭和学校的协调统一。我们在对中等职业学校学生进行德育教育的过程中，既要重视学校内部的有效工作，又要调动社会积极因素，发动全社会参与，内外结合，三方互动，社会、家庭和学校各方面多管齐下，形成合力，构建有效地中等职业学校德育工作体系，实现德育效果最大化。
5. 加强中等职业学校德育工作队伍建设
随着中等职业教育发展步伐的逐加快，中等职业学校的德育工作也面临着前所未有的挑战，这就在加重中等职业学校德育工作者肩上担子的同时，也对这支队伍提出了更高的要求。要做好中等职业学校的德育工作，就应该直面这支队伍存在的问题，探索出更好的中等职业学校德育工作队伍建设之路。科学选拔、任用道德素质好、业务水平高、组织管理能力强、乐于做思想政治工作的专职德育教师，从源头上有效保证这支队伍的整体素质，是中等职业学校搞好德育工作的前提。
总之，职业学校德育环境的建设需要各方面的共同努力。这不仅需要调动学校内部各因素，而且还需要家庭和社会的大力配合。只有这样，才能有利于职中学生的健康成长，提高德育工作的实效性和针对性，促进学生快乐成才。
参考文献
【1】江琪. 浅谈中职生德育教育的重要性[J]. 读写算，2014（39）
【2】陈格. 浅谈德育工作在中等职业教育中的意义[J]. 中学课程辅导，2014（30）