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摘要：从初中阶段语文学科教学过程中作文教学的实际情况来看，在对学生的作文进行批改的过程中，有很大一部分教师存在着越俎代庖的现象，他们通常利用很多时间对学生作文的整体结构和语言等方面进行详细地批改，但是却忽略了一个问题，那就是在课堂教学过程中学生才是主体，如果运用这种方法进行作文的批改和教学，那么学生就变成了被动的看客。这就使得学生对教师精心批改的作文始终提不起足够的兴趣，影响了学生作文写作的积极性，使得语文学科教学的整体效果受到负面影响。因此，作为一名语文教师，应该积极采取有效的解决对策，对学生进行针对性的作文教学，使之改正问题。
关键词：初中 语文 互动式作文
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文作文教学中，我们时常会发现一些学生的作文存在抄袭、流水账、缺乏情感等问题;如果教师不予以重视，将会导致作文教学走入困境。因此，通过写作教学进一步提高学生作文能力，也是初中语文教学目标之一。而在作文教学中开展互动教学，是解决当前写作教学中存在的问题，同时也是提高作文教学效率的重要途径。
一、初中作文教学的现状
1.由于传统应试思维的影响，阻碍了作文教学的创新
回顾以往语文作文教学，很多教师依然存在传统的应试教学思维，将教学的焦点集中于学生的学习成绩，导致教师只重视作文技巧的教学忽略了学生的学习感受，这不利于学生真正体会作文学习的意义和作用。同时，在此教学环境之下，教师的教学思维也很容易被固化，不愿意学习新课程标准内容，从而阻碍了作文教学的创新和发展。以作文教学模式为例，由于很多教师没能及时摆脱传统应试思维的影响，他们的作文教学模式就显得比较固化。往往一节课下来，教师讲授最多的内容则是写作技巧和方式，而课堂的交流和互动却变得很少。久而久之，师生之间也会出现不少的教学隔阂，这很容易让作文教学陷入困境。
2.受到课堂教学时间的影响，作文教学的内容比较有限
初中阶段语文教学任务相较于小学要多得多，而教师每节课的教学时间非常有限。所以，一些教师为了完成教学大纲的要求，不得不缩短学生的自主学习时间去讲授更多的知识。同时，很多教师的作文教学内容也多数来自于课本，并没有对教学内容进行过多的拓展和延伸，而学生可以学到的知识也较为有限，一定程度上限制了学生的学习思维，这也是现阶段初中语文作文教学所遇到的主要困境。以初中语文书为例，很多课文内容都是现代名家名篇，同时也有很多的古文诗篇，有利于学生从中汲取有用的写作技巧和方法。但是，一些精美的名家名篇与学生的实际生活相差甚远，很难让学生从中领会作者的思想情怀，也不利于学生揣摩其中的写作艺术，进而让作文教学陷入了尴尬的教学境地。
二、互动教学在作文教学中的应用优势
1. 提升学生的作文写作兴趣
一直以来，作文都是学生最不想写的作业，作文是学生难以掌握的难点。如果将互动教学应用到作文教学中，能够激发学生的作文写作兴趣，改变以往学生把作文作为最难做和最不愿意做的作业的现象。使用互动教学模式开展作文批改教学后，每一名学生都能够有效地参与到作文的批改活动中来，在很大程度上提升了学生对作文的学习兴趣。在批改作文的过程中，学生还可以对写作产生不一样的认识，为学生未来的写作起到了推进作用，使学生学习作文的主动性得到提升。
2. 提升学生的作文修改水平
学生在修改作文的过程中通常不知道该怎样着手，无法真正明白教师批改的意义。在互动教学背景下，学生能够互相讨论，分析文章中的优秀之处，这在一定程度上提升了学生自我修改作文的水平，能够快速提高学生的作文水平。
三、初中作文课堂上开展互动教学的策略
1.组织课前导入活动，创设平等交流氛围
在自主性和主动性较强的教学环境下，教师要想获得更好的教学效果自然也就需要迎合这样的变化，寻求在这种环境下更为适合的教学方式。而互动式的教學模式就是当前环境下油然而生的，是适合于初中语文写作教学的一种模式。然而要在当前的写作课堂上实现互动式的教学，首先需要教师提供相应的学习环境，也就是营造师生之间平等尊重和谐的关系以及轻松愉悦的课堂教学氛围。因为只有在这样的环境下学生才能够积极主动地参与到写作课堂的活动中，才会跟随教师的思路和引导积极主动地进行思考，进而配合教师的提问实现双方的互动。但是对于已经习惯于单向被动式的写作教学课堂的学生而言，本身写作的兴趣和积极性就受到了一定的限制，并且已在潜移默化中形成了对教师的过度依赖。所以教师就需要通过课堂教学方式的改革，来实现学生这种心态上的转变，通过课前导入活动的创新，来实现教学氛围和环境的创设。
2.分组进行互动探究，引导学生思维开拓
对于写作课堂而言，学生无话可说，无物可写往往是影响其写作能力提升的一个核心问题。所以教师在作文课堂上开展互动教学也是开拓学生写作思路的一种重要的方式。具体来说，教师可以将学生按照一定的标准进行分组，并且在给出相应的作文主题之后引导小组学生进行讨论和思考。在小组学生进行综合讨论之后，还可以组织学生进行演讲展示或者是相互辩论，从而进一步使学生的写作思路得以开拓。在这样的一个过程中，教师需要通过一些案例来引导学生讨论的展开，并且根据学生的分享进行针对性的提问，帮助学生发现自己的思维的盲点，做进一步发散性的思考。
结束语
总而言之，初中语文作文教学一直是初中教学工作的重点和难点，同时也遇到了不少的教学困境，尤其是在教学理念以及方式上， 教师仍然需要积极学习和创新自身的教学思维，采取有效的教学方式来优化作文教学工作，才能有效营造良好的作文教学环境，使得学生得到有效的作文教学指导。
参考文献
[1]孙进生.关于初中互动作文教学的尝试——以批改互动为例[J].中学教学参考，2019（18）：12-13.
[2]潘旭菲.初中语文“生生互动式”作文教学探究[J].新课程（中学），2019（05）：43.
[3]徐小红.初中“生生互动式”作文教学实践研究[J].语文世界（教师之窗），2019（Z1）：113-114.
关键词：初中 语文 互动式作文
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文作文教学中，我们时常会发现一些学生的作文存在抄袭、流水账、缺乏情感等问题;如果教师不予以重视，将会导致作文教学走入困境。因此，通过写作教学进一步提高学生作文能力，也是初中语文教学目标之一。而在作文教学中开展互动教学，是解决当前写作教学中存在的问题，同时也是提高作文教学效率的重要途径。
一、初中作文教学的现状
1.由于传统应试思维的影响，阻碍了作文教学的创新
回顾以往语文作文教学，很多教师依然存在传统的应试教学思维，将教学的焦点集中于学生的学习成绩，导致教师只重视作文技巧的教学忽略了学生的学习感受，这不利于学生真正体会作文学习的意义和作用。同时，在此教学环境之下，教师的教学思维也很容易被固化，不愿意学习新课程标准内容，从而阻碍了作文教学的创新和发展。以作文教学模式为例，由于很多教师没能及时摆脱传统应试思维的影响，他们的作文教学模式就显得比较固化。往往一节课下来，教师讲授最多的内容则是写作技巧和方式，而课堂的交流和互动却变得很少。久而久之，师生之间也会出现不少的教学隔阂，这很容易让作文教学陷入困境。
2.受到课堂教学时间的影响，作文教学的内容比较有限
初中阶段语文教学任务相较于小学要多得多，而教师每节课的教学时间非常有限。所以，一些教师为了完成教学大纲的要求，不得不缩短学生的自主学习时间去讲授更多的知识。同时，很多教师的作文教学内容也多数来自于课本，并没有对教学内容进行过多的拓展和延伸，而学生可以学到的知识也较为有限，一定程度上限制了学生的学习思维，这也是现阶段初中语文作文教学所遇到的主要困境。以初中语文书为例，很多课文内容都是现代名家名篇，同时也有很多的古文诗篇，有利于学生从中汲取有用的写作技巧和方法。但是，一些精美的名家名篇与学生的实际生活相差甚远，很难让学生从中领会作者的思想情怀，也不利于学生揣摩其中的写作艺术，进而让作文教学陷入了尴尬的教学境地。
二、互动教学在作文教学中的应用优势
1. 提升学生的作文写作兴趣
一直以来，作文都是学生最不想写的作业，作文是学生难以掌握的难点。如果将互动教学应用到作文教学中，能够激发学生的作文写作兴趣，改变以往学生把作文作为最难做和最不愿意做的作业的现象。使用互动教学模式开展作文批改教学后，每一名学生都能够有效地参与到作文的批改活动中来，在很大程度上提升了学生对作文的学习兴趣。在批改作文的过程中，学生还可以对写作产生不一样的认识，为学生未来的写作起到了推进作用，使学生学习作文的主动性得到提升。
2. 提升学生的作文修改水平
学生在修改作文的过程中通常不知道该怎样着手，无法真正明白教师批改的意义。在互动教学背景下，学生能够互相讨论，分析文章中的优秀之处，这在一定程度上提升了学生自我修改作文的水平，能够快速提高学生的作文水平。
三、初中作文课堂上开展互动教学的策略
1.组织课前导入活动，创设平等交流氛围
在自主性和主动性较强的教学环境下，教师要想获得更好的教学效果自然也就需要迎合这样的变化，寻求在这种环境下更为适合的教学方式。而互动式的教學模式就是当前环境下油然而生的，是适合于初中语文写作教学的一种模式。然而要在当前的写作课堂上实现互动式的教学，首先需要教师提供相应的学习环境，也就是营造师生之间平等尊重和谐的关系以及轻松愉悦的课堂教学氛围。因为只有在这样的环境下学生才能够积极主动地参与到写作课堂的活动中，才会跟随教师的思路和引导积极主动地进行思考，进而配合教师的提问实现双方的互动。但是对于已经习惯于单向被动式的写作教学课堂的学生而言，本身写作的兴趣和积极性就受到了一定的限制，并且已在潜移默化中形成了对教师的过度依赖。所以教师就需要通过课堂教学方式的改革，来实现学生这种心态上的转变，通过课前导入活动的创新，来实现教学氛围和环境的创设。
2.分组进行互动探究，引导学生思维开拓
对于写作课堂而言，学生无话可说，无物可写往往是影响其写作能力提升的一个核心问题。所以教师在作文课堂上开展互动教学也是开拓学生写作思路的一种重要的方式。具体来说，教师可以将学生按照一定的标准进行分组，并且在给出相应的作文主题之后引导小组学生进行讨论和思考。在小组学生进行综合讨论之后，还可以组织学生进行演讲展示或者是相互辩论，从而进一步使学生的写作思路得以开拓。在这样的一个过程中，教师需要通过一些案例来引导学生讨论的展开，并且根据学生的分享进行针对性的提问，帮助学生发现自己的思维的盲点，做进一步发散性的思考。
结束语
总而言之，初中语文作文教学一直是初中教学工作的重点和难点，同时也遇到了不少的教学困境，尤其是在教学理念以及方式上， 教师仍然需要积极学习和创新自身的教学思维，采取有效的教学方式来优化作文教学工作，才能有效营造良好的作文教学环境，使得学生得到有效的作文教学指导。
参考文献
[1]孙进生.关于初中互动作文教学的尝试——以批改互动为例[J].中学教学参考，2019（18）：12-13.
[2]潘旭菲.初中语文“生生互动式”作文教学探究[J].新课程（中学），2019（05）：43.
[3]徐小红.初中“生生互动式”作文教学实践研究[J].语文世界（教师之窗），2019（Z1）：113-114.