论文部分内容阅读
【摘要】随着信息技术一日千里的发展，信息化技术在教学领域也起了越来越大的作用。本文阐明了将信息技术与初中英语教学进行有效融合，结合教学实践，介绍了四种将信息技术与英语教学进行有效融合的教学实例，望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】初中英语;信息技术;融合实践;提高效益;提升素养
【作者简介】张凤娟，新疆阿克苏市第四中学。
随着新课改的不断深入发展，对初中英语教师也提出更高要求，教师要更新教育观念，立足现在，放眼未来，不断充电，与时俱进和信息技术共同进步。指导学生掌握学习英语的新方法与新技巧，也要培养学生利用信息技术辅助学习的正确观念，懂得借鉴信息化手段提高学习英语效益，同时提高他们的自主学习和管控能力。
一、信息技术与词汇教学的有效融合
信息技术中的动画模拟技术，可以通过对图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容，非常适用于初中英语词汇教学。例如，在教学介词：in、on、under、behind、in front of时，可以设计几个可爱的卡通动物，用鼠标控制它们里外、上下、前后移动到不同的位置，再配上声音，生动形象地呈现这几个介词的不同含义，因为有强烈的对比，又有视觉和听觉的冲击，大大加深学生对这些词汇的记忆，达到事半功倍的效果。又如：在教学有关职业名词时，可以采用图片和动画模拟技术相结合来介绍从事各种职业的人物。具体做法是：先在屏幕下方呈现表示职业的词汇：worker、doctor、nurse、teacher、farmer等;再点击屏幕上方出现doctor等图片，提问：What does he/she do？ 让学生比赛猜测图片对应哪个词。答对了，点击该词会出现笑脸和获胜的掌声;答错了，点击错词则会出现哭脸和惋惜的声音“oh！”。这样教学生词，学生热情高涨，会不由自主地模仿，整个课堂洋溢着热烈愉快的气氛，很轻松地就掌握了所学词汇。
二、信息技术与语法教学的有效融合
信息技术中的微视频，即微课，能在几分钟内讲清一个语法知识点，非常适用于初中英语语法教学。
例如，教学there be句型语法，可以制作一个这样的微课。首先，将符合下面三条规则的例句与三幅图片交替呈现。
规则一：There is 主语（a/an 单数名词） 地点;
规则二：There are 主语（复数名词） 地点;
规则三：There be的就近原则。即：当be后面有多个名词作主语时，be的选择取决于最靠近be的那个主语。
例句一：There is a boy in the classroom.
例句二：There are two girls in the classroom.
例句三：There is a boy and two girls in the classroom.
There are two girls and a boy in the classroom.
教师边呈现图片边朗读例句。然后，引导学生观察图片与例句，归纳总结出上面三条规则，再让学生模仿造几个句子，训练学生准确使用there be句型中的be动词。该微课语言简练，条理清晰，形象直观，重点突出，有效地说明了there be 句型的用法。在课前，教师把微课视频发送到班级QQ群和微信群，学生可以下载到电脑或智能手机等多媒体数码终端设备上观看，预习新的语法，实现移动远程听课。不理解的学生还可以在群里与老师或同学交流探讨，实现师生、生生地多边互动。
三、信息技术与写作教学的有效融合
希沃白板作为一种现代化的信息技术教学手段，非常适用于英语练习讲评课，尤其是英语作文讲评课。做法是：在写作课上，学生完成作文后，由老师选一篇有代表性的习作，用视频展台展示出来，引导大家寻找作文的长处和短处，老师用红笔示范批改。然后，学生交换作文进行互批，相互质疑、释疑和借鉴。还可以展示书写美观规范的学生作文，让他们体验写作的成就感。利用视频展台进行英语作文讲评，不仅能够缩短反馈的时间，提高作文批改的时效性，而且能够实施教师选批、学生互批、示范批改等多样化作文讲评模式，也提高作文批改的实效性。
四、信息技术与听说教学的有效融合
听说教学在初中阶段很重要。但在传统英语课堂，由于教学时间紧、任务重，听说作业难以做到经常监控、检查和评价。微信作为一种现代化的信息技术媒体，恰好弥补了传统英语课堂在听说教学上的不足，为辅助初中英语听说教学提供了便利快捷的途径。现在各班都建立了班级微信群或是家长微信群。学生可通过微信语音功能，把口语作业上传到群里，由老师在群里进行评价，对发音不够标准的进行指导帮助，学生之间也可以在群里互相交流口语作业，增强师生、生生之间的互动。老师还可以选出优秀的口语作业在课堂上播放展示。这种新颖的口语作业，拉近了师生、生生之間的距离，充分调动学生说英语的积极性。
此外，教师还可以把课文录音或听力录音发到微信群里，让学生模仿朗读或作听力练习。这样不仅方便快捷，还省去了购买磁带和复读机的费用。而且，微信上传的口语听力教学内容，可以永久保存，方便学生在任何时候找到需要的内容去学习去复习。这也为实现长期、反复训练口语听力提供了可能。
信息技术与初中英语教学的有效融合是大势所趋。我们在享受信息技术给教学带来优越性的同时，要保持清醒的认识，不要一味地追新求热，而要把握住信息技术与传统英语教学的平衡，取长补短，让信息技术更好地融入英语教学，实现教学效果最大化。
参考文献：
[1]刘青.初中英语阅读教学信息化教学的策略[J].教育，2017（03）： 30-32.
【关键词】初中英语;信息技术;融合实践;提高效益;提升素养
【作者简介】张凤娟，新疆阿克苏市第四中学。
随着新课改的不断深入发展，对初中英语教师也提出更高要求，教师要更新教育观念，立足现在，放眼未来，不断充电，与时俱进和信息技术共同进步。指导学生掌握学习英语的新方法与新技巧，也要培养学生利用信息技术辅助学习的正确观念，懂得借鉴信息化手段提高学习英语效益，同时提高他们的自主学习和管控能力。
一、信息技术与词汇教学的有效融合
信息技术中的动画模拟技术，可以通过对图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容，非常适用于初中英语词汇教学。例如，在教学介词：in、on、under、behind、in front of时，可以设计几个可爱的卡通动物，用鼠标控制它们里外、上下、前后移动到不同的位置，再配上声音，生动形象地呈现这几个介词的不同含义，因为有强烈的对比，又有视觉和听觉的冲击，大大加深学生对这些词汇的记忆，达到事半功倍的效果。又如：在教学有关职业名词时，可以采用图片和动画模拟技术相结合来介绍从事各种职业的人物。具体做法是：先在屏幕下方呈现表示职业的词汇：worker、doctor、nurse、teacher、farmer等;再点击屏幕上方出现doctor等图片，提问：What does he/she do？ 让学生比赛猜测图片对应哪个词。答对了，点击该词会出现笑脸和获胜的掌声;答错了，点击错词则会出现哭脸和惋惜的声音“oh！”。这样教学生词，学生热情高涨，会不由自主地模仿，整个课堂洋溢着热烈愉快的气氛，很轻松地就掌握了所学词汇。
二、信息技术与语法教学的有效融合
信息技术中的微视频，即微课，能在几分钟内讲清一个语法知识点，非常适用于初中英语语法教学。
例如，教学there be句型语法，可以制作一个这样的微课。首先，将符合下面三条规则的例句与三幅图片交替呈现。
规则一：There is 主语（a/an 单数名词） 地点;
规则二：There are 主语（复数名词） 地点;
规则三：There be的就近原则。即：当be后面有多个名词作主语时，be的选择取决于最靠近be的那个主语。
例句一：There is a boy in the classroom.
例句二：There are two girls in the classroom.
例句三：There is a boy and two girls in the classroom.
There are two girls and a boy in the classroom.
教师边呈现图片边朗读例句。然后，引导学生观察图片与例句，归纳总结出上面三条规则，再让学生模仿造几个句子，训练学生准确使用there be句型中的be动词。该微课语言简练，条理清晰，形象直观，重点突出，有效地说明了there be 句型的用法。在课前，教师把微课视频发送到班级QQ群和微信群，学生可以下载到电脑或智能手机等多媒体数码终端设备上观看，预习新的语法，实现移动远程听课。不理解的学生还可以在群里与老师或同学交流探讨，实现师生、生生地多边互动。
三、信息技术与写作教学的有效融合
希沃白板作为一种现代化的信息技术教学手段，非常适用于英语练习讲评课，尤其是英语作文讲评课。做法是：在写作课上，学生完成作文后，由老师选一篇有代表性的习作，用视频展台展示出来，引导大家寻找作文的长处和短处，老师用红笔示范批改。然后，学生交换作文进行互批，相互质疑、释疑和借鉴。还可以展示书写美观规范的学生作文，让他们体验写作的成就感。利用视频展台进行英语作文讲评，不仅能够缩短反馈的时间，提高作文批改的时效性，而且能够实施教师选批、学生互批、示范批改等多样化作文讲评模式，也提高作文批改的实效性。
四、信息技术与听说教学的有效融合
听说教学在初中阶段很重要。但在传统英语课堂，由于教学时间紧、任务重，听说作业难以做到经常监控、检查和评价。微信作为一种现代化的信息技术媒体，恰好弥补了传统英语课堂在听说教学上的不足，为辅助初中英语听说教学提供了便利快捷的途径。现在各班都建立了班级微信群或是家长微信群。学生可通过微信语音功能，把口语作业上传到群里，由老师在群里进行评价，对发音不够标准的进行指导帮助，学生之间也可以在群里互相交流口语作业，增强师生、生生之间的互动。老师还可以选出优秀的口语作业在课堂上播放展示。这种新颖的口语作业，拉近了师生、生生之間的距离，充分调动学生说英语的积极性。
此外，教师还可以把课文录音或听力录音发到微信群里，让学生模仿朗读或作听力练习。这样不仅方便快捷，还省去了购买磁带和复读机的费用。而且，微信上传的口语听力教学内容，可以永久保存，方便学生在任何时候找到需要的内容去学习去复习。这也为实现长期、反复训练口语听力提供了可能。
信息技术与初中英语教学的有效融合是大势所趋。我们在享受信息技术给教学带来优越性的同时，要保持清醒的认识，不要一味地追新求热，而要把握住信息技术与传统英语教学的平衡，取长补短，让信息技术更好地融入英语教学，实现教学效果最大化。
参考文献：
[1]刘青.初中英语阅读教学信息化教学的策略[J].教育，2017（03）： 30-32.