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摘 要： 直流电路是电工基础课中非常重要的一部分知识。作为基础知识，它承上启下，地位十分重要。作为技校生，能否学好它，直接关系到后续相关课程的学习。本文结合直流电路知识和技校生的特点，提出了学好直流电路知识的四点建议，旨在帮助学生更好地学习和掌握这部分知识，并为后续课程的学习打下良好的基础和铺垫。关键词： 技校生 电工基础 直流电路
一、直流电路知识的特点
直流电路是电工基础课中非常重要的一部分知识。作为基础知识，它承上启下，上接学生日常生活所见和初中物理电学知识，下启后续电工电子类课程内容的学习，所以十分重要。直流电路中的一些相关知识，学生在小学科学、初中物理中就已粗浅地了解和学习过。由于这部分内容涉及较多的实物图和电路图，两者之间还要经常进行转化，因此，学生要具备一定的形象思维能力和分析判断的能力。尤其是“电阻的连接”这部分知识，既是重点，又是难点，学习时不仅需要形象思维和分析判断，还需要学生通过一定的动手实践，才能够很好掌握。
二、技校生的学习特点
绝大多数技校生基础知识都比较薄弱，初中数理化大多学得不好，对理科丧失了学习兴趣。此外，技校生普遍存在学习习惯和学习效率不佳的问题。他们往往不能以积极主动的态度对待学习，对于枯燥的理论知识，他们常常难以理解和接受，甚至排斥和拒绝。对于自己不懂的知识，常常胆怯向教师请教，或积极地与他人探讨商量。但是，许多人好奇心比较强，动手能力比较强。对于新学的知识，他们往往更喜欢亲自动手实践加以验证，对于动手实践过的知识，他们往往能较好地理解和掌握。
三、怎样才能学好直流电路知识
根据直流电路知识的特点，再结合技校生的学习特点，要想学好这部分知识，我认为技校生可以从以下几个方面入手：
1.运用互联网和多媒体。
当今时代是互联网的时代，互联网渗透到了生产生活的各个方面，学习方面也不例外。互联网中海量的信息、生动形象的多媒体课件、可以人性化交互的学习软件，不仅为学生创造了有利的学习条件，而且极大地调动了学生学习的积极性。目前，电工电子类的课件和多媒体资源在互联网上非常丰富。不少学校还专门购置了相关电子教材，建立了配套的仿真实训室和多媒体教室。用这些生动形象、交互性强、链接丰富的多媒体资源，可以有力地促进学生的自主性学习和开拓性学习。在学习直流电路电阻的连接时，运用相关多媒体课件，不仅可以实现实物图与电路图的相互转化，学生还可以像做拼图游戏一样，选择自己需要的电子元器件，不计次数、不计损耗、按照自己的理解“随心所欲”地进行练习和连接，并能通过课件中的“运行”功能，及时加以检验连接是否合理正确。这样就会大大提高学生学习的主动性、趣味性和掌握知识的效率。
2.联系实际运用，“不忘初心”。
“知识来源于生活、回归于生活”，理论知识只有和实际联系起来，才能焕发出生机和活力。因此，学生要想学习好直流电路知识，必须注意观察生活、思考生活，只有“学以致用”才能真正理解和掌握。生活中有不少直流电路，简单的如手电筒电路，复杂一点的如直流电机电路。在日常的生活中，学生如果能够注意观察、注意思考，比如，在设备出现故障和问题时，能够去揣摩、去分析、去理解，不忘“学以致用”的初心，去看说明书、去请教师长、去和同伴商量、去上网查找，相信就一定能够查找出故障和问题的症结所在，并完成修理。相信这样一番经历一定会使所学的知识得到透彻地理解和巩固，并在这个过程中使知识活化，体会到学习知识的意义。
3.查找故障，检修电路。
俗话说：“吃一堑长一智。”通过查找问题电路中的故障，并进行检修，相当于创设了真实的问题情境，学生可以更加高效地反思知识，理解知识，并重新建构头脑中的知识，最终更加牢固地掌握知识。问题电路可以是课堂上教师预设的题目，也可以是学生在小组实践或个人实训过程中出现或遇到的问题。尤其在查找和检修实物电路的过程中，学生需要动脑动手，不仅需要牢固掌握相关的电路知识和分析问题的方法，而且需要掌握电压表、电流表等电表器械的使用方法。通过这样一次认真仔细的查找检修，也可能所用时间不长，但所起的教育作用和教学效果则很可能是长时间的讲授或千言万语的“灌输”所不能达到的。
4.交流协作，融入团队。
当今社会，许多任务已不能再靠一己之力，就能圆满完成。学会与人交流、团队协作已经成了现代人必备的一种基本能力和素质。交流协作是否融洽，是否顺畅，直接关系到了任务能否保质保量地圆满完成。因此，提高做人的素质，提高与人交流协作、团结合作的能力，甚至成了比技术能力还要重要的能力。技校生毕业后直接面临的就是社会就业，不可能到了社会中，到了工作岗位上再练习交流协作，那就迟了，如果那样，就会使自己就业的竞争力大打折扣。因此，在平时的学习，尤其是分组训练时，一定不要无所事事，认为是其他同学的事情，而应该积极地找到自己的岗位和位置，主动地参与交流协作，并在操作过程中给出想法和意见。只有与人沟通、与人分享，才能发现自己的不足，学到别人的长处和优点，只有这样才能融入团队，甚至建立自己的团队，并通过团队的力量应用自己所学的知识。
参考文献：
[1]孙年亮.如何学好电工基础课程.考试周刊，2016-02-17.
[2]邹艳.促进学生学好电工电子课程的思考.产业与科技论坛，2014-11-15.
一、直流电路知识的特点
直流电路是电工基础课中非常重要的一部分知识。作为基础知识，它承上启下，上接学生日常生活所见和初中物理电学知识，下启后续电工电子类课程内容的学习，所以十分重要。直流电路中的一些相关知识，学生在小学科学、初中物理中就已粗浅地了解和学习过。由于这部分内容涉及较多的实物图和电路图，两者之间还要经常进行转化，因此，学生要具备一定的形象思维能力和分析判断的能力。尤其是“电阻的连接”这部分知识，既是重点，又是难点，学习时不仅需要形象思维和分析判断，还需要学生通过一定的动手实践，才能够很好掌握。
二、技校生的学习特点
绝大多数技校生基础知识都比较薄弱，初中数理化大多学得不好，对理科丧失了学习兴趣。此外，技校生普遍存在学习习惯和学习效率不佳的问题。他们往往不能以积极主动的态度对待学习，对于枯燥的理论知识，他们常常难以理解和接受，甚至排斥和拒绝。对于自己不懂的知识，常常胆怯向教师请教，或积极地与他人探讨商量。但是，许多人好奇心比较强，动手能力比较强。对于新学的知识，他们往往更喜欢亲自动手实践加以验证，对于动手实践过的知识，他们往往能较好地理解和掌握。
三、怎样才能学好直流电路知识
根据直流电路知识的特点，再结合技校生的学习特点，要想学好这部分知识，我认为技校生可以从以下几个方面入手：
1.运用互联网和多媒体。
当今时代是互联网的时代，互联网渗透到了生产生活的各个方面，学习方面也不例外。互联网中海量的信息、生动形象的多媒体课件、可以人性化交互的学习软件，不仅为学生创造了有利的学习条件，而且极大地调动了学生学习的积极性。目前，电工电子类的课件和多媒体资源在互联网上非常丰富。不少学校还专门购置了相关电子教材，建立了配套的仿真实训室和多媒体教室。用这些生动形象、交互性强、链接丰富的多媒体资源，可以有力地促进学生的自主性学习和开拓性学习。在学习直流电路电阻的连接时，运用相关多媒体课件，不仅可以实现实物图与电路图的相互转化，学生还可以像做拼图游戏一样，选择自己需要的电子元器件，不计次数、不计损耗、按照自己的理解“随心所欲”地进行练习和连接，并能通过课件中的“运行”功能，及时加以检验连接是否合理正确。这样就会大大提高学生学习的主动性、趣味性和掌握知识的效率。
2.联系实际运用，“不忘初心”。
“知识来源于生活、回归于生活”，理论知识只有和实际联系起来，才能焕发出生机和活力。因此，学生要想学习好直流电路知识，必须注意观察生活、思考生活，只有“学以致用”才能真正理解和掌握。生活中有不少直流电路，简单的如手电筒电路，复杂一点的如直流电机电路。在日常的生活中，学生如果能够注意观察、注意思考，比如，在设备出现故障和问题时，能够去揣摩、去分析、去理解，不忘“学以致用”的初心，去看说明书、去请教师长、去和同伴商量、去上网查找，相信就一定能够查找出故障和问题的症结所在，并完成修理。相信这样一番经历一定会使所学的知识得到透彻地理解和巩固，并在这个过程中使知识活化，体会到学习知识的意义。
3.查找故障，检修电路。
俗话说：“吃一堑长一智。”通过查找问题电路中的故障，并进行检修，相当于创设了真实的问题情境，学生可以更加高效地反思知识，理解知识，并重新建构头脑中的知识，最终更加牢固地掌握知识。问题电路可以是课堂上教师预设的题目，也可以是学生在小组实践或个人实训过程中出现或遇到的问题。尤其在查找和检修实物电路的过程中，学生需要动脑动手，不仅需要牢固掌握相关的电路知识和分析问题的方法，而且需要掌握电压表、电流表等电表器械的使用方法。通过这样一次认真仔细的查找检修，也可能所用时间不长，但所起的教育作用和教学效果则很可能是长时间的讲授或千言万语的“灌输”所不能达到的。
4.交流协作，融入团队。
当今社会，许多任务已不能再靠一己之力，就能圆满完成。学会与人交流、团队协作已经成了现代人必备的一种基本能力和素质。交流协作是否融洽，是否顺畅，直接关系到了任务能否保质保量地圆满完成。因此，提高做人的素质，提高与人交流协作、团结合作的能力，甚至成了比技术能力还要重要的能力。技校生毕业后直接面临的就是社会就业，不可能到了社会中，到了工作岗位上再练习交流协作，那就迟了，如果那样，就会使自己就业的竞争力大打折扣。因此，在平时的学习，尤其是分组训练时，一定不要无所事事，认为是其他同学的事情，而应该积极地找到自己的岗位和位置，主动地参与交流协作，并在操作过程中给出想法和意见。只有与人沟通、与人分享，才能发现自己的不足，学到别人的长处和优点，只有这样才能融入团队，甚至建立自己的团队，并通过团队的力量应用自己所学的知识。
参考文献：
[1]孙年亮.如何学好电工基础课程.考试周刊，2016-02-17.
[2]邹艳.促进学生学好电工电子课程的思考.产业与科技论坛，2014-11-15.