【摘 要】
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高中数学课本中“平面向量的实际背景及基本概念”是一章节的起始课,同时也是一节重要的概念课.中学数学概念的获得有两种基本模式:概念形成与概念同化.教师可以引导学生从直
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高中数学课本中“平面向量的实际背景及基本概念”是一章节的起始课,同时也是一节重要的概念课.中学数学概念的获得有两种基本模式:概念形成与概念同化.教师可以引导学生从直接经验出发,通过归纳、类比、抽象、概括等方法获得概念,并尝试用数学语言进行描述,同时通过概念的辨析,使学生对概念内涵和外延有深刻的理解,进一步能进
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