班级是每个学生在校生活的“家”,它是学生实现成长和社会化的重要基础,“把班级还给学生,让班级充满成长气息”,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,从而使他们的身心得到锻炼、个性得到张扬。因此,作为班主任,要努力引导学生发挥各自的主体作用,使班级成为学生学习的集体,成为学生个性成长的集体,成为学生社会性发展的集体,让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么,如何让班级成为学生展示自我的空间,让学生在班级的自主管理中成长呢?结合实践,我觉得可通过以下几方面来实现:
　　
　　一、深入了解学生,百般关注学生
　　
　　现在的学生大多数是独生子女,他们刚进入学校时,总是带着纯真和幻想,对新的生活充满了好奇和渴望。同时,他们对生活也缺乏自觉性,学习马虎,劳动观点弱,缺乏锻炼。因此,教师应抓住他们刚入校的时机,和他们进行双边、双向及多向的沟通,要经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈,了解他们的一切行为活动,了解他们是否适应新的面孔、新的学习内容等,并及时抑制他们的错误思想,鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上,也要注意观察学生,及时捕捉他们的喜怒哀乐,正确调控他们的情绪,用相信人、发展人的眼光看待他们。如:我班有个学生平时很淘气贪玩,又好动,不论男女同学,总爱捉弄,都爱欺负,不管老师怎样对他进行说教,效果都不大。一次偶然的机会,班主任老师发现他特别爱做值日生,及时抓住这一有利时机,给予表扬,树立起了他各方面的自信心,他逐渐改掉了欺负别人的坏毛病。由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润物、潜移默化。
　　
　　二、建设班级文化,创造温馨的“家”
　　
　　班级是学生每天活动时间最长的地方,建设良好的班级文化,会使学生高兴来学校,还能呵护他们的积极性,让他们从班级这个“家”中感受到温馨。
　　在班上,每个班级都创办了“小雏鹰评比制度”,如绘画、书法、学习、劳动、进步等,也设立了“小雏鹰展示台”和“佳作欣赏”专栏、“小小图书角”等,还让他们参与到办板报、布置教室的活动中来,使每个学生都有表现自己的机会,为学生的个性发展营造了良好的文化氛围,使整个班级充满了成长的气息,充满了生命的活力。
　　
　　三、开展丰富多彩的班级活动,提高学生自我管理的能力
　　
　　叶圣陶先生说过:“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话,要能游泳,必须下水,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。”由于低年级学生活泼好动、好胜心强、喜欢新鲜事物,因此老师要为学生提供各种条件,组织灵活多样、富有情趣的课外活动,让他们在活动中提高自我管理能力,充分展示自己。每次组织活动之前,老师总是有意识地让学生集思广益,精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动,创造积极参与的氛围,使学生有所收获。例如:“小小故事大王”、“变废为宝”、“露一手”、“岗位轮换制”等活动,不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,而且培养了学生勇敢坚强的毅力,让他们意识到自己是班级中的一员,人人都应该为班级工作添砖加瓦。此外,还经常利用一些课外活动指导学生积极参与合唱、跳舞等才艺展示的活动,在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感,提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动,培养了学生的合作精神、竞争意识、自理能力、交往能力和承受挫折的能力,充分体现了学生在班级中主人翁的地位,发掘了学生的创新能力。
　　
　　四、培养集体荣誉感,增强班级凝聚力,形成良好班风
　　
　　现在,独生子女越来越多,很多学生深受家长的溺爱,在家中是“小皇帝”、“小公主”,不少学生养成了以“自我为中心”的性格,加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动,很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点,在各种教育活动中,我有意识地培养他们的集体荣誉感。如:在小组评价时,以小组为单位进行评比,每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉,在小组精神的带动下,班级的凝聚力增强了。在校集体舞比赛的活动中,同学们为了班级严格训练,以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”,纠正错误动作,大家齐心协力,取得了较好的成绩。通过比赛,学生感受到集体的力量,找到了归属感,真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感。
　　
　　五、建立班级岗位责任制,充分发挥每个学生的潜能
　　
　　如今的小学生,有很强的自我意识、自尊心,他们渴望得到尊重,渴望被别人承认,渴望在同学面前展示自己。根据这些特点,本着“尊重学生,提供机会,平等相待”的原则,我们在班级管理中建立了班级岗位责任制,并引入竞争机制,实行班干部竞选制、轮流制。班级设立各种各样的岗位,如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等,让每个学生都有机会发挥各自的潜能,还建立“常务班长”、“值日班长”制度。“常务班长”必须通过竞选——竞选人要进行竞选演讲并回答同学提出的问题,经大家投票选举而产生。全班学生轮流担任“值日班长”,保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为是“差生”的同学,通过实际工作,纪律意识明显增强,学习明显进步。几位平时因为成绩差、不守纪律而抬不起来头的同学,在担任值日班长期间,展现了自己出众的组织才华和能力,令老师和同学刮目相看,这使他们找回了自尊,增强了自信,发现自己原来也很棒。
　　在班级中,班主任是导演,学生才是主角,在班级的组织和活动建设上,要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动上”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展,让每个孩子都品尝成功的快乐,是课程改革下每位教师必须树立的全新理念,我们要创造机会让孩子们脱颖而出,留给他们自主的空间,培养自主能力,力求使班级管理民主化。