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【摘要】班级管理是一门艺术。对学生的教育非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。
【关键词】班主任 学生 普通班 爱心 尊重
现在的学校都分了实验班和普通班。尤其是我们这偏远的农牧区,不爱学习的人更多,因此每个年级里相应的普通班也就多了。要想管理好这些班级确实不是件容易的事情,在此我就浅谈一下教学十几年以来的经验。
班级管理真的是一门艺术,方法是多种多样的,但是不管用什么方法,前提都必须是在尊重学生尊严的前提下进行的,否则再多的关爱、再多的道理或是再多的花样,学生也不会接受。在学校里,学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师,学生能否健康成长、班集体能否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。每个班中都有“优生”,他们积极上进、接受快、听话,深得老师好评。同样,也有不少调皮捣蛋、违反纪律、厌恶学习的学生,对待这些不听话的学生,首先要进行思想教育,进行思想教育仍不改的,实行惩罚教育,但惩罚教育不等于体罚,更不是伤害,惩罚是把双刃剑,必须因人而异,要适度,另外越要惩罚越要尊重,并不只有赞赏才能给予学生自尊、自信,惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会,与受到惩罚的学生单独交换意见,使他们明白自己当时的言行错在哪里。师生共同剖析产生错误的原因之所在,晓之以理,以理服人,从而让他们心悦诚服,解除他们隐藏在心底的敌视态度,正视错误,只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正,实现批评的目的。要让学生明白:纪律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一个学生严格要求自己,自觉地遵守纪律,整个班集体才能好,才能有一个好的学习环境。“多民主,少强制”,要求我们要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望出发,强行这样做或那样做。
一、班主任管理与学生自我管理相结合
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情、事必躬亲、早晚跟班、无所不管。这种管理有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级,一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明、“以法治班”;二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁;三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情;四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松;五是要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中,如做一件好事、写一份关于错误的说明等,把处罚变为生动的自我教育。在工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”,才能达到预期的教育效果。
三、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松、愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动学习是我们努力的目标。
总而言之,作为班主任,一是要热爱学生,尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导,多一些理解、少一些指责,多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通、及时交流,做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功。一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功,是我们的目标。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,我们要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
【关键词】班主任 学生 普通班 爱心 尊重
现在的学校都分了实验班和普通班。尤其是我们这偏远的农牧区,不爱学习的人更多,因此每个年级里相应的普通班也就多了。要想管理好这些班级确实不是件容易的事情,在此我就浅谈一下教学十几年以来的经验。
班级管理真的是一门艺术,方法是多种多样的,但是不管用什么方法,前提都必须是在尊重学生尊严的前提下进行的,否则再多的关爱、再多的道理或是再多的花样,学生也不会接受。在学校里,学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师,学生能否健康成长、班集体能否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。每个班中都有“优生”,他们积极上进、接受快、听话,深得老师好评。同样,也有不少调皮捣蛋、违反纪律、厌恶学习的学生,对待这些不听话的学生,首先要进行思想教育,进行思想教育仍不改的,实行惩罚教育,但惩罚教育不等于体罚,更不是伤害,惩罚是把双刃剑,必须因人而异,要适度,另外越要惩罚越要尊重,并不只有赞赏才能给予学生自尊、自信,惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会,与受到惩罚的学生单独交换意见,使他们明白自己当时的言行错在哪里。师生共同剖析产生错误的原因之所在,晓之以理,以理服人,从而让他们心悦诚服,解除他们隐藏在心底的敌视态度,正视错误,只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正,实现批评的目的。要让学生明白:纪律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一个学生严格要求自己,自觉地遵守纪律,整个班集体才能好,才能有一个好的学习环境。“多民主,少强制”,要求我们要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望出发,强行这样做或那样做。
一、班主任管理与学生自我管理相结合
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情、事必躬亲、早晚跟班、无所不管。这种管理有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级,一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明、“以法治班”;二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁;三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情;四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松;五是要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中,如做一件好事、写一份关于错误的说明等,把处罚变为生动的自我教育。在工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”,才能达到预期的教育效果。
三、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松、愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动学习是我们努力的目标。
总而言之,作为班主任,一是要热爱学生,尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导,多一些理解、少一些指责,多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通、及时交流,做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功。一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功,是我们的目标。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,我们要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。