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摘要：中学生英文报的特征及高考阅读的时代化、生活化决定了它的可读性、可利用性，为提高英语、增强素质，可从这几方面来利用该报刊：普通阅读与创造性阅读报刊；读报与听、说、写相结合；报刊与练习、试题链接。
关键词：报刊；阅读；兴趣；能力；培养
《高中英语课程标准》将英语课程资源明确定义为“包括英语教材以及有利于发展学生综合语言应用能力的其他所有学习材料和辅助设施”，从中我们不难看出英语课程资源有很多，包括Internet，magazine，radio，newspaper，TV programmes等，因此，在英语教学中，除了合理使用教科书以外，我还积极利用其他有利于提高学生英语的课程资源来辅助教学，中学生英文报如《英语周报》《21世纪中学生英文报》《上海中学生英文报》等作为一种教学资源在英语的教学中发挥了重要的作用，应用报刊辅助教学不失为提高英语综合能力的良好途径。
一、 使用报刊辅助教学的意义
1. 报刊能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学习英语的动力所在，学习外语是一个比较枯燥、乏味的过程，一部分学生初学时还比较认真，但过了一段时间后就变得毫无信心。在英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发和培养，就好比给予学生坚持学英语，学好英语的灵丹妙药。而报刊内容的特征恰能做到这一点，其内容能贴近现代生活，抓住时代脉搏，涉及意外事件、名人报道、国家大事，具有相关性、轰动性、当下性、名人效应性，能紧紧吸引住学生。
2. 英文报的使用非常有利巩固词汇、课文并扩大知识面。很多中学生英文报均是对中学生量身打造的材料，其内容与高中教材基本同步。中学阶段需掌握的词汇、语法在中学生英文报有着频繁的出现率。比如，在高二（上）Unit9Saving the earth 授课时，学生可以在许多适合中学生的英文报中找到有关这方面的报道。
3. 使用报刊辅助教学在高考中取胜具有重大的战略意义。
(1) 从近几年高考阅读理解的命题发展趋势来看：
高考阅读内容(完形、阅读理解、短文改错)选材突出时代性、实用性、多题材，反映了当代社会方方面面的新观点、新发现、新事物。所有这些选材的特点都使得新闻类文章成为这几年高考中常见的选材，甚至呈上升的趋势，这样的文章在近三年来的全国高考中每年都保持在两篇到三篇，而各地区自主命题都有一篇。如果学生平时有通过报刊扩大知识面，在考试时自然就有更大的胜算。
(2) 从高考作文角度看：
近几年，高考作文越来越侧重开放性的作文，由应试者就某一常见的事表达自己的观点，这种批判能力不是天生就有，需要长期有意识的培养。而中学生英文报中的正反辨论专栏恰恰可满足这方面的需要，经常阅读该专栏可提高思想素质。或者可利用报刊中敏感的内容进行辩论来达到该目的。
二、 如何利用它来提高学生英语水平
1. 阅读报刊。阅读报刊并获得一定的信息是利用报刊的一种最普遍的方式，我把阅读分成两种：
(1) 普通的阅读。包括快速阅读（do the skimming）和细节阅读（reading for details）。快速阅读可对整期的报道或某一感兴趣的报道进行迅速阅读，不带任务进行，目的是获得关注的信息、扩大视野，了解各种体裁文章的特征，或了解文章的主旨大意和中心思想。而且，近几年高考阅读理解的阅读量一直在递增，阅读量的不断增加意味着对阅读的速度要求越来越高，教师非常有必要培养这方面的能力。细节阅读即挑出一篇或几篇报道供学生认真阅读，可设计适量、典型的问题（如概括题、推断题、猜义题、正误判断题）让他们完成，避免太多的问题会让学生感到厌倦，这样不但能提高阅读应试能力而且能保持他们的兴趣。
(2) 创造性阅读。包括如下一些手段：
① 课前阅读，课堂辩论。布置学生阅读与他们相关或他们感兴趣的文章后，要求在课堂上讨论并发表见解。
②可以让学生课后自由阅读并填写表格。由于课堂时间有限，且没必要做到篇篇布置任务，老师可以采取这种自由的阅读方式，让学生自己掌握阅读量、内容，派课代表每周检查一次，让学生没束缚感又有成就感。
③课后自由阅读后就事件表演（role-play）。如阅读一篇关于Oscar颁奖仪式后，让学生即兴表演，让学生有机会练习功能语（如祝贺语等）。
④课后阅读后，课堂上老师提供summary让学生进行猜其headline 的比赛，以便检查学生阅读的状况，并能激发学生学习的主动性和积极性，活跃课堂的气氛。
⑤阅读后完整headlines。新闻文章的标题一般是既简练又能马上吸引人们的关注，常见的标题有三种：主谓结构、以介绍性短语开头的句子、主谓被短语分开的，如果能完整标题，说明学生理解已差不多。
这些阅读方式可穿插进行，以便保持课堂的吸引力，让学生在享受中吸取营养，培养学生的综合能力。
2. 利用报刊进行四种能力（即听说读写）的结合并互相促进。阅读作为外语学习的一个主要途径，听说写依靠阅读，它是最主要的学习方式。报刊的特征及授课方式的转变（与多媒体结合）非常有利于四种能力的结合，在枯燥的能力培养中融入感兴趣的话题。
其一，读听结合 ：报纸与广播、电视具有相通性，同一件新闻有不同媒体的报道。教师要求学生阅读报刊文章后，可利用从网上下载与报刊相关的听力录音及其文字材料，先去掉文章中一些单词和词组，在课堂上让学生听一遍，然后让学生根据所听的录音填写所缺的内容。当然也可自由听音，不设置任务。这样听读互动，相互促进。
其二，读写结合：让学生读报后写点什么。写的形式有：就事物或人物的特征进行描写、读报心得、日记、片语感想、建议。这种方式让学生有蓝本（阅读过的作品）可依，写作不致流于空泛，也不如想象的高不可攀，有助于增强自信心，获得满足感。
其三，读说结合：读为说规定了内容，利用报纸内容进行说的训练是最便捷和标准的方式，它有相当准确的表达和生动的话题。
3. 利用报刊与练习题和试题链接。
(1) 它非常适合改写成练习题和试题。每次可选取不同体裁（新闻、广告等）的报道并设置选择题即成为标准的阅读理解，或收集4～5篇新闻简讯构成一篇阅读理解，这种短讯构成的文章在当前试题中非常普遍，但在除报刊之外的材料中很难找到合适且新颖的短讯。
(2) 这种练习也可从网络上下载。很多中学生的英文报在www.21se.com.cn都有相应的练习，如阅读题、完形、短文改错等。
这是种双赢的举措，已厌倦旧题材的学生势必一下子被新颖的材料所吸引，大大激发了他们做题的兴趣，而且能增加高考词汇量及获得生活化、时代化的题材，有助于适应高考。
利用报刊是掌握现代英语的最实用的方法之一，也是提高英语水平的最便捷的途径之一，利用报刊辅助英语教学的最终目的不只是增加学生的信息输入，还可启发学生不仅把报刊作为开阔眼界、丰富词汇表达、获取写作素材，而且可提高自己的跨文化交际能力，加强各方面能力的培养、深化思想深度、升华思维高度。
参考文献：
[1]王秋海.简介美国英语阅读课的改革[J].中小学外语教学，2000(3).
[2]刘根林.优化网络信息资源,提高英语阅读效率[J].中小学外语教学，2001(9).
[3]周丽敏.通过表演学习英语[J].中小学外语教学，2005(1).
（福建省莆田第五中学）
关键词：报刊；阅读；兴趣；能力；培养
《高中英语课程标准》将英语课程资源明确定义为“包括英语教材以及有利于发展学生综合语言应用能力的其他所有学习材料和辅助设施”，从中我们不难看出英语课程资源有很多，包括Internet，magazine，radio，newspaper，TV programmes等，因此，在英语教学中，除了合理使用教科书以外，我还积极利用其他有利于提高学生英语的课程资源来辅助教学，中学生英文报如《英语周报》《21世纪中学生英文报》《上海中学生英文报》等作为一种教学资源在英语的教学中发挥了重要的作用，应用报刊辅助教学不失为提高英语综合能力的良好途径。
一、 使用报刊辅助教学的意义
1. 报刊能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学习英语的动力所在，学习外语是一个比较枯燥、乏味的过程，一部分学生初学时还比较认真，但过了一段时间后就变得毫无信心。在英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发和培养，就好比给予学生坚持学英语，学好英语的灵丹妙药。而报刊内容的特征恰能做到这一点，其内容能贴近现代生活，抓住时代脉搏，涉及意外事件、名人报道、国家大事，具有相关性、轰动性、当下性、名人效应性，能紧紧吸引住学生。
2. 英文报的使用非常有利巩固词汇、课文并扩大知识面。很多中学生英文报均是对中学生量身打造的材料，其内容与高中教材基本同步。中学阶段需掌握的词汇、语法在中学生英文报有着频繁的出现率。比如，在高二（上）Unit9Saving the earth 授课时，学生可以在许多适合中学生的英文报中找到有关这方面的报道。
3. 使用报刊辅助教学在高考中取胜具有重大的战略意义。
(1) 从近几年高考阅读理解的命题发展趋势来看：
高考阅读内容(完形、阅读理解、短文改错)选材突出时代性、实用性、多题材，反映了当代社会方方面面的新观点、新发现、新事物。所有这些选材的特点都使得新闻类文章成为这几年高考中常见的选材，甚至呈上升的趋势，这样的文章在近三年来的全国高考中每年都保持在两篇到三篇，而各地区自主命题都有一篇。如果学生平时有通过报刊扩大知识面，在考试时自然就有更大的胜算。
(2) 从高考作文角度看：
近几年，高考作文越来越侧重开放性的作文，由应试者就某一常见的事表达自己的观点，这种批判能力不是天生就有，需要长期有意识的培养。而中学生英文报中的正反辨论专栏恰恰可满足这方面的需要，经常阅读该专栏可提高思想素质。或者可利用报刊中敏感的内容进行辩论来达到该目的。
二、 如何利用它来提高学生英语水平
1. 阅读报刊。阅读报刊并获得一定的信息是利用报刊的一种最普遍的方式，我把阅读分成两种：
(1) 普通的阅读。包括快速阅读（do the skimming）和细节阅读（reading for details）。快速阅读可对整期的报道或某一感兴趣的报道进行迅速阅读，不带任务进行，目的是获得关注的信息、扩大视野，了解各种体裁文章的特征，或了解文章的主旨大意和中心思想。而且，近几年高考阅读理解的阅读量一直在递增，阅读量的不断增加意味着对阅读的速度要求越来越高，教师非常有必要培养这方面的能力。细节阅读即挑出一篇或几篇报道供学生认真阅读，可设计适量、典型的问题（如概括题、推断题、猜义题、正误判断题）让他们完成，避免太多的问题会让学生感到厌倦，这样不但能提高阅读应试能力而且能保持他们的兴趣。
(2) 创造性阅读。包括如下一些手段：
① 课前阅读，课堂辩论。布置学生阅读与他们相关或他们感兴趣的文章后，要求在课堂上讨论并发表见解。
②可以让学生课后自由阅读并填写表格。由于课堂时间有限，且没必要做到篇篇布置任务，老师可以采取这种自由的阅读方式，让学生自己掌握阅读量、内容，派课代表每周检查一次，让学生没束缚感又有成就感。
③课后自由阅读后就事件表演（role-play）。如阅读一篇关于Oscar颁奖仪式后，让学生即兴表演，让学生有机会练习功能语（如祝贺语等）。
④课后阅读后，课堂上老师提供summary让学生进行猜其headline 的比赛，以便检查学生阅读的状况，并能激发学生学习的主动性和积极性，活跃课堂的气氛。
⑤阅读后完整headlines。新闻文章的标题一般是既简练又能马上吸引人们的关注，常见的标题有三种：主谓结构、以介绍性短语开头的句子、主谓被短语分开的，如果能完整标题，说明学生理解已差不多。
这些阅读方式可穿插进行，以便保持课堂的吸引力，让学生在享受中吸取营养，培养学生的综合能力。
2. 利用报刊进行四种能力（即听说读写）的结合并互相促进。阅读作为外语学习的一个主要途径，听说写依靠阅读，它是最主要的学习方式。报刊的特征及授课方式的转变（与多媒体结合）非常有利于四种能力的结合，在枯燥的能力培养中融入感兴趣的话题。
其一，读听结合 ：报纸与广播、电视具有相通性，同一件新闻有不同媒体的报道。教师要求学生阅读报刊文章后，可利用从网上下载与报刊相关的听力录音及其文字材料，先去掉文章中一些单词和词组，在课堂上让学生听一遍，然后让学生根据所听的录音填写所缺的内容。当然也可自由听音，不设置任务。这样听读互动，相互促进。
其二，读写结合：让学生读报后写点什么。写的形式有：就事物或人物的特征进行描写、读报心得、日记、片语感想、建议。这种方式让学生有蓝本（阅读过的作品）可依，写作不致流于空泛，也不如想象的高不可攀，有助于增强自信心，获得满足感。
其三，读说结合：读为说规定了内容，利用报纸内容进行说的训练是最便捷和标准的方式，它有相当准确的表达和生动的话题。
3. 利用报刊与练习题和试题链接。
(1) 它非常适合改写成练习题和试题。每次可选取不同体裁（新闻、广告等）的报道并设置选择题即成为标准的阅读理解，或收集4～5篇新闻简讯构成一篇阅读理解，这种短讯构成的文章在当前试题中非常普遍，但在除报刊之外的材料中很难找到合适且新颖的短讯。
(2) 这种练习也可从网络上下载。很多中学生的英文报在www.21se.com.cn都有相应的练习，如阅读题、完形、短文改错等。
这是种双赢的举措，已厌倦旧题材的学生势必一下子被新颖的材料所吸引，大大激发了他们做题的兴趣，而且能增加高考词汇量及获得生活化、时代化的题材，有助于适应高考。
利用报刊是掌握现代英语的最实用的方法之一，也是提高英语水平的最便捷的途径之一，利用报刊辅助英语教学的最终目的不只是增加学生的信息输入，还可启发学生不仅把报刊作为开阔眼界、丰富词汇表达、获取写作素材，而且可提高自己的跨文化交际能力，加强各方面能力的培养、深化思想深度、升华思维高度。
参考文献：
[1]王秋海.简介美国英语阅读课的改革[J].中小学外语教学，2000(3).
[2]刘根林.优化网络信息资源,提高英语阅读效率[J].中小学外语教学，2001(9).
[3]周丽敏.通过表演学习英语[J].中小学外语教学，2005(1).
（福建省莆田第五中学）