【摘 要】
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PBL项目式学习和翻转课堂存在一定的相似性和互补性。那么,如何有效地整合两种教学模式,并将其用于指导现代网络技术下的大学英语阅读教学?教师和学生在新的教学模式下所承担的任务和扮演的角色较之传统的课堂存在哪些差异?本文在详细阐释上述问题的基础上,通过实证研究检验该模式在提高大学生英语阅读理解能力方面的有效性。
【基金项目】
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广西民族大学2017年校级教改项目部分研究成果(项目号:2017XJGY43),广西民族大学2018年“名师示范课堂”项目部分研究成果。
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PBL项目式学习和翻转课堂存在一定的相似性和互补性。那么,如何有效地整合两种教学模式,并将其用于指导现代网络技术下的大学英语阅读教学?教师和学生在新的教学模式下所承担的任务和扮演的角色较之传统的课堂存在哪些差异?本文在详细阐释上述问题的基础上,通过实证研究检验该模式在提高大学生英语阅读理解能力方面的有效性。
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