【摘 要】
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一、依据课后习题拟定学法操作程序 在小学语文教材每课后面编排的习题,有的告诉学生要解决问题必须认真读书,在书中找答案的方法;有的告诉学生预习、复习、复述的方法;有的
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一、依据课后习题拟定学法操作程序 在小学语文教材每课后面编排的习题,有的告诉学生要解决问题必须认真读书,在书中找答案的方法;有的告诉学生预习、复习、复述的方法;有的告诉学生理清文章条理的方法;有的告诉学生理解句子含义的方法。我们如果能在教学中充分利用,认真分析课后习题,可据此拟订出科学的学法操作程序。比如《黄继光》一课,课后第3题是这样设计的:联系上下文理解带点的词语,并说说句子的意思。 (1)战士们屡次突击,都被比雨点还密的炮弹压了回来。(“屡次”是什么意思?为什么“屡次突击”都没有成功?) (2)让祖
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