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[摘要]教师的个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学王亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格。使学生迷恋而爱听他的教诲。
[关键词]高中生 健康个性 少数民族
个性是一种在自己成长中不断积累、不断学习的过程中所不知不觉散发出来的东西，就像小溪，清亮透明就是它的个性；像湖水，平静自然是它的个性；像大海，集纳百川是它的个性。大家想想，要是半桶水，或者根本没有水，那么个性会是什么呢?大概就是把底下的污垢全部暴露出来了吧?没错，某些人就是这样，将自己的丑陋一面暴露无遗，却还沾沾自喜，可笑，又可怜。但是我们应该客观看待这些问题，或许是某些历史和文化的原因，少数民族地区的高中生在个性成长中往往暴露出一些不好的现象，比如拉帮结派、聚众斗殴等，这些现象是应该引起我们警惕的。那么，如何构建山区少数民族高中生的健康个性呢?
笔者认为，一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就少数民族山区高中生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者，前苏联教育家乌申斯基说： “固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是少数民族山区教师。特别是班主任取得成就的关键。加强少数民族山区教师，尤其是班主任的自我素质文化的提高更是重要所在，同时对山区的学生要进行合理的教育才能构建健康的个性，但是怎样教育?笔者结合自己的教学经验总结为以下五点：
一、树立远大的理想、坚定的信念和正确的世界观
有理想才能有追求、有动力，才不会在人生的道路上迷失方向。少数民族山区的教师在传授知识的同时，要帮助那里的学生树立远大的理想、坚定不移的信念和正确的世界观。为了让学生沿着正确的道路前进，笔者每接手一个新班，开学初，我都会问学生： “你们的理想是什么呢?”然后，引导学生去实现自己的理想。为了坚定学生的信念，培养正确的人生观，我利用课间、班会课等时间讲一些名人名言的故事，并在语文学科的教学中渗透这一方面的教育。我还和学生一起制订学习目标，开展一系列比学赶帮、文明之星等活动，通过开展这些活动，学生都明确了做人的目的，懂得了一些做人的道理。知道自己将来要做什么事情，怎样做才是一个健康的人、合格的人、有贡献的人。
二、在教育学生时，教师要用真诚对待学生
教育少数民族山区的学生对待生活要充满希望和热情，敢于面对现实，注意实际，不忧郁、不悲观、不自寻烦恼。在教育学生时，教师要用真诚对待学生。我班王礼杰同学基础很差，成绩一直是倒数前三名，又由于缺乏成功的体验，因此有着很强的自卑感。他对学习失去了信心，知识漏洞越来越多，他为此很苦恼，觉得自己在同学的面前抬不起头来，而且曾一度有过“我不是学习的材料，爱怎么样就怎么样的想法”。为了让他重新振作起来，恢复自信，并产生学习的兴趣，我及时对他进行教育。有一天，我找他谈话，我先和他从生活谈起，说着说着，很自然地谈到学习。他说：“老师，我知道自己的基础差，我也很想考出好成绩，可是每次都考得很差，我该怎么办呢?”他的眼睛红了。我听了，对他说：“老师很明白你的用意，别急，多谢你能把苦恼告诉我，我愿意帮助你排忧解难。”听了我的话，他笑了，情绪慢慢地稳定下来了。此后我对他进行不定期的辅导。为了使他能早日赶上大多数同学，我抽时间亲自为他解答学习上的疑难，用真诚、爱心和行动感化他。他消除了自卑的心理，性格变得活泼开朗了，对学习充满了信心。望着一位重拾信心，找回自我的男生终于可以自己站起来了，脸上带上了以往难以觉察到的笑容，我心底里对自己说： “我对他的爱没有白费。”也许这就是一名班主任最大的安慰吧!从这一辅导案例中，我们不难发现，关心学生、用真诚去辅导学生的是非常重要的。
三、教育学生遵守社会道德和行为规范，明辨是非
道德品质的发展是个性发展的重要标志之一。由于学生受认识水平的限制，以及其他不良因素的干扰，常常表现出言行脱节的现象，只会说不会做，不同情境下有着不同的行为表现。我班的常玉书同学常常做一些违纪行为，不是扰乱课堂纪律，就是经常欺负同学。教育他，他就老实一会儿，过后仍然像以前一样。后来，我摸着他的头给他讲道理，把这样做的危害告诉他，在班中开展“谁是文明学生”以及“手拉手，携手并进”等一系列的活动，发动队员们帮助他，用爱心不断鼓励他、感化他。经过耐心的教育和心理的辅导，他意识到自己的行为是不对的，之后他上课开始专心听了，作业也认真做了，再没有欺负同学了。可见加强学生社会道德和行为规范的教育是非常重要的，是构建良好个性必不可少的条件之一。
四、巧妙设计疑问，激发学生好奇心
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事半功倍的催化剂。如给高一年级上《胡同文化》时，我就运用多媒体在屏幕上放出北京的胡同、北京人的一些生活情景，生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们曾经想过这些胡同会随着时代的发展而消失吗?并且，我们少数民族的文化也会跟着时代的变化而改变吗?”以此激起学生的好奇心，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助我们少数民族想出更多办法，为保护我们的文化而努力，现在比一比，看谁的办法多，谁的办法好?”学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促进了学生思维活动的开展，有效培养了学生的好奇心。
五、营造宽松气氛，唤起学生自信心
传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终的成功。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能才能得到最大的发挥，从而树立自信。
结 语
要构建少数民族山区学生的健康个性，既要树立远大的理想、坚定的信念和正确的世界观，教育学生对待生活要充满希望和热情，敢于面对现实，注意实际，不忧郁、不悲观、不自寻烦恼，又要教育学生遵守社会道德和行为规范，明辨是非，与人为善。富有同情心，能体谅别人的感情，待人宽容豁达，不抱偏见。只有这样才能收到良好的教育效果，才能为少数民族山区的教育奉献自己的力量。
[关键词]高中生 健康个性 少数民族
个性是一种在自己成长中不断积累、不断学习的过程中所不知不觉散发出来的东西，就像小溪，清亮透明就是它的个性；像湖水，平静自然是它的个性；像大海，集纳百川是它的个性。大家想想，要是半桶水，或者根本没有水，那么个性会是什么呢?大概就是把底下的污垢全部暴露出来了吧?没错，某些人就是这样，将自己的丑陋一面暴露无遗，却还沾沾自喜，可笑，又可怜。但是我们应该客观看待这些问题，或许是某些历史和文化的原因，少数民族地区的高中生在个性成长中往往暴露出一些不好的现象，比如拉帮结派、聚众斗殴等，这些现象是应该引起我们警惕的。那么，如何构建山区少数民族高中生的健康个性呢?
笔者认为，一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就少数民族山区高中生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者，前苏联教育家乌申斯基说： “固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是少数民族山区教师。特别是班主任取得成就的关键。加强少数民族山区教师，尤其是班主任的自我素质文化的提高更是重要所在，同时对山区的学生要进行合理的教育才能构建健康的个性，但是怎样教育?笔者结合自己的教学经验总结为以下五点：
一、树立远大的理想、坚定的信念和正确的世界观
有理想才能有追求、有动力，才不会在人生的道路上迷失方向。少数民族山区的教师在传授知识的同时，要帮助那里的学生树立远大的理想、坚定不移的信念和正确的世界观。为了让学生沿着正确的道路前进，笔者每接手一个新班，开学初，我都会问学生： “你们的理想是什么呢?”然后，引导学生去实现自己的理想。为了坚定学生的信念，培养正确的人生观，我利用课间、班会课等时间讲一些名人名言的故事，并在语文学科的教学中渗透这一方面的教育。我还和学生一起制订学习目标，开展一系列比学赶帮、文明之星等活动，通过开展这些活动，学生都明确了做人的目的，懂得了一些做人的道理。知道自己将来要做什么事情，怎样做才是一个健康的人、合格的人、有贡献的人。
二、在教育学生时，教师要用真诚对待学生
教育少数民族山区的学生对待生活要充满希望和热情，敢于面对现实，注意实际，不忧郁、不悲观、不自寻烦恼。在教育学生时，教师要用真诚对待学生。我班王礼杰同学基础很差，成绩一直是倒数前三名，又由于缺乏成功的体验，因此有着很强的自卑感。他对学习失去了信心，知识漏洞越来越多，他为此很苦恼，觉得自己在同学的面前抬不起头来，而且曾一度有过“我不是学习的材料，爱怎么样就怎么样的想法”。为了让他重新振作起来，恢复自信，并产生学习的兴趣，我及时对他进行教育。有一天，我找他谈话，我先和他从生活谈起，说着说着，很自然地谈到学习。他说：“老师，我知道自己的基础差，我也很想考出好成绩，可是每次都考得很差，我该怎么办呢?”他的眼睛红了。我听了，对他说：“老师很明白你的用意，别急，多谢你能把苦恼告诉我，我愿意帮助你排忧解难。”听了我的话，他笑了，情绪慢慢地稳定下来了。此后我对他进行不定期的辅导。为了使他能早日赶上大多数同学，我抽时间亲自为他解答学习上的疑难，用真诚、爱心和行动感化他。他消除了自卑的心理，性格变得活泼开朗了，对学习充满了信心。望着一位重拾信心，找回自我的男生终于可以自己站起来了，脸上带上了以往难以觉察到的笑容，我心底里对自己说： “我对他的爱没有白费。”也许这就是一名班主任最大的安慰吧!从这一辅导案例中，我们不难发现，关心学生、用真诚去辅导学生的是非常重要的。
三、教育学生遵守社会道德和行为规范，明辨是非
道德品质的发展是个性发展的重要标志之一。由于学生受认识水平的限制，以及其他不良因素的干扰，常常表现出言行脱节的现象，只会说不会做，不同情境下有着不同的行为表现。我班的常玉书同学常常做一些违纪行为，不是扰乱课堂纪律，就是经常欺负同学。教育他，他就老实一会儿，过后仍然像以前一样。后来，我摸着他的头给他讲道理，把这样做的危害告诉他，在班中开展“谁是文明学生”以及“手拉手，携手并进”等一系列的活动，发动队员们帮助他，用爱心不断鼓励他、感化他。经过耐心的教育和心理的辅导，他意识到自己的行为是不对的，之后他上课开始专心听了，作业也认真做了，再没有欺负同学了。可见加强学生社会道德和行为规范的教育是非常重要的，是构建良好个性必不可少的条件之一。
四、巧妙设计疑问，激发学生好奇心
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事半功倍的催化剂。如给高一年级上《胡同文化》时，我就运用多媒体在屏幕上放出北京的胡同、北京人的一些生活情景，生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们曾经想过这些胡同会随着时代的发展而消失吗?并且，我们少数民族的文化也会跟着时代的变化而改变吗?”以此激起学生的好奇心，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助我们少数民族想出更多办法，为保护我们的文化而努力，现在比一比，看谁的办法多，谁的办法好?”学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促进了学生思维活动的开展，有效培养了学生的好奇心。
五、营造宽松气氛，唤起学生自信心
传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终的成功。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能才能得到最大的发挥，从而树立自信。
结 语
要构建少数民族山区学生的健康个性，既要树立远大的理想、坚定的信念和正确的世界观，教育学生对待生活要充满希望和热情，敢于面对现实，注意实际，不忧郁、不悲观、不自寻烦恼，又要教育学生遵守社会道德和行为规范，明辨是非，与人为善。富有同情心，能体谅别人的感情，待人宽容豁达，不抱偏见。只有这样才能收到良好的教育效果，才能为少数民族山区的教育奉献自己的力量。