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摘 要：在高职院校学前教育专业声乐教学中融入德育内容，可以起到强化德育效果、为学生日后的教育工作打下良好基础的重要作用。教师应在德育内容融入声乐教学的过程中选取具有针对性的德育内容，采用多元化的德育形式，通过课堂上德育与美育的有机结合，实现立德树人的教育目标，促进学生的全面发展。
关键词：高职;学前教育;声乐教学;德育
中图分类号：G711 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0038-02
高职院校在艺术类课程中加入德育内容，可以很好地实现德育与美育的有机融合、相互促进。特别是在学前教育专业声乐教学中，德育内容的融入不仅能提升学生的道德水准，而且能让学生在日后的教学中更好地发扬师德师风，为教育事业做出更大的贡献。本文主要探讨高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透。
一、在高职学前教育专业声乐教学中融入德育内容的意义
1.通过创新形式强化德育的实际效果
长期以来，德育一直是我国教育体系中的重要部分。在课程设置和相关的教学中，德育都受到了充分的重视。但是由于一些教师的教学观念传统、教学手段单一，德育工作的实际效果并不理想。在这种情况下，教师要创新教学手段，实现德育的多元化。而将之融入艺术类课程，是有效的教学手段。如在高职学前教育专业的声乐教学中加入合适的德育内容，可以让学生在欣赏、学习歌曲的同时，增强对德育内容的认知，进而将其内化为自己的道德观念与行为准则。这比以往单纯德育的效率要高得多，能保证德育成果真正落到实处。
2.为学生日后的教育工作奠定良好的基础
学前教育专业学生大多数在毕业后要从事相关工作，对他们而言，师德师风是非常重要的一个方面。强化学前教育专业学生的德育，能提升他们的师德师风素养。大学时期，是学前教育专业学生进行专业学习的重要阶段，学习效果对他们的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的意义。这一阶段，也对学前教育专业学生的道德意识和道德行为提出了更高的要求，他们的一言一行只有符合道德规范，才能为日后的教育工作奠定良好的基础。
二、当前高职学前教育专业声乐教学与德育融合中存在的问题
1.美育与德育的结合不够紧密
虽然目前很多高职院校尝试在学前教育专业声乐教学中融入德育内容，但从实际效果看并不理想。究其原因，就在于课堂教学中美育与德育并没有实现有机融合。在高职院校的声乐课堂上，一些教师在讲授了声乐欣赏、表演部分的内容之后，才对歌曲中蕴含的德育方面的内容进行阐发。这样，就导致两部分内容在教学中没有形成一个有机的整体，而是分成关联性较差的两个部分。这就违背了在艺术类课程中加入德育内容的初衷，与原本的德育方式没有什么差别。对这种以说教为主的德育，学生的接受情况并不好。由于缺少吸引力，不少学生对这种教育采取一种较为排斥、抵触的态度。事实上，在声乐教学中融入德育内容，其本意就是要融合德育与美育，实现德育的创新。但像这样将二者割裂开来的教学方法，只能说是将两者拼凑在一起。特别是有些教师将德育融入声乐教学时，并没有从声乐教学的内容出发来选择合适的德育内容，而是将一些与声乐教学内容无关的德育内容融入其中。具体来说，就是教师在讲授完声乐内容后引入德育部分的内容。但实际上，二者之间缺乏紧密的内在联系，这种引入较为牵强。这就使得声乐与德育这两部分内容在课堂上彻底分离了，二者完全失去了应有的联系。因而，美育与德育的结合也就失去了意义，使德育被还原到单方面灌输为主的教学方式中。
2.德育内容缺乏针对性
德育内容范围很广，除了一些必要的内容外，很多内容需要授课教师来自行把握应该讲什么。这就要求教师从学生的实际情况出发，选择适宜的内容进行讲授。只有这样，德育才更有针对性、目的性，其效果才能得到强化。但是在实际的教学工作中，一些教师对此认识并不清晰。如有些教师在课堂上所讲授的德育内容过于宽泛，与学生的实际生活和未来发展缺乏必要的联系，这样不仅无法激发学生的兴趣，而且也无法对学生的日常行为给予明确的指导。
高职学前教育专业学生毕业后会走上教学岗位，因而他们在校期间所接受的德育与学前教育工作者的身份有着密切的关系。即高职学前教育专业的德育应以学生成为合格的学前教育工作者为目的。但是在这方面一些教师只凭借自己有限的了解进行一些粗浅的说明，无法给出准确的意见，这也在客观上影响了声乐教学的德育质量。
3.德育手段较为传统
一些教师在融入德育内容时，采用的仍是传统的说教为主的教学方式。这种传统的教学方式很难获得广大学生的认同。特别是随着社会的发展，文化更加多元化，学生的喜好等较之以往有了明显的不同。教师简单的教条式的讲课会让学生觉得枯燥乏味，无法真正地唤起他们内心的认同与共鸣。这样一来，会使得课堂上的德育与美育被割裂，部分学生对德育内容缺乏学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这反过来又会影响学生在声乐教学中接受美育内容。
三、高职学前教育专业声乐教学中融入德育的若干建议
1.两方面的内容应具有密切的联系
在将德育内容融入声乐教学的过程中，教师应做到让这两部分自然衔接，在课堂教学中组成一个有机的整体。要通过内容的安排、授课方式的选择及讲授时的有意引导，让学生在不知不觉中同时接受美育、德育两方面的内容。具体来说，教师应根据声乐教学的情况，选择合适的德育内容。如在讲授民歌时，就可以由此引申到热爱祖国的情感等。这种衔接非常自然，会让学生很顺利地接受，并将德育内容与声乐内容结合在一起，在感受艺术美的同时，提升自己的道德素养。
2.德育内容应具有较强的针对性
声乐等艺术类课程中的德育与思想政治课程不同，前者的内容安排具有较大的灵活性，这就要求教师要选择合适的内容来进行讲授。具体来说，就是在内容的选择上应具有明确的针对性，从学生的实际需要和未来发展出发来选择德育内容。对高职学前教育专业的学生而言，如何使他们日后成为一名合格的学前教育教师，是德育工作的一个重点。 在这样一个大的方向的指引下，教师应有意识地利用德育内容提升学生的道德素养。在此基础上，教师要培养学生的责任心和荣誉感，让他们认识到作为一名学前教育工作者的光荣使命与重大责任。教师做好相关的德育工作，对于学生日后更好地走上工作岗位、成为一名合格的教育工作者具有重要的意义。
3.丰富德育的形式
在声乐教学中，教师应注意采用多样化的教学手段来进行德育。当前的文化更加多元化，以往那种教师单方面讲授为主的德育手段已经很难有效吸引学生的注意力。因而，教师要实现德育方式的创新。举例来说，教师可以从学生的喜好出发，在德育中加入一些他们喜闻乐见的元素，以此来提升他们学习的积极性。如很多学生对二次元文化有兴趣，教师可以通过制作多媒体课件等方式，将之与课堂上的德育结合起来，让学生对德育内容产生浓厚的学习兴趣。鉴于当前学生的喜好普遍具有个性化、多元化的特点，教师在教学时应从学生的实际喜好出发，选择合适的教学手段開展德育。只有这样，德育内容才能真正走进学生的内心。
总之，在高职学前教育专业声乐教学中加入德育内容，可以实现德育与美育的融合。这既是开展德育工作的一个创新手段，也能够促进学生的全面发展。而学生的道德意识得到提升后，其日后走上学前教育工作岗位时也必然能成为一名合格的教育工作者。因此，在实际的教学工作中，教师应从学前教育专业学生的实际情况出发，选择合适的教学内容与教学方式，通过创新性的教学手段，实现德育与美育的融合，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]荆亚冰.浅析高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透[J].北方音乐，2020（18）.
[2]刘荣芳.高职学前教育专业音乐教学中德育实施路径研究[J].艺术家，2020（11）.
Research on the Infiltration of Moral Education into Vocal Music Teaching of Preschool Education
Major in Higher Vocational Colleges
Xu Fangfang
（Shantou Polytechnic， Shantou 515041， China）
Abstract： The integration of moral education into vocal music teaching of preschool education major in higher vocational colleges can play an important role in strengthening the effect of moral education and laying a good foundation for students’ future education. In the process of integrating moral education content into vocal music teaching， teachers should select targeted moral education content， adopt diversified forms of moral education， and realize the educational goal of foster character and civic virtue through the organic combination of moral education and aesthetic education in the classroom， so as to promote the all-round development of students.
Key words： higher vocational education; preschool education; vocal music teaching; moral education
关键词：高职;学前教育;声乐教学;德育
中图分类号：G711 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0038-02
高职院校在艺术类课程中加入德育内容，可以很好地实现德育与美育的有机融合、相互促进。特别是在学前教育专业声乐教学中，德育内容的融入不仅能提升学生的道德水准，而且能让学生在日后的教学中更好地发扬师德师风，为教育事业做出更大的贡献。本文主要探讨高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透。
一、在高职学前教育专业声乐教学中融入德育内容的意义
1.通过创新形式强化德育的实际效果
长期以来，德育一直是我国教育体系中的重要部分。在课程设置和相关的教学中，德育都受到了充分的重视。但是由于一些教师的教学观念传统、教学手段单一，德育工作的实际效果并不理想。在这种情况下，教师要创新教学手段，实现德育的多元化。而将之融入艺术类课程，是有效的教学手段。如在高职学前教育专业的声乐教学中加入合适的德育内容，可以让学生在欣赏、学习歌曲的同时，增强对德育内容的认知，进而将其内化为自己的道德观念与行为准则。这比以往单纯德育的效率要高得多，能保证德育成果真正落到实处。
2.为学生日后的教育工作奠定良好的基础
学前教育专业学生大多数在毕业后要从事相关工作，对他们而言，师德师风是非常重要的一个方面。强化学前教育专业学生的德育，能提升他们的师德师风素养。大学时期，是学前教育专业学生进行专业学习的重要阶段，学习效果对他们的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的意义。这一阶段，也对学前教育专业学生的道德意识和道德行为提出了更高的要求，他们的一言一行只有符合道德规范，才能为日后的教育工作奠定良好的基础。
二、当前高职学前教育专业声乐教学与德育融合中存在的问题
1.美育与德育的结合不够紧密
虽然目前很多高职院校尝试在学前教育专业声乐教学中融入德育内容，但从实际效果看并不理想。究其原因，就在于课堂教学中美育与德育并没有实现有机融合。在高职院校的声乐课堂上，一些教师在讲授了声乐欣赏、表演部分的内容之后，才对歌曲中蕴含的德育方面的内容进行阐发。这样，就导致两部分内容在教学中没有形成一个有机的整体，而是分成关联性较差的两个部分。这就违背了在艺术类课程中加入德育内容的初衷，与原本的德育方式没有什么差别。对这种以说教为主的德育，学生的接受情况并不好。由于缺少吸引力，不少学生对这种教育采取一种较为排斥、抵触的态度。事实上，在声乐教学中融入德育内容，其本意就是要融合德育与美育，实现德育的创新。但像这样将二者割裂开来的教学方法，只能说是将两者拼凑在一起。特别是有些教师将德育融入声乐教学时，并没有从声乐教学的内容出发来选择合适的德育内容，而是将一些与声乐教学内容无关的德育内容融入其中。具体来说，就是教师在讲授完声乐内容后引入德育部分的内容。但实际上，二者之间缺乏紧密的内在联系，这种引入较为牵强。这就使得声乐与德育这两部分内容在课堂上彻底分离了，二者完全失去了应有的联系。因而，美育与德育的结合也就失去了意义，使德育被还原到单方面灌输为主的教学方式中。
2.德育内容缺乏针对性
德育内容范围很广，除了一些必要的内容外，很多内容需要授课教师来自行把握应该讲什么。这就要求教师从学生的实际情况出发，选择适宜的内容进行讲授。只有这样，德育才更有针对性、目的性，其效果才能得到强化。但是在实际的教学工作中，一些教师对此认识并不清晰。如有些教师在课堂上所讲授的德育内容过于宽泛，与学生的实际生活和未来发展缺乏必要的联系，这样不仅无法激发学生的兴趣，而且也无法对学生的日常行为给予明确的指导。
高职学前教育专业学生毕业后会走上教学岗位，因而他们在校期间所接受的德育与学前教育工作者的身份有着密切的关系。即高职学前教育专业的德育应以学生成为合格的学前教育工作者为目的。但是在这方面一些教师只凭借自己有限的了解进行一些粗浅的说明，无法给出准确的意见，这也在客观上影响了声乐教学的德育质量。
3.德育手段较为传统
一些教师在融入德育内容时，采用的仍是传统的说教为主的教学方式。这种传统的教学方式很难获得广大学生的认同。特别是随着社会的发展，文化更加多元化，学生的喜好等较之以往有了明显的不同。教师简单的教条式的讲课会让学生觉得枯燥乏味，无法真正地唤起他们内心的认同与共鸣。这样一来，会使得课堂上的德育与美育被割裂，部分学生对德育内容缺乏学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这反过来又会影响学生在声乐教学中接受美育内容。
三、高职学前教育专业声乐教学中融入德育的若干建议
1.两方面的内容应具有密切的联系
在将德育内容融入声乐教学的过程中，教师应做到让这两部分自然衔接，在课堂教学中组成一个有机的整体。要通过内容的安排、授课方式的选择及讲授时的有意引导，让学生在不知不觉中同时接受美育、德育两方面的内容。具体来说，教师应根据声乐教学的情况，选择合适的德育内容。如在讲授民歌时，就可以由此引申到热爱祖国的情感等。这种衔接非常自然，会让学生很顺利地接受，并将德育内容与声乐内容结合在一起，在感受艺术美的同时，提升自己的道德素养。
2.德育内容应具有较强的针对性
声乐等艺术类课程中的德育与思想政治课程不同，前者的内容安排具有较大的灵活性，这就要求教师要选择合适的内容来进行讲授。具体来说，就是在内容的选择上应具有明确的针对性，从学生的实际需要和未来发展出发来选择德育内容。对高职学前教育专业的学生而言，如何使他们日后成为一名合格的学前教育教师，是德育工作的一个重点。 在这样一个大的方向的指引下，教师应有意识地利用德育内容提升学生的道德素养。在此基础上，教师要培养学生的责任心和荣誉感，让他们认识到作为一名学前教育工作者的光荣使命与重大责任。教师做好相关的德育工作，对于学生日后更好地走上工作岗位、成为一名合格的教育工作者具有重要的意义。
3.丰富德育的形式
在声乐教学中，教师应注意采用多样化的教学手段来进行德育。当前的文化更加多元化，以往那种教师单方面讲授为主的德育手段已经很难有效吸引学生的注意力。因而，教师要实现德育方式的创新。举例来说，教师可以从学生的喜好出发，在德育中加入一些他们喜闻乐见的元素，以此来提升他们学习的积极性。如很多学生对二次元文化有兴趣，教师可以通过制作多媒体课件等方式，将之与课堂上的德育结合起来，让学生对德育内容产生浓厚的学习兴趣。鉴于当前学生的喜好普遍具有个性化、多元化的特点，教师在教学时应从学生的实际喜好出发，选择合适的教学手段開展德育。只有这样，德育内容才能真正走进学生的内心。
总之，在高职学前教育专业声乐教学中加入德育内容，可以实现德育与美育的融合。这既是开展德育工作的一个创新手段，也能够促进学生的全面发展。而学生的道德意识得到提升后，其日后走上学前教育工作岗位时也必然能成为一名合格的教育工作者。因此，在实际的教学工作中，教师应从学前教育专业学生的实际情况出发，选择合适的教学内容与教学方式，通过创新性的教学手段，实现德育与美育的融合，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]荆亚冰.浅析高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透[J].北方音乐，2020（18）.
[2]刘荣芳.高职学前教育专业音乐教学中德育实施路径研究[J].艺术家，2020（11）.
Research on the Infiltration of Moral Education into Vocal Music Teaching of Preschool Education
Major in Higher Vocational Colleges
Xu Fangfang
（Shantou Polytechnic， Shantou 515041， China）
Abstract： The integration of moral education into vocal music teaching of preschool education major in higher vocational colleges can play an important role in strengthening the effect of moral education and laying a good foundation for students’ future education. In the process of integrating moral education content into vocal music teaching， teachers should select targeted moral education content， adopt diversified forms of moral education， and realize the educational goal of foster character and civic virtue through the organic combination of moral education and aesthetic education in the classroom， so as to promote the all-round development of students.
Key words： higher vocational education; preschool education; vocal music teaching; moral education