叶圣陶先生说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”一个班主任的成功，不是以学校领导的评判而定，不是以自己的荣誉而论，而是以学生、家长的肯定及自己的良心安乐与否去论定的。班主任是良心活，只要一个班主任“眼中有学生，肩上有学生，心中有学生”，并以帮助学生认识自我、成长自我为己任，不断学习与思考，那就是一个好老师、一个成熟的班主任。
　　十三年的班主任生涯（12年高中，1年初中），面对生命中近270名孩子，我一直在努力践行着叶老的这句箴言，不断学习、不断成长，最终形成了个人风格——“帮助孩子，认识自我、成长自我”是我班主任工作的宗旨，同理心、慈爱心是我工作的内动力，思想性、前瞻性、创新性、真实性是我班主任工作的最大特色。
　　班主任工作有思想
　　苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词，他们在我的意识里总是跟另一个概念——思考，联系在一起。教育，首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”可见，要做好班主任工作，班主任自身就要有思想。
　　有思想，首先表现在不以惯性思维管理班级，而是因材施教，因势利导。每一个班级有其不同的特点，不能一套管理方法用到底，成“套板反应”。《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”因此，有思想，还表现为不是说教灌输，而是在事中教会孩子们认识自我。允许孩子放错，在错误与不足中成长自我。以培养班干部为例，大部分班主任都希望有得力的班干部，而我恰恰与之相反。班干部本就在于“培养”二字，让不会做或做不好的孩子参与一定的班级事务管理，对其成长是大有裨益的。因此，在我的班里，每个孩子都有自己的职务，而每个职务的工作都是与之性格、能力短板相符，能补益其不足的工作。再比如，面对高中学生思想方面的教育，如果不在具体事情中引导他们去做自我反思，是很难改变其不足的。因此，我并不怕学生犯错、出问题，因为学生出现问题的那一刻是最好的教育契机点。有思想，最后表现在于习惯养成、理想树立中培养学生思想。在一个孩子的成长过程中，每一种行为都能影响将来的命运。同一行为的无数次强化就让这行为变为习惯，习惯转为思维方法，所以抓好习惯，就应把好的行为不断强化。强化随手捡垃圾、课前整理书桌、上课抬头看老师、放学书桌整齐排列等细碎的动作行为，对其思想的改变起着潜移默化的作用。
　　班主任工作有前瞻
　　《战国策》中这样一句话：“父母之爱子，则为之计深远。”师之爱生，也必为之计深远。能从长远为孩子打算，才是有智慧的爱，才不是狭“爱”。班主任工作的前瞻性正是思想性的延展。
　　首先，班主任管理要有三年的整体规划，并有序推进。
　　虽然每一个班都有其各自特点，但成长阶段是有共性的。高中阶段，高一时工作重心在帮助学生适应高中住校生活，适应高中教学，在较短时间内调整心理落差，不强调学习成绩，更多的帮助学生掌握与人交往的方法和对自我学习潜力的认识，便于文理分科的正确选择;高二是懈怠期也是关键期，工作重心放在学习本身，对学习方法的总结与调整是重点;开展适时的体育活动、班会活动，进行心理与状态调整，用有效的方法激发学习热情;高三是冲刺阶段，工作重心放在心态调整。这是学习最紧迫的时刻，恰恰不去过多地强调成绩，而是分层分人的及时做调整，我成为有力的后援支持。初中阶段，初一在学生习惯养成、适应初中学习方法上下功夫，也要在家校配合问题上寄予家长指导，以备帮助孩子顺利度过青春期;初二阶段，在青春期会出现的问题上有所预见，做好帮扶工作。这一阶段，特别注意调试孩子心理;初三阶段，与高三相似，做好心态调整。因此，做好一名班主任，要在起初年级就要做好防微杜渐的工作，要为后期工作做好铺垫。
　　其次，对学生未来发展的方向有关注。一是觉察其在日常行为中表现出的致命弱点，寻找教育契机点帮助其认识到自己的性格缺陷，并尽量给出方法指导;二是帮助学生形成职业概念，能在高考结束填志愿时做出较为合适的选择。这两点是我的班主任工作具有前瞻性的最为突出的表现。新高考到来，到时没有文理分科，是大综合，学生除三门主科外要选择的三科考试科目与其今后的专业选择紧密相关，高考志愿也是以填专业为主的方式填报，因此，班主任自身就应学习生涯规划的知识。
　　最后，最为重要的是要对学生安全、身心健康多加关注，不能到出了问题才引起重视。这可能会造成不可逆的后果。
　　利用每日放学、班会时间提醒学生安全问题，门窗安全、个人物品保管安全、教室设备安全、校园安全、食品安全、交通安全、交往安全等方面均要涉及。小到学生爱喝碳酸饮料和奶茶的饮食习惯，大到校园欺凌等无知行为的引导以及学生心理的关注都成了工作中的常规内容。安全急救知识、心理知识、营养知识都应该成为班主任日常的学习内容。
　　班主任工作展艺术
　　班主任工作是一门艺术，而艺术是需要创新精神的。班主任工作中偶有灵感不难，可是要做到十多年都保持激情的时时更新是不容易的。人往往在某事上有了点心得后，很容易走向惯性，变成一种模式，成为“老司机”。
　　因此只有不断更新自我，才能保持生命力的鲜活。
　　教育教学十六年来，我都时刻提醒着自己不能滑为一名“教书匠”。进入三十岁后，学习热情没有随着年龄增长而减退，反而比学生时代更为高涨。坚持阅读，阅读面涉及哲学宗教、文学历史、经济学、中医学，订阅“得到”上的心理学、经济学等课程，以拓宽自己的知识领域;去年用了半年时间，坚持每周周四晚在网络上学习中医课程。现在已获得国家二级营养师资格证，中国职业规划师资格证书。学习使我不断更新自我，性格、心态、思维有了很大改善，这对我做好班主任工作大有裨益。可以说，正因有了思想性与前瞻性为基础，工作才呈现出创新性的特点。
　　（一）班會、家长会是创新的主阵地。 　　班会形式多样，室内室外皆有。为了解决学生间的人际关系，设计了《换位思考 学会欣赏》的新颖班会课，并获得首届“昆明市第三中学、昆明滇池中学德育主题活动观摩比赛”最佳设计奖;为了凝聚班级、家校联合，我专门设计了一个别开生面的家长会《大手拉小手》，在互动与交流间让彼此走得更近。为了形成团结的班集体，做了大量团队心理游戏，开展了用纸裁衣、团解“手链”、时间纸条、放松体验等有趣的活动。为了丰富住校生活，班会活动就延展到了日常。利用自己是语文老师的优势，我们全班写诗抒怀，在阳春三月的校园湖畔吟诵歌咏;平日分阅读小组，读书交流、探讨辩论。利用自己的特长，开设了《亮出你的青春美》的青年养生课;春游，我们必有开心寻宝、幸运抽奖等班级活动;元宵节、中秋节、冬至，我们自做美食，其乐融融。家长会也新颖别致，有教育方法指导会，有家长间的教育经验分享会及困惑论坛，还会定期给家长推荐对教育有帮助的有关书籍，如《别说你懂思维导图》《燃灯者》《爱的艺术》《为何家会伤人》《给莉莉的一封信》《正面管教》《天资与差异》等。
　　（二）文艺活动展风采
　　在学校各项比赛活动中，我与学生共同创作、编排。一曲《天路》感动全场，我们将史铁生的散文《秋天的怀念》创作成剧本，成了至今被很多老师谈及的经典。当中扮演“史铁生”和“母亲”的两位主角，还把这出戏搬到了大学剧场;现原创诗歌朗诵《昆明童谣》、自导自演的英语剧《小美人鱼》、充满童趣的合唱《山童》都成为大家难忘的回忆。
　　（三）首创三个校园活动。
　　高2014届两个班创作拍摄了14部校园微电影，在学校行政楼的大屏幕上公映了三部，至今魏明逊校长那还存着这三部微电影。从2012年起，我每年都会和我的孩子们共写《年末碎语》，梳理这一年的所得所失。我每年都会把我的《年末碎语》发给或读给他们听，早已毕业的孩子也会把他们的文章发给我。至今，我们已坚持了六年，现在已有7个班的孩子，近400人在共写《年末碎语》。去年，我们开启了“微信播报”的全新模式，由小班主任轮流每日播报，分打字、语音、手写、视频播报、微信播报，大大培养了孩子们的综合能力，家长间也因此渐渐形成合力，老师、家长、学生关系融洽。我的创新追求带动了学生们的创新：微电影创作是一个，创意十足的班徽设计是一个，有特色的黑板报是一个，特色纪念册是一个。
　　班主任工作现真实
　　电影《无问西东》中有关“真实”的台词，常常激荡我的心。在我工作中遇到困难时，在工作与家庭不得兼顾时，在应试压力与以人为本相碰撞时，在孩子们调皮惹事时，在我无助与徘徊时，在我想与现实妥协时，我都会叩问自己，问一问自己的真实还在不在？问一问自己有没有忘却自己的追求？
　　《相约星期二》是我从2010年起就会与学生分享的一本书。书中满是有关“爱”的思考，有关生命意义的追问。爱，是一种能力，献身于爱才是有意义的生命追求。有爱，才会真实。因此真实性是我班主任工作的底线与底色。
　　因为真实，面对学生从不偏袒谁，也从不打压谁。我会把真实的自己呈现给他们。我很少说教，我会把我心里的感受和自己的体验告诉他们;我还会把我的无助与困惑告诉他们，也会在他们面前偶尔撒撒娇;我会和他们谈我的成长故事，我的爱情、我的家庭;我会很不像个“老师”，更像一个大姐姐或者妈妈，我会站在孩子的立场为他们排忧解难;因此，我的学生会为我的婚事担忧，会为我没生小孩而担忧……
　　如今，我的真实带动了更多学生的真实，毕业后学生都会时不时以电话或微信的方式关心我的近况，谈谈他们的生活与苦恼。很多学生，在他们的人生路上也有了自己的堅持与追求。