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摘要：本文就现代学徒制的学习体系，现代学徒制在运行中存在的问题，搭建学校学生与企业师傅之间联系平台的重要意义，利用现代化的通讯工具建立学校学生与企业师傅之间的联系平台，学校学生与企业师傅之间联系平台运用中的一些问题提出自己的看法。
关键词：现代学徒制；问题；意义；平台；运用
现代学徒制构建的学习体系为学校、教室、企业之间的转换，学生、教师、师傅之间的融合，学生与徒弟之间角色变化。转换、融合、变化的过程不是一件简单的事情，是一项庞大的工程。本文就现代学徒制在实习教学中应用研究，探索搭建学校学生与企业师傅之间的联系平台，学校教师起到桥梁纽带作用。
一、 现代学徒制在运行中存在的问题
现代学徒制关键的因素是企业的参与，如果企业积极性不太高，现代学徒制就要大打折扣。与传统职业教育相比较，企业在技能人才的培养过程中承担更多的任务，发挥更重要的作用。企业安排专门师傅带学徒，要发放学徒的工资，管理好学徒，设施设备的占用等。这就需要企业大量配置职业教育资源。就需要投入资金，这些资金从哪里来？需要多少？现在还是一个未知数。本文主要討论作为企业师傅在现代学徒制实施过程中主要存在的问题。
1. 企业师傅没有经过教育理论的学习，缺少管理教育学生的理论支持，因而不能对学生很好的做到因材施教。由于企业师傅在选择上有一定的局限性，而且学历层次也参差不齐，技能水平普遍多比较高，但是在教授学生方面有所欠缺，往往需要学生有比较强的观察力，学生上手做事情比较慢。
2. 企业师傅有自己的生产任务，不可能把所有时间都用在教育学徒上，特别是学徒在学校作为学生实习时，学校与企业之间有一段距离，企业师傅也不能天天在企业与学校之间往返，但是作为学生在学校进行职业培训时企业师傅参与是不可或缺的，企业师傅在学生一开始实习时就介入学生的学习，能够拉近学校的实习与企业实际之间的距离，力求与企业实际相近。
二、 搭建学校学生与企业师傅之间联系平台的重要意义
现代学徒制“招生即进厂”，就目前来看，学生还是先要在学校里面经过一阶段的职业教育，掌握了一定的职业技能，才能进入企业。为了能让学生很快适应企业的实际生产，学生了解企业的生产首先还是从师傅开始的，学生进学校不久要拜师，这个时间及时将学生与师傅交流的平台搭建起来。便于学生与师傅之间的交流。
1. 便于在以后的学生实习过程中师傅能够全程参与进来，随时了解学生的实习进程情况。企业师傅在企业上班，学生在学校实习，分别在两个地方，怎样使两者联系起来，有了这个交流平台就可以了。科学技术的发展也给现在的职业教育带来了新的教学方式。
2. 通过这个平台也让学生了解师傅在企业的工作情况，这也为以后学生进入企业起到一个引领作用。学生在学校实习接触的场景是学校的实习车间，学生对于以后工作的场所没有一个直观的印象，因而需要企业师傅加以介绍，了解企业实际的情况。
3. 在这个平台中，学校老师作为主导者，随时做好师傅与学生之间的沟通，这也为以后学生进入企业转变为学徒变得更加顺利。
综上所述，搭建学生与师傅之间联系平台具有十分重要的意义。
三、 利用现代化的通讯工具建立学校学生与企业师傅之间的联系平台
随着科学技术的发展，现代化的通讯工具越来越普及，尤其是智能机的功能越来越强大，搭建学校学生与企业师傅之间联系平台就更加的方便。QQ群、微信群的使用，也在实际运用中更加的多样化。比如说企业师傅可以用自己的手机拍摄一段视频通过QQ群或者微信群传给学生看，大体介绍一下企业的实际情况，让学生了解一部分企业的一些现实情况，不一定大费周章的跑到企业中去。企业师傅也可以把自己每天的工作情况发到群里，让学生了解师傅在企业中的实际工作情况。学生在实习过程中，遇到一些问题也可以利用手机拍下来，通过几个角度表现出来，让师傅能够看清楚问题所在，通过探讨寻求解决的方案。学校老师通过这个平台，发现学生学习中出现的问题，以及企业师傅如何解决的来改进自己的教学方法。另外通过与师傅的交流来调整实习的课题，使学生在学校的实习更加接近企业的实际工作。学校教师和企业师傅也可以做一些微课放在这个平台上进行播放，也让学生可以把业余时间充分利用起来。通过这个平台的交流，发现学生的思想动态，及时与学生进行沟通，也可以潜移默化的由学校老师将一些教育理论知识教给企业师傅，让企业师傅便于以后学生到企业成为学徒时对其进行有效的管理。
四、 学校学生与企业师傅之间联系平台运用中的一些问题
有了学校学生与企业师傅之间联系的平台。增进了学校学生与企业师傅之间的交流，但还是有些问题。
1. 建立的平台是一个松散的组织，并没有强行的规定，在运用中不能做到每天都能及时交流，比如说学生有问题提出来，企业师傅正在忙于工作，没有时间进行回答，时效性就大打折扣。
2. 现在的手机摄像头分辨率较高。拍摄的画面也很清晰，对某一局部的反映上比较清楚，但还是缺少一个整体性的表现。
3. 学生的依赖性太强，有了这个平台，提问变得更加方便，有问题就问是好事，但是缺少了自己思考的过程。
平台的应用中出现的问题有些事客观存在，不太好解决，有些随着科学技术的发展能够很好的解决，比如VR技术，科学技术不能替代每个人大脑的思考，在培养学生方面，还要注重学生的思维的培养。
现代学徒制作为一种职业教学模式，在应用过程中找到一种行之有效的方法来推进这种教学模式的发展，能够推动职业教育的发展。
参考文献：
[1]郭杨.德国职教新教法在我国中职学校中的应用[J].职业技术教育，2001（5）.
[2]何家林.校园中现代师徒制的探索[J].高教论坛，2015（1）.
作者简介：王凌，江苏省南通市，南通技师学院。
关键词：现代学徒制；问题；意义；平台；运用
现代学徒制构建的学习体系为学校、教室、企业之间的转换，学生、教师、师傅之间的融合，学生与徒弟之间角色变化。转换、融合、变化的过程不是一件简单的事情，是一项庞大的工程。本文就现代学徒制在实习教学中应用研究，探索搭建学校学生与企业师傅之间的联系平台，学校教师起到桥梁纽带作用。
一、 现代学徒制在运行中存在的问题
现代学徒制关键的因素是企业的参与，如果企业积极性不太高，现代学徒制就要大打折扣。与传统职业教育相比较，企业在技能人才的培养过程中承担更多的任务，发挥更重要的作用。企业安排专门师傅带学徒，要发放学徒的工资，管理好学徒，设施设备的占用等。这就需要企业大量配置职业教育资源。就需要投入资金，这些资金从哪里来？需要多少？现在还是一个未知数。本文主要討论作为企业师傅在现代学徒制实施过程中主要存在的问题。
1. 企业师傅没有经过教育理论的学习，缺少管理教育学生的理论支持，因而不能对学生很好的做到因材施教。由于企业师傅在选择上有一定的局限性，而且学历层次也参差不齐，技能水平普遍多比较高，但是在教授学生方面有所欠缺，往往需要学生有比较强的观察力，学生上手做事情比较慢。
2. 企业师傅有自己的生产任务，不可能把所有时间都用在教育学徒上，特别是学徒在学校作为学生实习时，学校与企业之间有一段距离，企业师傅也不能天天在企业与学校之间往返，但是作为学生在学校进行职业培训时企业师傅参与是不可或缺的，企业师傅在学生一开始实习时就介入学生的学习，能够拉近学校的实习与企业实际之间的距离，力求与企业实际相近。
二、 搭建学校学生与企业师傅之间联系平台的重要意义
现代学徒制“招生即进厂”，就目前来看，学生还是先要在学校里面经过一阶段的职业教育，掌握了一定的职业技能，才能进入企业。为了能让学生很快适应企业的实际生产，学生了解企业的生产首先还是从师傅开始的，学生进学校不久要拜师，这个时间及时将学生与师傅交流的平台搭建起来。便于学生与师傅之间的交流。
1. 便于在以后的学生实习过程中师傅能够全程参与进来，随时了解学生的实习进程情况。企业师傅在企业上班，学生在学校实习，分别在两个地方，怎样使两者联系起来，有了这个交流平台就可以了。科学技术的发展也给现在的职业教育带来了新的教学方式。
2. 通过这个平台也让学生了解师傅在企业的工作情况，这也为以后学生进入企业起到一个引领作用。学生在学校实习接触的场景是学校的实习车间，学生对于以后工作的场所没有一个直观的印象，因而需要企业师傅加以介绍，了解企业实际的情况。
3. 在这个平台中，学校老师作为主导者，随时做好师傅与学生之间的沟通，这也为以后学生进入企业转变为学徒变得更加顺利。
综上所述，搭建学生与师傅之间联系平台具有十分重要的意义。
三、 利用现代化的通讯工具建立学校学生与企业师傅之间的联系平台
随着科学技术的发展，现代化的通讯工具越来越普及，尤其是智能机的功能越来越强大，搭建学校学生与企业师傅之间联系平台就更加的方便。QQ群、微信群的使用，也在实际运用中更加的多样化。比如说企业师傅可以用自己的手机拍摄一段视频通过QQ群或者微信群传给学生看，大体介绍一下企业的实际情况，让学生了解一部分企业的一些现实情况，不一定大费周章的跑到企业中去。企业师傅也可以把自己每天的工作情况发到群里，让学生了解师傅在企业中的实际工作情况。学生在实习过程中，遇到一些问题也可以利用手机拍下来，通过几个角度表现出来，让师傅能够看清楚问题所在，通过探讨寻求解决的方案。学校老师通过这个平台，发现学生学习中出现的问题，以及企业师傅如何解决的来改进自己的教学方法。另外通过与师傅的交流来调整实习的课题，使学生在学校的实习更加接近企业的实际工作。学校教师和企业师傅也可以做一些微课放在这个平台上进行播放，也让学生可以把业余时间充分利用起来。通过这个平台的交流，发现学生的思想动态，及时与学生进行沟通，也可以潜移默化的由学校老师将一些教育理论知识教给企业师傅，让企业师傅便于以后学生到企业成为学徒时对其进行有效的管理。
四、 学校学生与企业师傅之间联系平台运用中的一些问题
有了学校学生与企业师傅之间联系的平台。增进了学校学生与企业师傅之间的交流，但还是有些问题。
1. 建立的平台是一个松散的组织，并没有强行的规定，在运用中不能做到每天都能及时交流，比如说学生有问题提出来，企业师傅正在忙于工作，没有时间进行回答，时效性就大打折扣。
2. 现在的手机摄像头分辨率较高。拍摄的画面也很清晰，对某一局部的反映上比较清楚，但还是缺少一个整体性的表现。
3. 学生的依赖性太强，有了这个平台，提问变得更加方便，有问题就问是好事，但是缺少了自己思考的过程。
平台的应用中出现的问题有些事客观存在，不太好解决，有些随着科学技术的发展能够很好的解决，比如VR技术，科学技术不能替代每个人大脑的思考，在培养学生方面，还要注重学生的思维的培养。
现代学徒制作为一种职业教学模式，在应用过程中找到一种行之有效的方法来推进这种教学模式的发展，能够推动职业教育的发展。
参考文献：
[1]郭杨.德国职教新教法在我国中职学校中的应用[J].职业技术教育，2001（5）.
[2]何家林.校园中现代师徒制的探索[J].高教论坛，2015（1）.
作者简介：王凌，江苏省南通市，南通技师学院。