【摘 要】时代的进步推动着创客教育的发展，创客教育重点在于将想法进行“实践创造”，信息技术学科则是实现创客教育最重要的载体之一，信息技术具有很强的时代性和实践性。2016年起，我们学校教研组迎势而动，整合了现行初中信息技术教程内容，开展了以信息技术学科为主要内容的创客教育。本文以“制作紧急呼救仪”教学为例，阐述“智能硬件”促进课堂教学模式创新的路径。
　　【关键词】创客教育;智能硬件;Micro：bit;项目式学习;教学模式
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A
　　【論文编号】1671-7384（2021）05-058-04
　　为适应新时代对人才信息素养的培养需求，全国各地掀起了创客教育的热潮，不少中小学也开设了编程课，以此提升学生的编程技能、创造性思维以及问题解决能力[1]。我校先后建成了DIY创意工坊、机器人教室、金融实验室等专属学习空间，购置了3D打印机、智能硬件，这为学校开展创客教育提供了良好条件。本文以智能硬件Micro：bit教学为例进行简述，以创客理念为基础，在实际生活情景中发现问题、提出问题、分析问题，引导学生在新知学习中思考并制定方案，在实践中进行创作，在分享中进行评价与总结，在拓展中进行优化与提升。
　　案例简述
　　学生利用学习卡记录好生活中的奇思妙想，通过课前微视频提前学习新课知识，回到课堂时，讨论并统一制作主题，小组合作，共同努力将“金点子”物化。本课以智能硬件为基础，借助Makecode App编程软件，通过蓝牙将Micro：bit主板与平板相连接，在Makecode软件中搭建程序积木，并反复调试、完善程序，直至将程序上传到Micro：bit。然后各小组情景演绎展示作品功能，最后将作品设计稿上传至班级学习圈，开展分享与评价。课堂氛围轻松愉悦，学习效果也更为有效。智能硬件的使用，摆脱了单一编程的枯燥乏味，学生编写的程序在硬件上的展现立竿见影，大大提升了学生的学习兴趣、体验感和效能感。
　　案例设计
　　项目名称：制作紧急呼救仪。
　　项目分析：本节课的内容选自我校创客教育系列校本教材中的“智能硬件”课程。我校的“智能硬件”校本课程以学生为主体，将课程进行了系统的规划，划分为：Micro：bit板载传感器、造物粒子套件模块、综合项目制作等三个模块。通过三个模块循序渐进地学习，最终学生能够完成一个完整的项目作品，以此来达到让学生学习编程和电子电路的目的。软件采用Makecode图形化编程方式，大大降低了学生编程的难度，硬件Micro：bit造物粒子套件操作简单。在前置课程中，同学们已经认识了Micro：bit，并熟悉了Makecode编程软件。本节课以学生完成、分享项目作品为主，让学生在过程中创造生成，为综合项目的学习奠定基础。
　　学情分析：学生已初步认识了Micro：bit主板，熟悉了Makecode编程软件以及通过蓝牙将主板与编程软件相连接;了解了如何在Makecode上对5*5LED点阵屏编写显示程序，并模拟测试，能够将编好的程序下载至Micro：bit主板;学习了无线发射与接收技术应用方法，掌握了分配通道、发送数据的编程方法，并且通过微视频学习了简易紧急呼救仪的制作。
　　学习目标：（1）知识与技能。学会使用无线通信技术制作的产品并应用到实际生活情景。分层目标：a.会使用无线发送、接收数据指令，实现Micro：bit开发板的无线发射与接收，能够制作紧急呼救仪;b.在a的基础上不断优化功能，更新换代紧急呼救仪;c.在b基础上实现创意想法及应用。（2）过程与方法。用Micro：bit智能硬件制作“紧急呼救仪”;制作学习卡、测试记录表;开展小组合作、团队协作。（3）情感、态度与价值观：用科技影响思维，用工程的系统思维方式解决现实问题，体会参与的社会责任感与价值感。
　　项目学习重点：熟悉无线发射与接收技术，制作简易紧急呼救仪。
　　项目学习难点：处理蓝牙配对问题，制作复杂的紧急呼救仪。
　　教学方法：讲授法、自主探究法、合作学习法、项目式学习法。
　　教学实施
　　具体教学实施流程如图1。
　　图1