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【摘 要】时代的进步推动着创客教育的发展,创客教育重点在于将想法进行“实践创造”,信息技术学科则是实现创客教育最重要的载体之一,信息技术具有很强的时代性和实践性。2016年起,我们学校教研组迎势而动,整合了现行初中信息技术教程内容,开展了以信息技术学科为主要内容的创客教育。本文以“制作紧急呼救仪”教学为例,阐述“智能硬件”促进课堂教学模式创新的路径。
【关键词】创客教育;智能硬件;Micro:bit;项目式学习;教学模式
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【論文编号】1671-7384(2021)05-058-04
为适应新时代对人才信息素养的培养需求,全国各地掀起了创客教育的热潮,不少中小学也开设了编程课,以此提升学生的编程技能、创造性思维以及问题解决能力[1]。我校先后建成了DIY创意工坊、机器人教室、金融实验室等专属学习空间,购置了3D打印机、智能硬件,这为学校开展创客教育提供了良好条件。本文以智能硬件Micro:bit教学为例进行简述,以创客理念为基础,在实际生活情景中发现问题、提出问题、分析问题,引导学生在新知学习中思考并制定方案,在实践中进行创作,在分享中进行评价与总结,在拓展中进行优化与提升。
案例简述
学生利用学习卡记录好生活中的奇思妙想,通过课前微视频提前学习新课知识,回到课堂时,讨论并统一制作主题,小组合作,共同努力将“金点子”物化。本课以智能硬件为基础,借助Makecode App编程软件,通过蓝牙将Micro:bit主板与平板相连接,在Makecode软件中搭建程序积木,并反复调试、完善程序,直至将程序上传到Micro:bit。然后各小组情景演绎展示作品功能,最后将作品设计稿上传至班级学习圈,开展分享与评价。课堂氛围轻松愉悦,学习效果也更为有效。智能硬件的使用,摆脱了单一编程的枯燥乏味,学生编写的程序在硬件上的展现立竿见影,大大提升了学生的学习兴趣、体验感和效能感。
案例设计
项目名称:制作紧急呼救仪。
项目分析:本节课的内容选自我校创客教育系列校本教材中的“智能硬件”课程。我校的“智能硬件”校本课程以学生为主体,将课程进行了系统的规划,划分为:Micro:bit板载传感器、造物粒子套件模块、综合项目制作等三个模块。通过三个模块循序渐进地学习,最终学生能够完成一个完整的项目作品,以此来达到让学生学习编程和电子电路的目的。软件采用Makecode图形化编程方式,大大降低了学生编程的难度,硬件Micro:bit造物粒子套件操作简单。在前置课程中,同学们已经认识了Micro:bit,并熟悉了Makecode编程软件。本节课以学生完成、分享项目作品为主,让学生在过程中创造生成,为综合项目的学习奠定基础。
学情分析:学生已初步认识了Micro:bit主板,熟悉了Makecode编程软件以及通过蓝牙将主板与编程软件相连接;了解了如何在Makecode上对5*5LED点阵屏编写显示程序,并模拟测试,能够将编好的程序下载至Micro:bit主板;学习了无线发射与接收技术应用方法,掌握了分配通道、发送数据的编程方法,并且通过微视频学习了简易紧急呼救仪的制作。
学习目标:(1)知识与技能。学会使用无线通信技术制作的产品并应用到实际生活情景。分层目标:a.会使用无线发送、接收数据指令,实现Micro:bit开发板的无线发射与接收,能够制作紧急呼救仪;b.在a的基础上不断优化功能,更新换代紧急呼救仪;c.在b基础上实现创意想法及应用。(2)过程与方法。用Micro:bit智能硬件制作“紧急呼救仪”;制作学习卡、测试记录表;开展小组合作、团队协作。(3)情感、态度与价值观:用科技影响思维,用工程的系统思维方式解决现实问题,体会参与的社会责任感与价值感。
项目学习重点:熟悉无线发射与接收技术,制作简易紧急呼救仪。
项目学习难点:处理蓝牙配对问题,制作复杂的紧急呼救仪。
教学方法:讲授法、自主探究法、合作学习法、项目式学习法。
教学实施
具体教学实施流程如图1。
图1
【关键词】创客教育;智能硬件;Micro:bit;项目式学习;教学模式
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【論文编号】1671-7384(2021)05-058-04
为适应新时代对人才信息素养的培养需求,全国各地掀起了创客教育的热潮,不少中小学也开设了编程课,以此提升学生的编程技能、创造性思维以及问题解决能力[1]。我校先后建成了DIY创意工坊、机器人教室、金融实验室等专属学习空间,购置了3D打印机、智能硬件,这为学校开展创客教育提供了良好条件。本文以智能硬件Micro:bit教学为例进行简述,以创客理念为基础,在实际生活情景中发现问题、提出问题、分析问题,引导学生在新知学习中思考并制定方案,在实践中进行创作,在分享中进行评价与总结,在拓展中进行优化与提升。
案例简述
学生利用学习卡记录好生活中的奇思妙想,通过课前微视频提前学习新课知识,回到课堂时,讨论并统一制作主题,小组合作,共同努力将“金点子”物化。本课以智能硬件为基础,借助Makecode App编程软件,通过蓝牙将Micro:bit主板与平板相连接,在Makecode软件中搭建程序积木,并反复调试、完善程序,直至将程序上传到Micro:bit。然后各小组情景演绎展示作品功能,最后将作品设计稿上传至班级学习圈,开展分享与评价。课堂氛围轻松愉悦,学习效果也更为有效。智能硬件的使用,摆脱了单一编程的枯燥乏味,学生编写的程序在硬件上的展现立竿见影,大大提升了学生的学习兴趣、体验感和效能感。
案例设计
项目名称:制作紧急呼救仪。
项目分析:本节课的内容选自我校创客教育系列校本教材中的“智能硬件”课程。我校的“智能硬件”校本课程以学生为主体,将课程进行了系统的规划,划分为:Micro:bit板载传感器、造物粒子套件模块、综合项目制作等三个模块。通过三个模块循序渐进地学习,最终学生能够完成一个完整的项目作品,以此来达到让学生学习编程和电子电路的目的。软件采用Makecode图形化编程方式,大大降低了学生编程的难度,硬件Micro:bit造物粒子套件操作简单。在前置课程中,同学们已经认识了Micro:bit,并熟悉了Makecode编程软件。本节课以学生完成、分享项目作品为主,让学生在过程中创造生成,为综合项目的学习奠定基础。
学情分析:学生已初步认识了Micro:bit主板,熟悉了Makecode编程软件以及通过蓝牙将主板与编程软件相连接;了解了如何在Makecode上对5*5LED点阵屏编写显示程序,并模拟测试,能够将编好的程序下载至Micro:bit主板;学习了无线发射与接收技术应用方法,掌握了分配通道、发送数据的编程方法,并且通过微视频学习了简易紧急呼救仪的制作。
学习目标:(1)知识与技能。学会使用无线通信技术制作的产品并应用到实际生活情景。分层目标:a.会使用无线发送、接收数据指令,实现Micro:bit开发板的无线发射与接收,能够制作紧急呼救仪;b.在a的基础上不断优化功能,更新换代紧急呼救仪;c.在b基础上实现创意想法及应用。(2)过程与方法。用Micro:bit智能硬件制作“紧急呼救仪”;制作学习卡、测试记录表;开展小组合作、团队协作。(3)情感、态度与价值观:用科技影响思维,用工程的系统思维方式解决现实问题,体会参与的社会责任感与价值感。
项目学习重点:熟悉无线发射与接收技术,制作简易紧急呼救仪。
项目学习难点:处理蓝牙配对问题,制作复杂的紧急呼救仪。
教学方法:讲授法、自主探究法、合作学习法、项目式学习法。
教学实施
具体教学实施流程如图1。
图1