【摘 要】
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摘 要：情境教学是一种全新的教学理念和教学方法，其主要目的是为了学生的全面发展而创设最佳教学环境。有效的语文教学情境创设可以打破传统教学中的照本宣科，为语文课堂注入新鲜的血液，还能够加深学生对于文章内容的理解。本文从情境教学出发，合理利用多种元素引导学生在体验中学习、感悟与探究，提升学生的课堂学习效率。 关键词：初中语文;情境教学;策略 【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编
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摘 要：情境教学是一种全新的教学理念和教学方法，其主要目的是为了学生的全面发展而创设最佳教学环境。有效的语文教学情境创设可以打破传统教学中的照本宣科，为语文课堂注入新鲜的血液，还能够加深学生对于文章内容的理解。本文从情境教学出发，合理利用多种元素引导学生在体验中学习、感悟与探究，提升学生的课堂学习效率。
关键词：初中语文;情境教学;策略
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0180-01
情境教学，即是“情”与“景”的交融，从学生的情感出发，通过营造相应的环境来加深学生对于文本内容的理解，从而提升学生的学习有效性。在初中语文教学中采用情境教学法，可以通过为学生创设良好的环境氛围，激发学生的学习兴趣和参与的积极性，满足学生的求知欲望，从而使语文课堂的教学更加高效。
1.情境教学在初中语文教学中的有效作用
（1）激发学生的语文学习兴趣
兴趣对于初中生而言尤为重要，是提升他们学习效率和创造能力的催化剂。语文课程本身是充满趣味性的，初中教材中所精选的文章对于学生而言可以是一幅幅画，一首首歌，亦可以是一段段丰富多彩的人生。而传统灌输式的教学方式使语文课堂失去了原有的趣味性，使学生总是在被动的接受知识，导致学生的学习效率不高。而情境教学则可以结合教学内容，为学生营造丰富、真实的教学情境，使文章中的每个字、每个词，都富有情感的温度，变得不再冰冷，从而激发学生的参与欲望和探究兴趣，引导学生主动的去探寻知识。
（2）丰富学生的真实体验
在语文课堂教学中采用情境教学，可以使学生如同身临其境，从而产生与作者情感的共鸣。在教学中，教师结合文章的内容与题材，创设相关情境，启发学生的思维，引导学生在特定的情境中主动的发现问题、分析问题和解决问题。只有学生亲身经历了，才能够真正触发学生的内心，加深对文章内容的感悟。比如，在教学《刘姥姥进大观园》一课时，我们便可以以舞台剧的形式进行呈现，让学生分别饰演不同的角色，在此过程中不仅丰富了学生的经历与体验，还能够增加他们对文章内容的感悟，并在此基础上走出自己的人生。
（3）促进学生情感与态度的发展
初中生正处在青春期成长的关键阶段，在这个阶段对其进行耳提面命的教学，反而会适得其反，增加他们的抵触情绪。但是语文作为一门人文性的学科，肩负着对学生三观教育的重任。而情境教学则可以通过创设特定的情境，潜移默化的对学生进行熏陶和感染，引导学生在语文学习的过程中发现语文之美、人生之美，从而做一个完整的人，提升学生的精神境界，促进学生情感与态度的发展。
2.初中语文情境教学的有效策略
（1）以境引情
叶圣陶老先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”美的情感的产生需要建立在一定的情境氛围基础之上。心理学研究表明，具体的形象实体可以有效的增强学生的认知。因此，语文教师在创设具体的教学情境时，应当特别注意捕捉和挖掘美的试题，营造美的意境，从而使学生如同置身其中，感染学生的情绪，引发学生情感的共鸣。从而引发学生的思考，激发学生学习的内在动力。比如，在教学《社戏》一课时，我们便可以从生活的角度出发，为学生营造一个良好的生活情境。《社戏》这篇文章通过对朦胧月色、起伏连山、含香水气和农村儿童在一起煮豆的经历描写，将江南水乡令人神往的月色美景展现在人们的面前。但是随着社会的发展和进步，即使是生活在农村水乡的学生，也不会再有这种生活体验，乌篷船和豆子对他们也不再有那么大的吸引力。这时我们便可以引导学生讲讲自己的童年，介绍自己的家乡以及与小伙伴们经常玩的游戏，帮助学生们打开记忆的闸门。然后再引导学生一起看看鲁迅先生所生活的浙江一带的风土人情和他小时候的轶闻趣事。学生说的有劲，听的也有趣，很容易就将自己的思维伸向鲁迅笔下那迷人的水乡。
（2）以境启思
心理学研究表明，思维的火花总是围绕着问题进行操作。教师如果能够在教学中创设一定的情境，启发学生的思维，使学生能够进入主动思维的状态，那么学生的学习效率和学习能力则会得到有效的提升。比如，在教学《苏州园林》这一课时，我们便可以利用多媒体为学生播放一些有关苏州园林的照片和视频录像，让学生进行欣赏和观察，如同置身于魅力的苏州园林之中，然后再通过提问来引发学生的思考。比如，传统的中国建筑，非常讲究对称，但是从对苏州园林的观察中我们可以发现，在其中很难发现对称的迹象，甚至是在有意的进行避免，大家知道这是为什么吗？如此，通过多媒体情境和问题情境的创设，学生的思维将会更深一步，启发学生的想象，撞击学生思维的火花。从而培养学生的想象能力、质疑能力和创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的语文学习效率。
总之，在初中语文教学中运用情境教学法，可以有效的提升课堂教学效果和学生的学习效率。作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应当从教学内容和教学目标出发，创设适合的教学情境，为学生营造一个真实、和谐、愉快的语文课堂，在深化学生情感体验的同时，不断的提升学生的语文素养，并最终促进语文课堂教学效率的提升。
参考文献
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