【摘 要】
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摘 要：新课改的颁布，促进了我国教育事业的改进和完善，目的就是能够为学生提供更加优质和完善的教育内容，以便能够有效的提高学生的学习效率，并促进我国教育的可持续发展。尽管我国的教育事业已经越来越完善，但是在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养方面仍然存在一些不足，所以必须要使用有效的手段实现学生逻辑思维能力的发展，这是学生数学学习得以发展的重要基础，本篇文章主要分析如何在小学数学教学中培养学生的逻
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摘 要：新课改的颁布，促进了我国教育事业的改进和完善，目的就是能够为学生提供更加优质和完善的教育内容，以便能够有效的提高学生的学习效率，并促进我国教育的可持续发展。尽管我国的教育事业已经越来越完善，但是在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养方面仍然存在一些不足，所以必须要使用有效的手段实现学生逻辑思维能力的发展，这是学生数学学习得以发展的重要基础，本篇文章主要分析如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学教学;学生逻辑思维能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0147-01
当下，我国小学数学教学过程中存在的最明显的问题就是逻辑思维能力培养的问题，在实际的教学中，大部分教师没有认识到逻辑思维能力的重要性，导致逻辑思维能力培养缺失，对小学生的数学学习也造成了很大的阻碍。逻辑思维能力的培养是小学生学好数学的关键，同时也是小学数学教学的一大目标，逻辑思维能力的养成，不仅可以有效的提高学生的学习能力，还能帮助学生建立良好的数学知识体系，所以教师一定要重视逻辑思维的培养，积极探索有效的方法和措施来提高学生的逻辑思维能力，以便能够学好数学。
1.小学数学教学中培养逻辑思维能力的必要性分析
首先，小学阶段，本就是学生思维发展的关键时期，这是由小学生的成长阶段所决定的，尽管小学生的年纪比较小，但是其思维也在不断的发生变化，只有在教师的正确指引下，才能有效的提高小学生的逻辑思维能力。
其次，逻辑思维能力的培养是小学数学教学的一大目标和任务，是由数学这门学科的特性所决定的，只有掌握一定的逻辑思维能力，才能更好的根据已知条件进行推理和学习，才能更好的学习和解决数学问题，能够将逻辑思维能力有限的转化成自己的学习能力，从而能够实现举一反三，更好的掌握和学习数学知识，进而提高自身的综合能力。
最后，在小学数学中培养学生的逻辑思维能力也是新课改以及我国数学教育发展的一大需求，关系着小学生后续的数学学习，也决定着小学生学科素养的养成，是推动数学教学发展的重要方式。
2.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的途径和方法
（1）创建良好的教学情境，激发学生主动思考
小学生，普遍都具有很强的求知欲，而且对新奇的事物比较好奇，这就导致在课堂学习中，很难一直集中精力去学习，在学习的过程中很容易被其他事物所分散注意力，基于此，教师可以为学生创建趣味的教学情境，营造良好的学习氛围，这也是激发学生学习积极性的重要因素，可以引导学生主动思考和学习，对小学生逻辑思维能力的培养和发展也有重要的意义。例如，在学习《长方形和正方形》这一内容时，就可以利用交互式白板为学生展示长方形和正方形在生活中的应用，以此来提高学生的学习积极性，主动去学习与长方形和正方形相关的内容，来提高学生的逻辑思维能力，为面积的计算和学习奠定良好的基础。
（2）培养学生的计算能力
小学生计算能力的强弱与学生的逻辑思维能力有很大的关系，对锻炼学生的逻辑思维能力有重要意义，所以要想有效的提高学生的逻辑思维能力，就可以在教学中加强对学生计算能力的培养，引导学生积极探索不同的计算方法，从而来挖掘和强化学生的逻辑思维能力。例如，在学习《四则运算》时，就可以将加减乘除法进行有效的结合，来激发学生的计算潜能，设置不同的计算类型，来发展学生的逻辑思维，提高学生的逻辑思维能力。
（3）创新教学方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力
实现小学生逻辑思维能力提高学生的途径和方法有很多种，锻炼和提高学生对问题的分析和解决能力就是一种有效的方法，掌握了良好的分析问题和解決问题的能力，这对学生自主学习能力的发展也有很大的帮助。例如，在学习《分数的加法和减法》这一内容时，教师就可以使用问题教学法，以问题为指导，可以为学生布置一些分数的加减法题目，让学生联系以往学过的小数以及整数的加减法运算方法，去分析分数加减法应该如何计算，去提高学生的分析能力以及解题能力，从而达到逻辑思维培养的目的。
（4）有效提问，培养学生的质疑能力
培养学生的质疑精神和质疑能力，对学生逻辑思维能力的发展有重要的意义，所以教师必须要重视课堂的提问环节，合理的利用课堂的提问环节，结合教学内容合理的设置有效的问题，突出问题的目的性，激发学生的质疑精神和质疑能力，合理的设置问题，掌控好问题的难度，引导学生积极参与。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一内容时，就可以设置具有明显冲突性的问题，如梯形能否分成两个平行四边形，用这样的问题，激发学生的质疑精神，发表自己的见解，从而激发学生的创新精神，在这种互动的情况下，学生的逻辑思维能力以及创新能力都能得到有效的提升。
3.结语
总之，在小学数学教学中，逻辑思维能力的培养是重点的教学目标，教师应该积极探索有效的手段培养学生的逻辑思维能力，以便促进学生有效的学习。
参考文献
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