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"接受美学"强调接受者是文艺活动中的主体,在此视域下的幼儿园文学活动应以幼儿"期待视阈"为基础,实施过程应为师生间的对话,文学作品的解读应在"第一文本"基础上进行拓展。幼儿园文学活动应在此基础上实施综合化、多元化方式以及增加复述与诵读趣味的教育策略。
“接受美学”视域下幼儿园文学活动的特点及实施策略
【摘 要】
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"接受美学"强调接受者是文艺活动中的主体,在此视域下的幼儿园文学活动应以幼儿"期待视阈"为基础,实施过程应为师生间的对话,文学作品的解读应在"第一文本"基础上进行拓展。
【机 构】
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合肥幼儿师范高等专科学校学前教育系
【出 处】
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陕西学前师范学院学报
【发表日期】
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2017年01期
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