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[摘 要]：音乐课是一门高雅的艺术课程，是人类生活中的重要组成部分，对人类的精神文明发展具有重要的意义。随着音乐在教学工作中的位置越来越重要，传统的教学模式已经无法满足时代的进步。音乐教学需要教师以学生的特点为基础，调动学生的积极性，点燃学生思维创新的火花。教师在教学过程中要注重学生对音乐审美的培养，教学的内容也要更加丰富多彩和生动有趣，以提高学生的创造性和动手能力，从而使学生学习音乐、喜爱音乐和享受音乐。针对这些要求，本文对初中音乐的有效教学策略的实施进行了研究。
[关键词]：初中 音乐 有效教学 实施
一、前言
音乐课程是以音乐艺术和审美教育为基础，并通过参与音乐活动，使学生获取体验、感受、创造等音乐鉴赏技能。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，对中小学生艺术教育的普及具有重要意义，是实施学校美育的关键途径。随着我国经济文化事业的不断发展，培养一个全面发展的人才成为教育的最终目，所以说，音乐教育在其中扮演的角色越来越重要。但是，传统教学模式下，学生无法从课程中学习到音乐知识和音乐鉴赏能力，针对这种情况，按照新课标的要求将有效教学策略引入音乐课堂，对我国音乐课程教学的发展十分重要。本文中所提到的音乐课堂的教学有效性，主要是指学生能够学会音乐、会学音乐以及乐学音乐，教导学生掌握丰富的音乐知识，并从艺术的角度，在课堂中体悟音乐的意境和文化内涵，促使学生获得情感满足和共鸣，从而达到使用音乐引导孩子确立正确人生观和价值观的目的。
二、现阶段初中音乐教学的现状
（一）现阶段初中音乐教学的优势
1、通过近年来的教学研究实践，发现教学效果良好，优良及合格率达到95%，音乐教师的整体素质较高，教学目标明确，符合素质教学的要求。教师不仅能够通过教学活动的开展和现代化教学手法的应用，促进学生能力的提升，还很好的改善了课堂的氛围，增进了与学生间的情感。
2、学生的音乐能力不断提高，个性化的课堂教学方法，有效培养了学生的想象力，例如，课堂舞蹈、角色扮演等内容不仅激发了学生的表演热情，还能够通过表演获取更多的音乐体验。同时，通过对音乐和歌曲的演唱与欣赏，使得学生能够从情感角度培养积极的人生态度和健康向上的文化氛围。
（二）现阶段初中音乐教学中存在的问题
1、教学活动浮于表面，不能进行深入的挖掘。学生更加希望从教学中聆听、感受和模仿，从而达到创新的境界。但是，教师由于对学生的个性掌握不够充分，因此无法及时正确的开发学生的潜能。
2、部分教师取代学生思考。实践表明，只有在课堂上教师和学生进行充分的互动才能保证课堂的质量。因此，教师不仅要引导学生学习的方向，还要鼓励师生之间的交流，不能单纯的代替学生进行思考，这会对课堂的效果产生不良的影响。
三、有效教学策略的实施
有效教学以学生的自身发展为宗旨，通过一系列策略的运用使学生能够在快乐学习中积累音乐知识，感悟音乐真谛，培养学生音乐素养，提高学生生活品味。我们从如下几个方面介绍有效教学策略的实施：
（一）准备
只有将教学准备工作做好，才能保证教学质量达到要求。有效教学策略实施过程中的教学准备工作主要包括教师、教学评价两方面内容。
1、教师
首先，音乐作为是一门高雅的艺术，首要学习的就是欣赏。如果教师无法深刻的了解作品，就无法带领学生去欣赏音乐。因此，教师首先要提高自身的专业素质和音乐素养。其次，音乐还是一种情感，音乐课堂要求学生学生能够教师的感情产生共鸣，并在潜移默化过程中掌握相关的音乐知识。所以，教师要课堂中起到示范作用，唤起学生的情感共鸣。
2、评价
有效教学要求在课程开始之前就为每个单元建立相应的课堂学习评价表，并由学生在课后进行填写，主要包括学习态度、相关知识、课堂互动内容等部分。学生要如实记录填写并提交。在每个学期额结尾，也要求学生对自己的成长过程和学习过程进行记录，包括学生家长对学生音乐方面的评价、教师对学生一学期教学理论学习的深入程度、以及整个教学过程中的各音乐实践活动。教师要对每个同学的成长情况给予恰当评价，激励学生继续努力学习。通过这一系列的形式，为该学期的音乐课程划上圆满的句号。
（二）课堂管理
课堂管理是教师为完成教学任务，调控学生关系和教学环境，引导学生更有效的学习的教学行为。管理好课堂对提高教学的效率具有重要意义。
1、提高沟通技巧
身为教师，首先要提高自己的专业技能，只有博学多才，才能让学生真正的折服于自己。在教学过程中，教师可以通过语气、音量和声调的变化，以眼神和表情诱导和影响学生。当采用比较含蓄的方法倾听学生心声时，要用比较简单的引导性话语及时作出反应，鼓励学生继续发言的勇气，从而有效唤起学生学习的动机、激起学生学习音乐的兴趣，实现师生间的交流。
2、建立学生自信
师生交流要学会使用恰当的方式表扬学生，建立学生的自信心，信心的建立在学习过程中占有重要作用，尤其对于初中生而言，良好的学习信心能够激发学生学习的动力，促进师生间的交流。
3、加强制度管理
建立相应的规章制度对提高课堂的有效管理非常重要。音乐课堂上要给学生制定一套准则和要求，这样才能保障有效教学策略的实施。只有这样，教学有效性才能得到最大化的发挥，要对违纪学生的行为进行及时的制止。
4、以静制动的策略
教师在授课过程中，一旦遭遇突发事件，要冷静处理，不应以呵斥情绪对待学生。暴躁的情绪不仅会影响教师和学生的心情，还会影响课堂的环境和进程。因此，教师要采取温和的方式恢复课堂秩序，这样才能达到事半功倍的效果。
四、结论
对初中的音乐课堂进行有效的研究，是适应目前课程改革的基本要求，对提高课堂教学的效果具有重要意义，是推进素质教育的重点研究内容。本文通过对初中音乐课堂中教学的现状进行分析，从学生的兴趣、学习动机、学习策略和教师的教学观、专业技能和职业道德等多个方面对初中音乐有效教学策略的实施进行了研究。随着初中音乐课程有效教学的研究逐步深入，必然会完善课堂的教师的教学策略和方式，从而实现真正的初中音乐教育价值。
参考文献：
[1]郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京：中国文联出版社，2004年.
[2]杨文琴.让课堂教学更加和谐有序——对初中音乐课堂管理现状的分析及对策[J].教育教学论坛，2011年.
[3]教育部基础教育司音乐课程标准研制组.全日制义务教育音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002年.
[关键词]：初中 音乐 有效教学 实施
一、前言
音乐课程是以音乐艺术和审美教育为基础，并通过参与音乐活动，使学生获取体验、感受、创造等音乐鉴赏技能。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，对中小学生艺术教育的普及具有重要意义，是实施学校美育的关键途径。随着我国经济文化事业的不断发展，培养一个全面发展的人才成为教育的最终目，所以说，音乐教育在其中扮演的角色越来越重要。但是，传统教学模式下，学生无法从课程中学习到音乐知识和音乐鉴赏能力，针对这种情况，按照新课标的要求将有效教学策略引入音乐课堂，对我国音乐课程教学的发展十分重要。本文中所提到的音乐课堂的教学有效性，主要是指学生能够学会音乐、会学音乐以及乐学音乐，教导学生掌握丰富的音乐知识，并从艺术的角度，在课堂中体悟音乐的意境和文化内涵，促使学生获得情感满足和共鸣，从而达到使用音乐引导孩子确立正确人生观和价值观的目的。
二、现阶段初中音乐教学的现状
（一）现阶段初中音乐教学的优势
1、通过近年来的教学研究实践，发现教学效果良好，优良及合格率达到95%，音乐教师的整体素质较高，教学目标明确，符合素质教学的要求。教师不仅能够通过教学活动的开展和现代化教学手法的应用，促进学生能力的提升，还很好的改善了课堂的氛围，增进了与学生间的情感。
2、学生的音乐能力不断提高，个性化的课堂教学方法，有效培养了学生的想象力，例如，课堂舞蹈、角色扮演等内容不仅激发了学生的表演热情，还能够通过表演获取更多的音乐体验。同时，通过对音乐和歌曲的演唱与欣赏，使得学生能够从情感角度培养积极的人生态度和健康向上的文化氛围。
（二）现阶段初中音乐教学中存在的问题
1、教学活动浮于表面，不能进行深入的挖掘。学生更加希望从教学中聆听、感受和模仿，从而达到创新的境界。但是，教师由于对学生的个性掌握不够充分，因此无法及时正确的开发学生的潜能。
2、部分教师取代学生思考。实践表明，只有在课堂上教师和学生进行充分的互动才能保证课堂的质量。因此，教师不仅要引导学生学习的方向，还要鼓励师生之间的交流，不能单纯的代替学生进行思考，这会对课堂的效果产生不良的影响。
三、有效教学策略的实施
有效教学以学生的自身发展为宗旨，通过一系列策略的运用使学生能够在快乐学习中积累音乐知识，感悟音乐真谛，培养学生音乐素养，提高学生生活品味。我们从如下几个方面介绍有效教学策略的实施：
（一）准备
只有将教学准备工作做好，才能保证教学质量达到要求。有效教学策略实施过程中的教学准备工作主要包括教师、教学评价两方面内容。
1、教师
首先，音乐作为是一门高雅的艺术，首要学习的就是欣赏。如果教师无法深刻的了解作品，就无法带领学生去欣赏音乐。因此，教师首先要提高自身的专业素质和音乐素养。其次，音乐还是一种情感，音乐课堂要求学生学生能够教师的感情产生共鸣，并在潜移默化过程中掌握相关的音乐知识。所以，教师要课堂中起到示范作用，唤起学生的情感共鸣。
2、评价
有效教学要求在课程开始之前就为每个单元建立相应的课堂学习评价表，并由学生在课后进行填写，主要包括学习态度、相关知识、课堂互动内容等部分。学生要如实记录填写并提交。在每个学期额结尾，也要求学生对自己的成长过程和学习过程进行记录，包括学生家长对学生音乐方面的评价、教师对学生一学期教学理论学习的深入程度、以及整个教学过程中的各音乐实践活动。教师要对每个同学的成长情况给予恰当评价，激励学生继续努力学习。通过这一系列的形式，为该学期的音乐课程划上圆满的句号。
（二）课堂管理
课堂管理是教师为完成教学任务，调控学生关系和教学环境，引导学生更有效的学习的教学行为。管理好课堂对提高教学的效率具有重要意义。
1、提高沟通技巧
身为教师，首先要提高自己的专业技能，只有博学多才，才能让学生真正的折服于自己。在教学过程中，教师可以通过语气、音量和声调的变化，以眼神和表情诱导和影响学生。当采用比较含蓄的方法倾听学生心声时，要用比较简单的引导性话语及时作出反应，鼓励学生继续发言的勇气，从而有效唤起学生学习的动机、激起学生学习音乐的兴趣，实现师生间的交流。
2、建立学生自信
师生交流要学会使用恰当的方式表扬学生，建立学生的自信心，信心的建立在学习过程中占有重要作用，尤其对于初中生而言，良好的学习信心能够激发学生学习的动力，促进师生间的交流。
3、加强制度管理
建立相应的规章制度对提高课堂的有效管理非常重要。音乐课堂上要给学生制定一套准则和要求，这样才能保障有效教学策略的实施。只有这样，教学有效性才能得到最大化的发挥，要对违纪学生的行为进行及时的制止。
4、以静制动的策略
教师在授课过程中，一旦遭遇突发事件，要冷静处理，不应以呵斥情绪对待学生。暴躁的情绪不仅会影响教师和学生的心情，还会影响课堂的环境和进程。因此，教师要采取温和的方式恢复课堂秩序，这样才能达到事半功倍的效果。
四、结论
对初中的音乐课堂进行有效的研究，是适应目前课程改革的基本要求，对提高课堂教学的效果具有重要意义，是推进素质教育的重点研究内容。本文通过对初中音乐课堂中教学的现状进行分析，从学生的兴趣、学习动机、学习策略和教师的教学观、专业技能和职业道德等多个方面对初中音乐有效教学策略的实施进行了研究。随着初中音乐课程有效教学的研究逐步深入，必然会完善课堂的教师的教学策略和方式，从而实现真正的初中音乐教育价值。
参考文献：
[1]郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京：中国文联出版社，2004年.
[2]杨文琴.让课堂教学更加和谐有序——对初中音乐课堂管理现状的分析及对策[J].教育教学论坛，2011年.
[3]教育部基础教育司音乐课程标准研制组.全日制义务教育音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002年.