论文部分内容阅读
摘要： 在中学物理教学中，教师应构建概念型、规律型、探索型递进问题，拓展学生的思维空间，激活学生的创新思维。
全文查看链接
设计递进问题，拓展思维空间，激活创新思维
【摘 要】
：
摘要： 在中学物理教学中，教师应构建概念型、规律型、探索型递进问题，拓展学生的思维空间，激活学生的创新思维。 关键词： 中学物理教学 概念型递进问题 规律型递进问题 探索型递进问题 一、构建概念型递进问题 物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是反映客观事物本质属性的一种思维形式，只有深刻理解才能灵活运用。构建概念型递进问题能诱使学生在问题意识驱动下，产生积极的探索趋
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2012年95期
其他文献
摘要： 文章认为，在中学信息技术教学中，教师要优化课堂教学，培养学生的学习兴趣；让学生积极主动地参与到教学活动中；让学生自主尝试发展思维；反复练习掌握知识的，解决问题，从而培养学生的综合运用知识的能力，开发学生创造潜力。 关键词： 信息技术课堂教学 方法探究 开发潜力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。可见
目的:观察地五养肝方联合恩替卡韦治疗HBeAg阴性慢性乙型肝炎的临床疗效及安全性。 方法:采用随机、对照的方法对广西中医药大学第一附属医院2012年7月至2013年01月确诊为
目的:1.定义中医神志症状;2.给出每个中医神志症状的内涵;3.总结中医神志症状的内涵属性。 方法:1.把历代医案数据库中关于有关精神、意识、思维、情志、记忆等症状进行梳
抓好思想品德课复习阶段的工作,既是对全部学习内容的一次系统梳理和知识整合,又是对学生思想品德课知识和技能的集中强化及冲刺,具有非常重要的作用。结合几年来中招复习的
通过共轭剪切角变化及其与地壳缩短量的函数关系,计算了青藏高原中段晚喜马拉雅期地壳构造变形量。结果表明,晚喜马拉雅期青藏高原中段地壳在近南北方向发生了巨量缩短,平均
摘要： 本文从四个方面探讨了高中历史弱势生的表现、成因、对策及成效。 关键词： 弱势生 转化 高中历史教学 目前，新课改的重要指导思想是：以学生为主，关爱每一位学生。同时新课改也要求：关注个体差异，适合不同学生的学习特点。然而，在普通高中，往往存在一些缺乏良好学习习惯和方法，并对历史学习热情不高导致学习成绩低下的学生。他们大都存在厌学情绪，为了取得高分，教师、家长不断地向学生施压，结果适得其反
寒假期间笔者拜读张庆海教授的著作《中学历史教学中的史学理论问题》，获益匪浅。该书第四章《史学理论在中学的应用方法》中的第三节着重介绍“生活常识法”。书中的“人类不论个人或群体都会出现盲目和莽撞的行为，有些行为简直不可理喻——他们的行为对自己没有好处。凡遇到这样的历史事件，我们就必须小心谨慎，因为人类集体做不利于自己的事情本身就不正常，其背后一定有非同寻常的原因推动着人们从事违反生活逻辑的事情”。①
目的:本研究以探讨壮肝逐瘀煎能从 AKT/ P53/Bcl-2信号传导通路调控HSC凋亡为着手点,以进一步阐释壮肝逐瘀煎抗肝纤维化的作用机理。 方法: SD大鼠102只,雌雄各半,体重220
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。 一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键 苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素
摘要： 随着物理新课程改革的不断深入，许多高效课堂教学模式被提出，并在实践中得到应用与推广。作者结合多年教学实践，从高效课堂的几个方面出发，就如何打造高效物理课堂，培养学生的创新能力展开探讨。 关键词： 初中物理课堂教学 创新能力 培养策略 在21世纪，社会竞争日益激烈，而在这激烈的竞争中说到底还是创造型人才的竞争。我们的学校教育应该尽力适应社会发展的需求，为社会培养大量创造型人才。随着物理新